幼兒園小班教案：《藏在哪里了》

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》幼兒園小班教案：《藏在哪里了》1

活動意圖：

由于小班幼兒的語言進(jìn)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫敘述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀看畫面，運用新的敘述方法學(xué)習(xí)完整連貫地敘述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維力量的進(jìn)展，實現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。

活動目標(biāo)：

1.依據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。

2.大膽、清晰地敘述動物隱藏的位置。

3.熬煉平衡力量及快速反應(yīng)力量。

4.鼓舞幼兒樂觀參加嬉戲，體驗嬉戲帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的嬉戲。

2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重點難點：

活動重點：

觀看畫面依據(jù)動物特征找到動物。

活動難點：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物隱藏的位置，知道捉迷藏的嬉戲規(guī)章。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入。

1.師幼談話。

你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎?是怎么玩的?

2.導(dǎo)讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1.觀看PPT畫面2-7頁，感知故事開頭部分。

2.自主閱讀圖書卡片，能依據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。

3.結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽敘述動物隱藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侶你們發(fā)覺了嗎?

(三)敘述圖畫書。

1.老師引導(dǎo)語。

小動物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2.師幼隨PPT完整敘述故事。

(四)師幼嬉戲。

捉迷藏真好玩呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延長：

1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的嬉戲。

活動反思：

《藏在哪里了》這個顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識和寵愛的嬉戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子愛好很高。

在嬉戲過程中，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動物顯著的形狀特征，并大膽敘述動物隱藏的位置，提示孩子們用完整的語言敘述：藏在什么的后面或里面，進(jìn)展幼兒的觀看力和表達(dá)力量，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的學(xué)問閱歷。

不足之處：

在與孩子互動中，親和力更充分些那孩子投入的會更深刻，更心情化些。

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》2

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看圖片，查找動物，了解角色的顯著形狀特征。

2、大膽地敘述動物伴侶隱藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)者遵守嬉戲規(guī)章，體驗嬉戲的歡樂；學(xué)會共同嬉戲，共同生活。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、愿意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動過程：

1、引起愛好、關(guān)注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲？

（2）、你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容。

（1）、出示內(nèi)頁封面，觀看爭論。

有哪些動物伴侶在捉迷藏？

誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么方法解決問題？

小結(jié)：小動物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對伴侶們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

（2）、查找動物伴侶

段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

B小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

C你發(fā)覺小鹿躲在哪里？

D為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、完整觀賞故事，拓展延長。

伴侶們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？

老師完整敘述故事。

做嬉戲：捉迷藏。

教學(xué)反思：

首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點，采納了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子樂觀性很高，很歡樂，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時我在設(shè)計課時嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，留意領(lǐng)域間的相互滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點，如：本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領(lǐng)域間的內(nèi)容適度，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我注意對孩子學(xué)習(xí)方法的培育，培育孩子歡樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子歡樂的學(xué)，老師有效的教。當(dāng)然還有很多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術(shù)性，個別幼兒活動不樂觀參加如：毛毛小伴侶今日上課不樂觀參加，緣由主要是孩子的身體不舒適，另貝貝性格比較內(nèi)向不喜愛和小伴侶溝通嬉戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學(xué)中我們會反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子，找出緣由，還孩子一個歡樂輕松地童年。盼望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師供應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：老師節(jié)歡樂！

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》3

課程分析

由于小班幼兒的語言進(jìn)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫敘述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀看畫面，運用新的敘述方法學(xué)習(xí)完整連貫地敘述，以促進(jìn)幼兒語言思維和規(guī)律思維力量的進(jìn)展，實現(xiàn)幼兒自主性和老師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。

課程目標(biāo)

1.了解故事中小動物顯著的形狀特征，并能依據(jù)特征找出相應(yīng)的動物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動物藏的位置

3.體驗捉迷藏嬉戲的歡樂。

課程預(yù)備

1.場景布置：石頭、樹、草、花。

2.PPT課件。

課程過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲呢？

3.你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

4.老師小結(jié)：在森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

二、出示PPT課件，觀看畫面，敘述故事開頭部分

1.有哪些動物伴侶在捉迷藏？

2.老師敘述

三、進(jìn)入場景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場景中查找。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小伴侶們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)覺它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）

四、嬉戲：捉迷藏

1.老師：我們也來玩捉迷藏的嬉戲吧！

2.讓幼兒依據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。

課程反思

在本次教學(xué)活動中存在的不足，在活動中假如我的親和力更充分些，那孩子投入的會更深刻，更心情化?；顒佑泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)當(dāng)實行怎樣的方式鼓舞他們參加到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

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活動名稱

語言：藏在哪里了

時間

活動目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

力量方面

認(rèn)真觀看圖片，查找動物，能連貫地說出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地敘述動物伴侶隱藏的位置。

情感方面

在嬉戲中熟識方位詞，體驗嬉戲的歡樂。

重點

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的嬉戲。

難點

感知整體和部分的關(guān)系

活動預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時

設(shè)計人

李婷

審核人

活動過程

一、開頭部分

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？

怎么玩的？

你會藏在哪里？

二、基本部分

1.觀看圖片，說出動物的特征及隱藏的位置。出示圖片，觀看爭論。

師：今日小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的`嬉戲。

它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動物的特征）

誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么方法解決問題？

誰輸了，為什么？

小結(jié)：小動物們真聰慧，用猜拳的方法來分工，小狐貍輸了，它對伴侶們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

2.查找動物伴侶。

（1）片段一：

猜猜小狐貍找到了誰？

為什么是小兔？（由于兔子有一對長長的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

小狐貍還找到誰了？

在哪里找到的？

小狐貍怎么會發(fā)覺它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

你是怎么發(fā)覺它的？

為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿愛護(hù)自己的一種方法。

3.完整觀賞故事。

師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、結(jié)束部分

師：小動物們玩的真快樂，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的嬉戲，好嗎？

第一次嬉戲：老師找，小伴侶躲。

其次次嬉戲：幼兒兩兩嬉戲，用猜拳的方法打算誰藏誰找。

嬉戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

活動延長

活動反思

勝利之處

這個顏色艷麗、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過觀賞故事，引導(dǎo)幼兒在關(guān)心狐貍查找伴侶的過程中，認(rèn)真觀看動物顯著的形狀特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所隱藏的正確位置，有助于小班孩子把握相應(yīng)的方位介詞和大膽敘述，讓他們在歡樂的閱讀、歡樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物伴侶這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，肯定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，嬉戲化的接觸了倒數(shù)，增加樂趣。

不足之處

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

改進(jìn)措施

在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物伴侶們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時間思索，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，關(guān)心小動物們解決這個問題。

藏在哪里了活動反思：

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告知他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物伴侶們誰來找，誰來藏？我應(yīng)當(dāng)多給幼兒一些時間思索，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，關(guān)心小動物們解決這個問題。

最終的嬉戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感愛好的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些圓滿，一是由于個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是由于藏好了的幼兒體驗嬉戲成功的樂趣。

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》5

活動目標(biāo)：

能依據(jù)動物顯著的形狀特點找到相應(yīng)的動物，體驗捉迷藏嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1．場景布置：石頭、樹、草、花；

2．ppt課件、棒棒糖若干。

設(shè)計意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動，故事內(nèi)容很好玩，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設(shè)計中都是以嬉戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識和寵愛的嬉戲之一，通過此次的活動，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動物顯著的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的學(xué)問閱歷，體驗著閱讀的樂趣。

一、引起愛好，關(guān)注故事的名字

1、老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲呢？

3、你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

4、老師小結(jié)：在森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

二、出示ppt課件，觀看畫面，敘述故事開頭部分

1、有哪些動物伴侶在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒敘述動物的形狀）

2、老師敘述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好方法--剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對伴侶說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

三、進(jìn)入場景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

1、引導(dǎo)幼兒在場景中查找。老師以小狐貍的口吻說："咦，都躲到哪里去了呢？請小伴侶們幫我一起來找吧！""石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2、還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)覺它的？

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）

四、完整觀賞故事

1、老師：小動物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

2、操作ppt，敘述故事。

3、提問：有哪些動物伴侶來玩捉迷藏的嬉戲？

你記得它們躲在哪里了？

五、嬉戲：捉迷藏。

1、老師：我們也來玩捉迷藏的嬉戲吧！

2、讓幼兒依據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。老師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

3、給每位幼兒嘉獎一個棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

請小伴侶藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）

價值分析：

通過故事的名字激發(fā)孩子的愛好，運用捉迷藏這個嬉戲來貫穿于整個活動。

出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)覺小動物的一些基本特征，從而為后面的活動也作為一個鋪墊。

依據(jù)上一環(huán)節(jié)的爭論，孩子們依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行觀看，并提示孩子不僅要依據(jù)小動物的特征去找，還要表達(dá)出小動物躲在什么方位。

通過呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

通過嬉戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。

運用孩子們的愛好來激發(fā)他們表達(dá)，自己的棒棒糖藏在哪里。

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》6

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀看分析力量。

2、情愿大膽、清晰地敘述動物隱藏的位置。

3、喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏嬉戲。

重點難點：

活動重點：能依據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀看分析力量。

活動難點:情愿大膽、清晰地敘述動物隱藏的位置。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件

閱歷預(yù)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的嬉戲

活動過程：

1、引起愛好，關(guān)注故事的名字

（1）老師介紹故事的名字：今日老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

（4）老師小結(jié)：在森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

2、出示PPT課件，觀看畫面，敘述故事開頭部分

（1）有哪些動物伴侶在捉迷藏？

（2）老師敘述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好方法——剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對伴侶說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到?！?/p>

3、進(jìn)入場景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場景中查找。老師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)覺它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

4、完整觀賞故事

（1）老師：小動物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作PPT，敘述故事。

（3）提問：有哪些動物伴侶來玩捉迷藏的嬉戲？你記得它們躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色進(jìn)行表演故事

（1）老師：我們也來玩捉迷藏的嬉戲吧！

（2）安排角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊敘述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。

6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動總結(jié)：

在活動開頭，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的愛好，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的嬉戲，這一環(huán)節(jié)通過觀看，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個方法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參加到這個情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最終和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物伴侶這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開頭倒數(shù)至1就來找你們，肯定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，嬉戲化的接觸了倒數(shù)，增加了樂趣。

在本次教學(xué)活動中也存在一些不足，在活動中假如親和力更充分些，那孩子投入的會更深刻，更心情化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)當(dāng)實行怎樣的方式鼓舞他們參加到活動中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》7

活動目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀看圖片，能用唱歌的方式查找動物，了解動物顯著的形狀特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2．大膽、清晰地敘述動物伴侶隱藏的位置。

活動預(yù)備：

1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件

2．音樂《找伴侶》

活動過程：

1．老師介紹故事名字，激發(fā)幼兒愛好

（1）猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲？

（2）你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：在森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

2．觀看圖片，敘述故事內(nèi)容

（1）出示封面，觀看爭論

①有哪些動物伴侶在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒敘述動物的形狀）

②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么方法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀看動物的動作和神態(tài)）

③誰輸了，為什么？（依據(jù)幼兒閱歷，可請幼兒嘗試）小結(jié)：小動物們真聰慧，用猜拳的方法來分工。小狐貍輸了，它對伴侶們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。"

（2）查找動物伴侶片段一：

①老師用小狐貍的口吻唱：好伴侶，好伴侶，你在哪里？

②看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在大樹后面。）③老師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我觀察了，我觀察了，我觀察了。

④出示圖片驗證。老師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。

⑤老師帶領(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。

片段二、三、四：

（同上）片段五：

①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找找吧。

唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

③你發(fā)覺小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿，唉，那我們認(rèn)輸吧，好嗎？

唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認(rèn)輸了。

④老師以小鹿口吻唱：我在這里，我在這里，我是小鹿。

⑤小鹿躲在哪兒？為什么我們都沒有發(fā)覺呢？我們把鹿角當(dāng)成什么了？

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在森林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

３．完整觀賞故事，拓展延長

（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事

①有哪些動物在玩捉迷藏的嬉戲？

②你記得它們躲在哪里了？

（2）拓展延長：嬉戲捉迷藏請一名幼兒和老師找，其余幼兒躲，老師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小伴侶找出來。

活動反思：

將音樂融入繪本這個形式很新奇，很受孩子的喜愛。《找伴侶》這首歌歌曲本身也很簡潔，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍查找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請小伴侶關(guān)心小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來，這里是個難點，歌詞比較長，而且節(jié)奏也不重復(fù)，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應(yīng)當(dāng)怎么唱呀？"孩子們也都能精確?????地接上。后面查找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中，也都是請它們出來這個歌詞和節(jié)奏孩子們不簡單接受。

捉迷藏的嬉戲孩子們都有閱歷，他們都能樂觀地參加到繪本的嬉戲情節(jié)中，將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來，更富有嬉戲情節(jié)，趣味性更濃，更簡單讓孩子接受。

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》8

一、活動目標(biāo)

1、認(rèn)真觀看圖片，查找動物，了解動物顯著的形狀特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2、能大膽、清晰地敘述“誰……藏在……（后面、里面）”。

3、體驗捉迷藏嬉戲的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、孩子們有玩“石頭剪刀布”嬉戲的相關(guān)閱歷

2、《藏在哪里了》PPT課件

3、自制大樹、房子、窗戶

三、活動過程

1、引起愛好、關(guān)注故事的名字。

（1）今日老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲？

（3）你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來找）

小結(jié)：森林里，動物伴侶們在玩捉迷藏，真好玩。

2、觀看圖片，敘述故事內(nèi)容

（1）出示內(nèi)頁1，觀看爭論有哪些動物伴侶在捉迷藏？

①引導(dǎo)幼兒逐一敘述動物的形狀：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。

②我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么方法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀看動物的動作和神態(tài)）小動物們真聰慧，用石頭剪刀布的方法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對伴侶們說：“你們都躲起來吧，我來找，肯定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好伴侶說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”

（2）查找動物伴侶

①看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小兔子躲在石頭后面。）

②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發(fā)覺它們的？

③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物伴侶們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)覺呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3、捉迷藏嬉戲

（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師預(yù)備了許多小動物頭飾，你們想一想你想做什么小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹、房子、窗戶。小伴侶可以藏在什么地方？（一邊追問一邊指著場景，練習(xí)句式“可以藏在大樹后面……）

（2）小狐貍把眼睛蒙起來倒數(shù)5個數(shù)，你們靜靜去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐貍發(fā)覺。(小狐貍一個個將小動物們找出來)

（3）你們贏了，快出來吧！你剛才藏在哪里的？（個別幼兒回答）面對全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面對全體，一起說出他們藏在……）

師：捉迷藏嬉戲好玩嗎？哪我們現(xiàn)在一起回教室連續(xù)玩捉迷藏嬉戲吧。

老師帶孩子一起回教室。

活動反思：

捉迷藏是小班孩子們最熟識和寵愛的嬉戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個嬉戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動物的形狀特征，在關(guān)心小狐貍查找伴侶的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的學(xué)問閱歷，體驗著閱讀的樂趣?；顒又幸龑?dǎo)幼兒在觀看后試著用簡潔、完整的語句敘述“……躲在……”，并初步感受動物整體與局部的關(guān)系，在最終環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的嬉戲擴(kuò)展延長結(jié)束活動，布滿趣味性?？紤]到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子預(yù)備了一個小動物頭飾，既可以關(guān)心孩子直觀地了解各個小動物地特征，又避開了孩子的消極等待，本次活動的整個過程特別清楚，支配比較合理。本活動也有許多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽視了兩邊的幼兒。

幼兒園小班教案：《藏在哪里了》9

半日活動設(shè)計

活動名稱

語言：藏在哪里了

時間

活動目標(biāo)

認(rèn)知方面

感知整體和部分的關(guān)系。

力量方面

認(rèn)真觀看圖片，查找動物，能連貫地說出角色的顯著形狀特征，并大膽、清晰地敘述動物伴侶隱藏的位置。

情感方面

在嬉戲中熟識方位詞，體驗嬉戲的歡樂。

重點

喜愛聽故事，愿意與同伴玩捉迷藏的嬉戲。

難點

感知整體和部分的關(guān)系

活動預(yù)備

PPT課件、頭飾

總課時

設(shè)計人

審核人

活動過程

教學(xué)策略

一、開頭部分師

師幼談話，回憶捉迷藏的閱歷，激發(fā)愛好。

你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的