關(guān)于美術(shù)教案范文九篇

關(guān)于美術(shù)教案范文九篇課題：

手的想象

課時：

1課時

教學目的：

1〉在拓展幼兒對手的想象的根底上進展創(chuàng)作畫，要求構(gòu)圖合理，顏色豐富。

2〉進展幼兒的觀看力、想象力、動手操作力量及口語表達等多種綜合力量。

活動預(yù)備：

1、畫板畫架、水粉顏料、油棒等幼兒繪畫用具。

2、幻燈機、范畫、《手指娃娃》的故事錄音磁帶及相關(guān)卡片和幻燈片。

教學過程：

一、導(dǎo)入談話，引起幼兒的興趣

教師：“小朋友！你們看，這是什么“（手），對，我們?nèi)巳硕加幸浑p手。今日，教師就給小朋友講一個關(guān)于的故事?！埃ㄟ叿拧妒种竿尥蕖饭适落浺?，邊操作幻燈進展手影表演。故事內(nèi)容附后。）

二、引入課題，拓展幼兒想象力。

（1）剛剛故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它們都是什么變的？（手）（3）手還可以變成什么？（小朋友進展想象，然后請3--5名幼兒上來用幻燈表演。）

三、激起幼兒創(chuàng)作欲望，發(fā)揮動手操作力量。

1、（放錄音，并出示“手指娃娃“幻燈）“小朋友，你們好！我就是那個會變魔術(shù)的手指娃娃，我不但可以用手變成許多得意的形象來，還可以把它畫下來變成一幅幅漂亮的圖畫。你們想看嗎？（逐一出示范畫）我先畫一只手掌，然后添上眼睛、嘴巴和光榮的羽毛，就畫成了一只只漂亮的小鳥；我還在手臂和手指上畫上小臉蛋，涂上各種顏色，就變成了一幅樹媽媽和樹寶寶的圖畫；看！這是一只在樹林中展翅飛行的金孔雀。小朋友常常開動腦筋，動手多畫，將來肯定會成為一個個聰慧的小畫家，對嗎？

附故事：

《手指娃娃》

我的手是一個小小的魔術(shù)師，瞧！它變成了一只漂亮的小孔雀，正梳著羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原來，我的手又變成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花貓也來了。突然，一只狐貍靜靜地走過來，它正打著滿肚子的環(huán)辦法呢。就在這會兒，一只小花狗“汪汪汪“叫著跑來了，在它的后面跟著一個獵人，他舉起槍，“砰--“的一聲，把狐貍給打死了。

評析：

《手的想象》這堂美術(shù)教學活動，構(gòu)思新奇，很有創(chuàng)意。教師留意運用各種敏捷機動的教學方法，激發(fā)孩子的興趣，充培育和拓寬了孩子的想象力和制造性。教師采納現(xiàn)代化的教學手段--幻燈，引導(dǎo)觀看各種手影的變化。在教師的引導(dǎo)下，一雙雙普一般通的手在孩子的想象構(gòu)思中變成了一幅幅精致的圖畫，有的是展翅飛的小鳥，有的是海里暢游的章魚，有的是活潑得意的小兔子……。整堂課氣氛活潑、構(gòu)造緊湊、過渡自然，特別生動、好玩，充分調(diào)動了孩子的生動性，到達了很好的教學效果。

美術(shù)教案篇2

教材分析

一、教學內(nèi)容與目標

1、了解人物頭像的根本構(gòu)造和特征。

2、學習認為頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。

3、訓(xùn)練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。

教學重點：

觀賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半制造性的添畫另一半。

教學難點：

發(fā)散和想象，運用不同方法進展表現(xiàn)。

教學預(yù)備：

人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發(fā)談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開頭學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再生疏，（師出示一組人物頭像），同學們你們來觀賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中供應(yīng)的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡潔歸納臉型、五官的的根本特點。

2、觀賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格：

a素描注意光影和體積感的表達；

b立體派油畫注意形塊的空間表達，簡化人物的細節(jié)；

c版畫突出線條的裝飾美感；

d中國畫強調(diào)筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導(dǎo)我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比擬好？為什么？

這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

學生答：可以用圓珠筆勾線，畫線描；可以用彩色水筆添畫，用夸大的顏色來表現(xiàn)；

可以用油畫棒添畫，用顏色明度比照的方法來表現(xiàn)另一半；可以用顏料來添畫，仿照印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡回指導(dǎo)

作業(yè)要求：依據(jù)不同人物頭像的根本特征，有制造性地畫出人像的另一半。

教師巡察，對需要幫忙的學生供應(yīng)幫忙。

對發(fā)覺的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，賜予準時點撥、啟發(fā)，幫忙學生解決。

四、講評作業(yè)

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對比第一次的作品，你是否對自己的作品滿足呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？

（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調(diào)整

美術(shù)教案篇3

一、教學目標：

1、運用夸大、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅好玩的漫畫。

2、學習漫畫夸大、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和制造力。

3、增進對漫畫藝術(shù)的了解(出自:.HNNscy.Com:漫畫與生活美術(shù)教案)與寵愛。

二、教學重難點：

教學重點：運用夸大、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅好玩的漫畫

教學難點：引導(dǎo)學生理解在抓住任務(wù)主要特征的根底上，如何進展大膽的夸大與變形。

三、教學設(shè)計：

（一）、導(dǎo)入課題

1、師說出幾個名人畫像，同學說出他們的特征。

師：上課之前，教師問大家一個簡潔的問題，你們覺得自己臉上最有特點的是什么地方？和別的同學長得最不一樣的是哪里？

接下來介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽外貌特征。這是誰？為什么你一眼就能看出是他呢？他的”長相有哪些特點呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺？（想笑，并能給人留下深刻的印象）

我們剛剛看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今日也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

（二）、課題探究

（1）師：接下來觀賞聞名的畫家梵高的自畫像。請同學們觀看他面部有什么特征？

生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

師：教師還在網(wǎng)上收集一些其他畫家的自畫像作品，請同學們認真觀看，仔細思索以下問題：

（課件出示問題）

1、漫畫肖像和我們平常畫的人像有什么區(qū)分？

2、漫畫肖像運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特征進展夸大、變形？

小組爭論（前后桌四人一小組）

指生回答下列問題（板書：詼諧幽默夸大、變形人物形象（臉型，發(fā)型，五官，表情），神態(tài)，漫畫的特點和表現(xiàn)方法）

（課件總結(jié)，學生齊讀）

漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用夸大變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出人物的形象和神態(tài)特征。

⑵師生一起探究漫畫的觀看方法和繪畫表現(xiàn)方法。

師提問：同學們已經(jīng)知道了漫畫的特點和表現(xiàn)方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學能說幾種臉型？（圓形方形三角形）（出示課件）

臉型：人物的臉型有許多種，我國許多畫家把人物臉型概括成六種，如：國

字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動手畫之前，要認真觀

察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫人物頭部時，我們應(yīng)當先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

表情：人物的表情非常豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現(xiàn)出的人物表情。

師：知道了這么多的漫畫學問后，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗一下？（請一位同學當模特）我們從幾方面觀看？

（師可在在黑板示范）

生：（臉型，發(fā)型，五官，表情）

師：誰來對他的臉型，五官做一番描述？依據(jù)特征來為這位同學畫一幅漫畫像？（指生上臺示范）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更好玩，為什么？

師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸大變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。）

（3）下面我們觀賞學生的漫畫作品（出示課件）

（三）、創(chuàng)作實踐

師：運用夸大、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導(dǎo)學生抓住自己比擬突出的特征，可請學生對著小鏡子觀看自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學間相互查找特點，并結(jié)合個人性格特點、服飾特點、愛好等進展表現(xiàn)，如某位學生喜愛笑，可以突出表現(xiàn)他的笑容；某位學生熱愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

（四）、創(chuàng)作提示（出示課件）

創(chuàng)作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特征，并加以大膽的夸大，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽好玩。

（五）、作品展現(xiàn)：

選幾名學生上講臺展現(xiàn)漫畫作品，并比照真人作一評價（生師評）。你認為那位同學畫的好？好在哪兒？你有什么建議？

（六）、課堂總結(jié)

剛剛教師到下面看了同學們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節(jié)課的學習，你把握了那些學問？你學會了什么？今日這節(jié)課好玩嗎？下節(jié)課更好玩，讓我們共同期盼下節(jié)課的漫畫與生活。（觀賞動態(tài)漫畫）下課。

美術(shù)教案篇4

一、教學目標：

1、了解三原色，三間色的根本概念。

2、進展用三原色調(diào)配的三間色的練習。

3、培育學生對顏色的情感。

二、教學重點：讓學生熟悉三原色和三間色

三、教學難點：如何調(diào)配出美麗的顏色，并進展應(yīng)用。

四、課前預(yù)備：

教師：著三原色的圓紙片（每色各兩張），涂上三間色的圓紙片（每色各一張），液體三原色，玻璃杯三個。學生：常規(guī)水彩畫用具，油畫棒。

五、教學過程：

1、引入談話，提醒課題：學生在以往的作畫過程中，確定有過這樣的經(jīng)受：將一種顏色涂到另一種顏色上，顏色會起變化，教師可提出這一問題，激起學生的興趣。

2、講解試驗：

（1）在五顏六色的顏色中，有三種顏色是最根本的，它們不能用調(diào)出來，卻能調(diào)出其他很多的顏色，這三種顏色是“紅、黃、藍”，合稱三原色。（依次將“紅黃藍”紙片貼于黑板，請學生找出相應(yīng)的顏料）

（2）將其中的兩種混合，就可以得出另外三種顏色了。教師用液體三原色在玻璃杯中調(diào)配，并用圓色片在黑板上貼出相應(yīng)的關(guān)系式。紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫所調(diào)出的橙、綠、紫三種顏色，合稱“三間色”。

3、學生作業(yè)：（1）用“油畫棒”畫出“吹泡泡”的樣子。要求人畫小些，泡泡相應(yīng)地夸大畫大，并要求有泡泡兩兩相交。可參照書上的范圖。（2）用顏色對“泡泡”涂色：先用三原色涂不相交處，如是相交的兩個泡泡，這們的顏色要有區(qū)分；再在相交處涂上相應(yīng)的三間色。顏色要“勻稱、艷麗”（三間色要三原色調(diào)配）。

4、作業(yè)評講：對學生的作業(yè)博覽進展爭論分析，教師歸納小結(jié)。

美術(shù)教案篇5

一、活動目標1、嘗試運用局部夸大的方法表現(xiàn)海洋生物幽默、好玩的形象。

2、大膽想象，體驗“局部夸大“畫創(chuàng)作的樂趣。

二、活動預(yù)備各種大魚小魚圖片、簡潔背景、紙張、蠟筆、水筆

三、活動過程師：今日來了這么多的客人教師，瞧還有兩個小客人，是誰呀？（企鵝）這個是乒乒，這個是乓乓，我們和乒乒乓乓打聲招呼吧。

幼：乒乒乓乓好。

師：小朋友們好。今日天氣真好呀，乒乒乓乓要去海邊釣大魚啦?？催@是一個奇妙的魚鉤（出示），待會我們來看看它釣上來的魚會發(fā)生什么變化呢？

師：乒乒拿起了拿起了奇妙的魚鉤開頭釣魚了，釣魚是要有急躁的，看看誰來了？

幼：螃蟹。

師：看奇妙的魚鉤要把螃蟹釣出來嘍，哇螃蟹上鉤了，看一看這只螃蟹發(fā)生了什么變化？

幼：鉗子變大。

師：那其他地方呢？

幼：沒有變。

師：真的這個奇妙的魚鉤讓鉗子變大了。

師：看到乒乒釣上大螃蟹，乓乓也想來試一試?？匆粭l小魚游過來了（噓，輕一點哦，別把魚嚇跑了）猜猜看，這條魚被釣上來之后哪里會發(fā)生好玩的變化？

幼：嘴巴。

師：有可能的。

幼：魚鰭。

師：恩，你的想象真不錯。

幼：眼睛。

師：也有可能的。

師：那我們一起輕輕地為乓乓鼓鼓勁、加加油吧。

幼：乒乒乓乓釣大魚。

師：哇，看看這條魚發(fā)生什么好玩的變化？

幼：嘴巴變大。

師：除了變大還變怎么樣了？

幼：變長了。

師：奇妙的魚鉤還讓小魚的嘴巴變長了。

師：海洋里的魚可真多呀，你們還知道什么魚呀？

幼：章魚。

師：還有什么呢？

幼：劍魚。

師：還有不一樣的嗎？

幼：鯊魚。

師：哦，你知道的真多。

師：你們想跟乒乒乓乓用奇妙的魚鉤釣魚嗎？

幼：想。

師：朱教師也為小朋友預(yù)備一個奇妙的魚鉤（出示），你覺得這個魚鉤會讓魚的哪個局部發(fā)生變化？請你跟旁邊的小朋友說一說。

幼：魚鰭。

師：變大了的魚鰭肯定能讓小魚變的很好玩。

幼：嘴巴。

師：大大的嘴巴確定很滑稽的。

幼：眼睛。

師：大眼睛的魚兒肯定很得意。

師：那我們就拿著魚鉤去釣大魚吧。

師：小朋友畫的海底世界真豐富，我們手拉著手，朱教師帶你們參觀海底世界。

美術(shù)教案篇6

一、教學目標：

1、通過欣賞海底世界和魚的圖片資料，讓學生了解各種魚。

2、能用折紙、剪紙，繪畫、泥工等形式來表現(xiàn)歡樂的小魚。

3、培育學生觀看力量和動手動腦力量。

4、在學生創(chuàng)作過程中，培育學生合作學習，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

二、教學重難點：

1、重點：引導(dǎo)學生認真觀看魚的外形和顏色。

2、難點：能讓學生用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歡樂的小魚。

三、教學預(yù)備：

課件、實物、彩紙、繪畫紙、剪刀、膠水、橡皮泥等。

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、談話：同學們，教師知道你們都很喜愛小動物，前幾節(jié)課，我們表演過小動物，也畫過各種小動物。今日有一個小動物也想與你們交朋友，它今日要來我們班級做客，你們知道它是誰嗎？教師先不告知你們，而是讓同學們猜一個謎語。

2、謎語：有眼沒有眉，搖頭又搖尾，渾身滑又亮，水里去又來。

3、展現(xiàn)實物金魚。

4、學小魚律動。

（二）引導(dǎo)學生觀看魚的外形和顏色。

1、提問：你們喜愛魚嗎？你們知道什么魚？

2、參觀海底博物館。

3、觀賞教師收集的魚的圖片。

4、提問：你們剛剛看到的魚是什么外形的？有什么顏色的？

5、請同學們說說你喜愛哪條魚。（上來點）

6、教師示范畫。

（三）組織學生小組爭論采納什么方式方法來表現(xiàn)，教師引導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)問題情景。

出示實物小魚問學生它歡樂嗎？為什么？你們想什么方法讓它歡樂？（幫它找小伙伴）。

2、學生分組爭論。

3、師生歸納方法。（畫、剪、折、捏。）

（四）學生分組制作，教師引導(dǎo)、表揚、鼓舞。

（五）展現(xiàn)作品，進展評議。

（六）課后拓展。

（七）整理和整理。

美術(shù)教案篇7

教學目的：

初步把握靜態(tài)人物寫生的要求和方法，學習用線描的形式表現(xiàn)自己的同學，訓(xùn)練學生敏銳觀看、大膽概括的寫生態(tài)度，增加線造型力量。

教學重點：

人物寫生的要領(lǐng)和方法。

教學難點：

克制由于怕畫不像而產(chǎn)生的拘謹?shù)男膽B(tài)和細碎的線條。

教學過程：

一、組織教學

1、交代本課將要分組以及寫生的紀律要求。

二、觀賞導(dǎo)入

1、出示人物寫生作業(yè)

2、分析作業(yè)的有關(guān)方面

（1）都是用硬筆畫的；

（2）都是熟識的同學，獲立或坐，各有神態(tài)；

（3）都是在認真觀看理解所畫對象后，用流暢而概括的線條畫出來的，特別傳神；

（4）并不肯定要很像某個同學。

3、板書課題

三、將授新課

1、設(shè)問：怎樣畫出同學的共性特征和神態(tài)呢？

2、請一些有明顯特征的同學上臺進展觀看分析

3、教師示范，在黑板上邊畫邊講解要求：

（1）首先確定畫面的構(gòu)圖位置。頭部一般靠畫面的上部頂邊，依據(jù)“站七坐五蹲三”的規(guī)律確定頭的大小比例；

（2）抓住同學的某個特征（五官、胖瘦、習慣動作等）進展快捷而又確定的描畫，布滿自信，邊看邊畫。

（3）不要憑平常畫人的印象，而是要畫出寫生時的感覺，用線應(yīng)流暢自如，哪怕不滿足也不能修改，畫出來再說。

（4）等整個人的大體樣子畫出來以后再去刻畫那些想細致畫的地方，如頭發(fā)、衣服花紋、鞋帶、紐扣等。

（5）千萬不要看一眼畫一氣，象是畫記憶想象似的，那就不是寫生了。

四、學生試畫

1、請三至四名同學在黑板上用粉筆畫寫生畫。規(guī)定時間：5分鐘左右。教師作模特。全班同學同時進展寫生練習。

2、針對試畫狀況，教師有的放矢的進展強調(diào)，提示大家作業(yè)時應(yīng)留意的地方。

五、安排學生的寫生場位后讓學生開頭作業(yè)。教師巡察輔導(dǎo)。六、課堂，布置學生課余多寫生。

板書設(shè)計：

寫生畫我的同學

美術(shù)教案篇8

教學內(nèi)容：第2課走迷宮(活動二)

教學目的：同前

教學過程：

一、現(xiàn)場組裝迷宮

1．嬉戲：組裝立體迷宮。

(1)展現(xiàn)材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮嬉戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

二、展現(xiàn)其他迷宮

觀賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作問題

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

2．歸納：

(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些局部，即它的構(gòu)成。

(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

四、了解立體迷宮的制作神秘

1．查找立體迷宮的構(gòu)造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．爭論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．：依據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．爭論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

五、合作制作立體迷宮

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

(1)組長組織爭論設(shè)計題材。

(2)爭論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。

(3)爭論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

(4)爭論、設(shè)計景物。

(5)組員按安排的任務(wù)各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進展調(diào)試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

六、觀賞迷宮

每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最好玩的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最