計算機硬件硬件系統(tǒng) 說課稿

計算機硬件硬件系統(tǒng)說課稿我今天說課的題目是《計算機硬件硬件系統(tǒng)》，我將從課程標準、教材分析、學情分析、教學方法、教學準備、教學過程以及教學反思等幾個方面進行闡述。

一、說課標

信息技術課程是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為主要目標、以綜合實踐活動為主體的學習領域作為課程形態(tài)，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎。

二、說教材：

該部分教學內容來自福建教育出版社七年級（上冊）初中信息技術第二章第一節(jié)的內容，本節(jié)課是理論講授課，雖然書中也有很多的例子和圖片向學生展示計算機主機中的各種硬件設備，但是學生沒興趣認真讀。因此我覺得有必要在理論課的基礎上，讓學生真正的動起手來，要讓學生對這節(jié)課真正吃透，需要讓他們“動”起來。

（一）教學目標

●知識與技能：了解計算機硬件的基本組成。

●過程與方法：通過小組協作和競賽的形式，讓學生熟悉各類硬件并能進行簡單插拔。

●情感態(tài)度和價值觀：帶領學生揭開神秘的主機面紗，并通過活動培養(yǎng)了學生的小組

合作、競爭意識，增強了小組的集體主義感和凝聚力。

（二）教材重難點

了解計算機硬件各組成部分的名稱和作用以三、學生情況分析

本節(jié)課的教學對象是初中七年級的學生，據我課堂調查95%家庭沒有計算機，電腦對他們來說比較陌生，他們對機箱里面的東西感到比較神秘，同時他們有兩重特點：從知識結構來看，學生普遍不會一些簡單的操作，如打打字、瀏覽網頁和玩游戲等，對于理論知識掌握的比較少；從心理特點來看，他們好奇心強，渴望獲得老師的認同。作為老師要充分認識到這點，激發(fā)他們的求知欲望，讓同學們自主探究，同時在總結、演示的過程中注意講懂、講透，并且注意在學生遇到問題時用情感激勵的方法來鼓勵學生克服困難、勇于探索。

四、說教學方法

首先我創(chuàng)設了教學情境，通過情境導學和啟發(fā)式教學，通過比賽，結合自主探究學習模式，以教師為主導，創(chuàng)設學習情境和任務，引導學生探究學習、合作學習，以多媒體教學課件為輔助，充分調動學生的積極性，完成相應的任務，變學為用，學用結合；以學生為主體，讓學生進入主體角色，親身感受并體驗知識發(fā)現的過程，在自主學習和協作學習中通過探索獲得成功的喜悅。

五、說學法：（分組協作）

上節(jié)課分好的8個小組，在組長帶領下分別圍坐在一臺實驗機器旁。

六、教學準備

課件、拆散的計算機部件（學校機房淘汰）、多媒體教室、實驗卡片

七、教學過程

（一）導入小活動：教師拿出電腦主機圖片并打開，讓學生觀察（用以吸引學生注意力和激發(fā)學生興趣）教師提問：大家知道我剛才拿的這個圖片上的計算機設備叫什么嗎？學生回答：主機。教師講解：對，主機是計算機中一種很重要設備，我們平時用計算機學習、購物、聊天，都會用到它。今天我們就一起來學習一下，計算機硬件系統(tǒng)的組成。（二）新授教師提問：大家都知道，計算機又被人們稱為“電腦”，這是一種比喻，就好像是用電的人腦一樣，因此，要了解計算機各部分的構成和作用，首先要了解人體各部位的功能。請問：人體的哪一部分能夠進行計算，是人腦還是四肢或五官？學生回答：是……教師：人腦能命令我們的四肢和五官做出各種活動，是整個人體的中心。那么一個人光有大腦沒有四肢和五官行不行？學生回答：不行。教師：是??！人腦再重要，也必須依靠四肢和五官將自己的功能發(fā)揮的盡善盡美。計算機也同人一樣，有相當于大腦的中心部件，也有相當于四肢和五官的外部設備和輔助部件。1、外部設備：教師介紹輸入設備和輸出設備的概念，并列舉電腦中的常用外設。（讓學生對外設有大致的了解。）2、中央處理器：（包括控制器和運算器）教師拿出中央處理器的圖片，并對CPU做簡單的介紹。3、存儲器:教師詳細介紹外存（硬盤、U盤、移動硬盤）和內存（ROM和RAM）以及存儲容量單位及其轉換（1GB=1024MB1MB=1024KB1KB=1024B）,讓學生了解內存的重要性及存儲容量。4、主板：教師講解主板為CPU、內存條和各種功能卡提供插槽，為各種存儲設備、輸入輸出設備提供接口，它是CPU與各零件溝通的平臺。5、顯示器、顯卡：顯示電腦能輸出的信息。6、聲卡：實現數字信號與模擬信號之間的轉換。（三）小結：教師提出