小學(xué)五年級語文s版教案

小學(xué)五年級語文s版教案教材分析：

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。這篇課文表達的是北宋初年精彩的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文共有7個自然段，分為三局部來理解。第一局部概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。其次局部是文章的重點局部，主要表達范仲淹少孤，家貧，讀書格外刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三局部講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

學(xué)生狀況分析：

從課文構(gòu)造與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體會范仲淹的精神”有確定的難度。此外，學(xué)生的寫作力氣比較薄弱，因此領(lǐng)悟的寫作特點，對于學(xué)生來說也有確定的困難。

課前預(yù)備：

教學(xué)課件、范伸淹的資料。

教學(xué)目標：

1、學(xué)問與力氣

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字詞，積存“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。

(2)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。

(3)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

2、過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與文本進展溝通，在感知課文內(nèi)容的根底上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀、

(1)激發(fā)學(xué)生對范仲淹的鄙視和贊美之情，培育學(xué)生刻苦讀書的美德。

(2)啟迪訓(xùn)練學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。

重點難點與關(guān)鍵：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境地并樹立這樣的志向和抱負。

3、關(guān)鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的是誰呢?(指名介紹范仲淹)

(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學(xué)家乖訓(xùn)練家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏;他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期;經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了根底;他提倡的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財寶。

(3)范仲淹是宏大的政治家，他有一句被后人傳頌的最知名的詩句，呈現(xiàn)了他宏大的政治抱負，誰知道那句詩?

課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?指名讀)誰能說說從這句話的意思?

2、過渡：今日我們就來學(xué)習(xí)宏大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

(一)學(xué)生自由讀課文。

出示自讀要求:

1、請你用寵愛的方式自讀課文，把課文讀通順，不生疏的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?

(二)檢查字詞

1、檢查學(xué)生對生字詞的把握狀況。

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒

劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴

(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)

只身只得只煮米粥一只

2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)溝通一下。

2、全班溝通。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)

板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

3、小組爭論：你認為本文可以分幾局部?(三局部，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹宏大的政治抱負及做法。重點是其次局部。)

四、品讀感悟。

1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

其次課時

一、回憶舊知。

1、學(xué)生齊背第一自然段。

2、課文其次局部講了哪四個小故事?

二、學(xué)習(xí)溝通、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。

1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。

2、溝通匯報，教師相機點撥。

(1)出示句子:

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書格外刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

教師：比照讀，你讀懂了什么?

(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書格外刻苦嗎?

ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。

教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象：范仲淹單獨一人在外求學(xué)，還會有哪些狀況消逝，他又會怎樣解決呢?

引導(dǎo)學(xué)生用句式“了，就用”來說話。(課件出示)

(4)師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的困難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力氣在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

(二)學(xué)習(xí)其次個故事“劃粥割齏”。

過渡：那時，范仲淹的生活極其困難。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速掃瞄課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?

2、師：范仲淹對于這種極其困難的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。

3、溝通匯報，相機點撥。

(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積存成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積存成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的困難。

(2)師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的困難，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力氣在支撐著他?”

(其次次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法:

讀文---畫出感受深的句子，作批注----溝通所得。

(三)自學(xué)第三、第四個故事。

1、提出要求：依據(jù)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)溝通，有不同建議的在全班溝通時商討。(學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡察并作個別指導(dǎo)。)

2、全班溝通。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)

(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒絕、粗茶淡飯)。

(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的時機，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚。”此時此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?

(3)指導(dǎo)朗讀重點句。

(四)學(xué)習(xí)第三局部(6、7自然段)。

過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?

1、指名讀第6、7自然段。

2、(ppt出示句子)理解并積存句子

“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民?！焙汀霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?/p>

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?(學(xué)生自由地說一說，如：人應(yīng)當樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……)

四、拓展延長。

1、搜集范仲淹的詩詞。

2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。

板書：

范仲淹的故事

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?/p>

(愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任)

小學(xué)五年級語文s版教案2

教學(xué)目標：

1、生疏9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗讀、按例、擅長、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然得意、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、嚴峻動聽、不行名狀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

教學(xué)重點：

概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

第一課時

教學(xué)目標：

1、生疏9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗讀、按例、擅長、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然得意、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、嚴峻動聽、不行名狀”等詞語。

2、能概括文章主要內(nèi)容。

3、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.正確書寫生字詞。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、能概括文章主要內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過程：

一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、“釀”這個字該怎樣讀?

2.你能用“釀”字組個詞嗎?

3.看到這個題目，你還想了解什么?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。

2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。

三、理清文章構(gòu)造(分段)

1、默讀全文，思考全文圍圍著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾局部?

2、學(xué)生默讀，小組內(nèi)爭論分段。

3、全班溝通：

課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事?？煞譃閮删植縼砝斫狻?/p>

第一局部(從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香?！?講在上語文課時，東東覺察教師把“釀”字讀錯了，馬上向教師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的談?wù)?，使他擔憂教師會記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚪處熣J錯。他感到很苦惱。

其次局部(從“其次天上語文課”到結(jié)尾)寫教師坦誠地向同學(xué)成認自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡送大家?guī)椭约焊恼e誤。

四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事?

五、默讀課文說說，東東感到苦惱的緣由。

1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出緣由。

2、想象著東東的心情讀讀。

六、作業(yè)：

1、寫生字

2、熟讀課文

小學(xué)五年級語文s版教案3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解課文生動具體地表達了大貓的驚異性格和小貓的頑皮得意，培育學(xué)生認真觀看事物的舉和寵愛生活的情趣。

2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會對貓的寵愛之情。

4、學(xué)會生字詞，進展分析推斷句子正確性訓(xùn)練，培育學(xué)生規(guī)律思維力氣。

教學(xué)時間：2教時。

教學(xué)過程：

第一教時

—、提示課題，介紹：

1、揭題：同學(xué)們今日我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

2、介紹：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了很多秀麗的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學(xué)翻開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)當把握好，多讀幾遍。(學(xué)生初讀)

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑漸漸無憂無慮性格驚異粗細各異

溫存可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真得意

2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語：(幻燈投影)

下面我們先來檢查第局部的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最簡潔寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查、修改。

接下來請同學(xué)們齊讀第一局部的詞語。

折：讀sheé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞?

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)

誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?是的，就是通過認真觀看家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(驚異的)

那在“一群小貓”前呢?(頑皮的)

齊讀：(驚異的)(一只)(大)

(頑皮的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?

生溝通，作“||”記號。

B、其次件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么?講了一只大貓很驚異。

請你能在課文中找出一樣意思的一句話來概括嗎?

——劃出總起句，“貓的性格實在有些驚異”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句?依據(jù)這句話，你怎么概括段意?

其次段又講了什么?(——小貓頑皮)

你能在課文中找出一樣意思的一句話來概括嗎?

——也劃出總起句，說一遍段意。

C、好，下面我們來完成第三件事：你能依據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?

(生個別練說——生自己站起來自由說)

三、細讀課文，理解大貓驚異和小貓頑皮。

(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步爭論大貓到底驚異在哪里?小貓又頑皮在哪里?

1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“驚異性格”的三個重點句。

2、溝通：