中華少年教學(xué)設(shè)計

小學(xué)六年級上冊《中華少年》教課方案主講：xx教課目的：感情的朗誦這首詩，讀出心里的驕傲，讀出對祖國的一片深情。經(jīng)過分角色朗誦、表演朗誦登形式，加深對這首詩的理解。重點難點：有感情的朗誦詩歌，讀出對祖國的深情。感覺詩歌中誠摯的愛國熱忱和中華少年激烈的歷史使命。難點：感覺詩歌中誠摯的愛國熱忱和中華少年激烈的歷史使命感。教課過程：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)當(dāng)你看到祖國日異月新的變化時，你能否為祖國的日趨富強感覺驕傲，能否為自己是一位中華少年而感覺驕傲呢？今日就讓我們一同來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）正確認(rèn)讀詩歌中的生字詞。2）以充足的感情朗誦詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情。3）采納多種形式朗誦詩歌，而后溝通讀后的感覺。二、初讀課文，感知粗心朗誦課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，畫出自己覺自由得最難讀的句子。1/4同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方。把全班同學(xué)分紅四個大組，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、丙、xx”四個角色，分角色朗誦課文。教師適合糾正、指導(dǎo)。自讀自悟，賞析重點自由朗誦課文，一邊讀，一邊想象詩歌的境界，談?wù)勛约鹤钕矏圩x哪一個段落，每一個小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容，表達作者什么樣的思想感情。（詩歌介紹了我們祖國豐富的資源、悠長的歷史、悠長的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的理想：要譜寫祖國更絢麗的詩篇。）第一節(jié)：我們是中華的少年“xx”“乳燕”“雛鷹”“各xx”xx指什么？指引學(xué)生畫出“xx-----xx”、“xx-----乳燕”、“草原-----雛鷹”、“xx-----xx”。透過這些詞語，你有哪些與此有關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起來想想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗誦第一節(jié)詩。第二節(jié)：共同的家園放聲朗誦：祖國的大好河山中還有哪些給了你人生的啟示？借指名四位同學(xué)分角色朗誦第2節(jié)詩。3、4節(jié)：中華文化、中華精神這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些祖先與先烈？你最想介紹哪一位？指名學(xué)生簡要講話，特別指引學(xué)生理解詩句的用典，如，《三國演義》《水滸傳》的主要內(nèi)容；端午節(jié)與xx詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。是什么培育滋潤了中華少年？默讀2、3、4節(jié)，畫出有關(guān)的語句。2/4第5節(jié)：磨難的母親，驚醒的雄獅出示：xx纖夫拉不直問號般的身軀，xx的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗誦這兩句詩，指引學(xué)生聯(lián)想，模擬憂如看見的場景。出示并發(fā)問：啊！是七月的星火，xx的游船，讓東方雄獅從惡夢中奮起。教師：本句詩波及的是那一次重要的歷史事件？出示：“春季的故事”響徹大江南北，中華呀！睜開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生疏角色來朗誦這節(jié)詩。6、7、8節(jié)：中華的將來，少年去創(chuàng)始以四人小組為單位，分角色朗誦這幾節(jié)詩，碰到不xx的詩句，能夠問老師。報告朗誦：教師做精重評論，以一定和鼓舞為主。名句賞析。“歷史和將來將由我們焊接......少年要譜寫中華更絢麗的詩篇！”這是全文的中心句，直接表達了作者對中華少年們的殷切希望。中華少年，你們是中華歷史和將來的鏈接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華名族的精神，要在你們一代弘揚光大?？偨Y(jié)提高，遷徙運用朗誦競賽，評選總結(jié)。組內(nèi)練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備競賽。各組選派代表xx朗誦。評選總結(jié)。3/4總結(jié)語：中華少年們，你們是祖國的將來，名族的希望，我誠心祝福你們能為祖國譜寫絢麗的詩篇！自由朗誦全詩，試一試用一句簡單的話，談?wù)勛x了這首詩的領(lǐng)會。自由組合，排演朗誦。請大家收集一些x