《我不緊張了》課后反思

第第頁《我不緊張了》課后反思

在活動開展之前，以我的閱歷來說，我認為孩子們對于焦灼，或許會有理解上的偏差，他們或許會把焦灼理解為可怕。所以我在設(shè)計教案的時候，我以初步感知焦灼的心情、大膽表述自己產(chǎn)生焦灼的事情與過程，然后爭論焦灼給我們帶來的不好的因素有什么?最末一起探討、實踐排解焦灼的各種方法為思路。讓孩子可以通過活動知道焦灼是一件很正常的事，學習到用各種方式排泄焦灼心情。并且能夠大膽表述自己產(chǎn)生焦灼心情的事情或過程。

本班的孩子語言表達能夠較強，而且在活動過程中，他們能夠結(jié)合自己的已有閱歷大膽講解并描述，活動中也充分表達了學習的主動性：第一環(huán)節(jié)，我以繪本《第五個》導入，讓孩子在觀看繪本PPT中，感受到第五個小木偶看著一個個受傷的小玩偶們都進入醫(yī)院治療，自己在昏暗的房間里等待時的焦灼心情。由于畫面營造的焦灼氣氛較強，所以大多數(shù)的孩子都感受到了;第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓孩子們自己來講講讓自己焦灼的事情，然后用肢體表現(xiàn)一下焦灼時候的樣子。他們說到自己第一次上臺的情景，會顫抖說話會結(jié)巴;說到自己打針去的時候，針孔遇到肉時的狀態(tài);說到自己學游泳的經(jīng)受，雙手會扶扶手特別牢，手心會冒汗……我通過喚起孩子們已有閱歷，來讓孩子們更深一步理解焦灼。顯著，孩子們的表現(xiàn)讓我覺得這個環(huán)節(jié)很勝利。接下來我與孩子們一起爭論焦灼了會給我們帶來的不好的因素有哪些?我們一起探討如何讓自己不焦灼，排解的方法。你會發(fā)覺，當孩子的思路被打開之后，他們的回答會讓你驚喜?！敖棺屏丝梢月犅犚魳罚棺屏丝梢陨詈粑?，焦灼了可以畫畫圖……”當我叫到一個孩子，他由于認生焦灼到答不出來時，我給了他一個愛的擁抱，他立刻說了一句“好多了，好多了……”小小的環(huán)節(jié)，卻讓孩子們也明白了，擁抱、鼓舞也會緩解焦灼的心情。

但活動最末一個環(huán)節(jié)，一個孩子說出了焦灼可以吹吹氣球，恰巧我也預備了氣球。我發(fā)覺孩子們在吹的時候，越吹越大，四周的同伴離他越來越遠，而且捂住了耳朵，孩子的這一反應(yīng)，引發(fā)了我的思索。這不是最直觀的'讓孩子感受焦灼氛圍的方法嗎?氣球越來越大，孩子們也越來越焦灼了。假如把這一個吹氣球的環(huán)節(jié)放在導入活動，最直觀的方式讓孩子們感受，我想效果肯定會更好的。最末，孩子們都能把自己排解焦灼的方法用繪畫形式記錄下來。整個活動以“我不焦灼了”的口號，結(jié)束了。

反思整個活動，作為心情表達的心理健康活動，我認為孩子們的表現(xiàn)出乎了我的意料。他們比我想象中要聰慧、自信，他們能夠清晰表達自己的焦灼心情，他們也能找到很