魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇VIP

魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘風(fēng)起》是朱自清先生的一篇短篇小說，以其細(xì)膩而恬靜的文筆，讓讀者感受到古樸而清新的吟詠。作為高中語文的重要課程之一，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有更多的思考、深入的閱讀和感性的理解。下面，本文將詳細(xì)介紹魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者朱自清及其作品的主題思想。

2.理解小說中人物形象的描寫方式，把握小說語言的表達(dá)與描寫技巧。

3.結(jié)合小說文本，自主思考小說表達(dá)的價(jià)值與意義，提升自己的思維能力。

二、教學(xué)過程

1.開篇導(dǎo)入

教師可通過節(jié)目、視頻等方式向?qū)W生展示荷塘的景色，以引發(fā)學(xué)生對荷塘的思考。也可以讓學(xué)生自己找尋圖片或素材，讓學(xué)生自主感知，同時減輕語文內(nèi)容的沉悶。

2.導(dǎo)讀課文

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況選擇閱讀全篇或部分，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生對文章的大致內(nèi)容、語言風(fēng)格等有一個大體的把握。

3.文本講解

教師結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和分析，對《荷塘風(fēng)起》的文本進(jìn)行深入分析，包括心理描寫、語言技巧、形象描寫等方面。可以通過例句、段落等方式讓學(xué)生更深入的理解文本語言。

4.問題討論

教師可根據(jù)自己的指導(dǎo)方式，對學(xué)生提出一系列關(guān)于《荷塘風(fēng)起》的問題，向?qū)W生指引正確方向。如：

（1）荷塘的景色描寫中，有哪些情感元素？

（2）為什么周孫復(fù)范四在荷塘中的那場游船之夜被描述得那么凄美？

（3）《荷塘風(fēng)起》中的文學(xué)手法與情感渲染相結(jié)合達(dá)到了怎樣的作用？

（4）文中使用了諸如“荒草逢春綠增秀，極目連沙白入空”之類的語言華美的句子你又怎樣去理解？

5.學(xué)生自主閱讀與思考

學(xué)生即可按照教師的指導(dǎo)，或根據(jù)自己的思考，從不同角度和思路去領(lǐng)悟《荷塘風(fēng)起》這篇短文帶給讀者的人文關(guān)懷與情感浪漫。

6.總結(jié)交流

教師可以要求學(xué)生寫出總結(jié)的文章或者是口述，分享自己領(lǐng)悟的思考結(jié)果，向同學(xué)展示自己對荷塘的理解。

7.教學(xué)反思

教師在教學(xué)完成后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，以便探索更好的教學(xué)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.小說中的情感描寫。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品中的情感描寫，揪出情感中蘊(yùn)含的核心內(nèi)容。

2.對小說語言的把握。通過講解小說語言中的技巧和表達(dá)方式，加深學(xué)生對這些表達(dá)和描寫之間的關(guān)聯(lián)性和影響力的理解。

3.學(xué)生自主思考。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀與分析小說時，要鼓勵學(xué)生從自己的角度出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，自主思考文本價(jià)值與意義，提升學(xué)生的思維能力。

四、教學(xué)效果評估

教學(xué)反饋可以從學(xué)生主動討論、口述文摘、撰寫閱讀筆記等方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解與消化，掌握教學(xué)效果。

結(jié)語

語言文字是文化的載體與表現(xiàn)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加以自我探索與實(shí)踐，深刻領(lǐng)悟古人的文化思想和人文關(guān)懷，從而受益于語言科學(xué)和文化教育，并不斷提升自己的心靈層次通過本次教學(xué)活動，學(xué)生們能夠更深入地了解到文化的力量，體會作者在表達(dá)情感和思想上所使用的語言技巧和表達(dá)方式，感受到人文關(guān)懷和情感浪漫所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，提升了學(xué)生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教師也應(yīng)當(dāng)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)言

高一語文教學(xué)中，有很多名篇課文，需要通過多角度講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。《荷塘風(fēng)起》就是一篇膾炙人口的名篇，它充滿了濃郁的江南水鄉(xiāng)文化和詩情畫意。如何全面地講解這篇文章，讓學(xué)生真正感受到文本深層次的內(nèi)涵和意義，確實(shí)是一個值得思考的問題。在這里，筆者結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材要求，向大家分享一份魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)，供大家參考。

一、教材分析

A.教材的選取

《荷塘風(fēng)起》是清代文學(xué)家蒲松齡所著《聊齋志異》中的一篇短篇小說。這篇文章概括而言，內(nèi)容實(shí)際上很簡單：蒲松齡帶著自己的兒子，在路過池塘?xí)r看到了荷塘中干凈透亮、柔軟如綿的蓮葉，兒子想要摘下一片，卻被蒲松齡勸阻。蒲松齡講解了摘蓮葉之后對池塘環(huán)境的破壞，進(jìn)而發(fā)揮出了環(huán)保的主題。這篇文章通過對美妙自然界景色的贊美，轉(zhuǎn)入到對環(huán)境保護(hù)的呼吁，顯得較為深邃。

B.教材分析

這篇文章非常精美，既有詩情畫意，也有非常深刻的思想內(nèi)涵。如果我們不好好地講解這篇文章，學(xué)生很容易忽略其中的某些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。教師可以從以下幾個方面來講解這個教材：

1)題目和全文主旨

這篇文章的題目是《荷塘風(fēng)起》，我們可以從這篇文章的題目入手，闡釋它的寓意和象征意義。全文的主旨可以從環(huán)保和父子之間的教育方面來講解。

2）環(huán)境描寫和心理刻畫

這篇文章在環(huán)境描寫和心理刻畫方面都是非常細(xì)致入微的。我們應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生在理解這篇文章時，應(yīng)當(dāng)注意留意作者的描寫手法和蒲松齡和他兒子的內(nèi)心世界。

3）語言運(yùn)用和文學(xué)特色

《荷塘風(fēng)起》是一篇典型的戲曲式小說，它有敘事性和戲劇性的特征，同時也有非常豐富的修辭手法和語言表達(dá)。我們應(yīng)該在講解這篇文章時，著重注意語言運(yùn)用和文學(xué)特色。

4）生活價(jià)值和時代主題

這篇文章雖然是寫了清代的江南水鄉(xiāng)，但是它的生活價(jià)值和時代主題都是非?，F(xiàn)代化的。我們可以通過講解這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)和親子教育等話題。

二、教學(xué)目標(biāo)

A.教學(xué)內(nèi)容

1)閱讀理解：掌握文章的基本情節(jié)和內(nèi)涵，理解作者的寫作意圖和主題思想。

2)語言運(yùn)用：了解作者的語言表達(dá)和修辭技巧，體驗(yàn)美妙的語言魅力。

3)情感教育：引導(dǎo)學(xué)生對自然景觀和環(huán)保事業(yè)的熱愛，加強(qiáng)親子關(guān)系和家庭教育。

B.教學(xué)目的和要求

1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；

2)幫助學(xué)生感知自然美景，加強(qiáng)環(huán)保意識；

3)挖掘文章內(nèi)部的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力；

4)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和修辭技巧。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：閱讀分析交流《荷塘風(fēng)起》

教學(xué)目標(biāo)：

1)文本分析：通過文本分析，了解蒲松齡《荷塘風(fēng)起》的中心思想和主題；

2)閱讀策略：通過閱讀策略，提高學(xué)生對文本的理解和解讀能力；

3)熱愛自然：激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美自然風(fēng)景的熱愛和珍愛；

4)環(huán)保意識：提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保行動的積極性。

教學(xué)過程:

1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放《荷塘風(fēng)起》原創(chuàng)公益廣告

2)講解文本：教師根據(jù)學(xué)生閱讀的難度和情況，可通過以下方式對文本進(jìn)行講解：

首先，簡要介紹作者蒲松齡和《聊齋志異》的背景和特點(diǎn)；

其次，讓學(xué)生先快速閱讀，理解文章的基本情節(jié)和框架；

然后，逐段分析文章，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，掌握文章的主題和核心思想；

最后，引導(dǎo)學(xué)生思考這篇文章對我們生活的啟示和影響。

3)情景表演：請學(xué)生分組，分別扮演蒲松齡和他的兒子，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行情景表演，表《荷塘風(fēng)起》這篇優(yōu)美的文章，通過描寫荷塘、蓮花、生態(tài)環(huán)境等自然元素，表達(dá)出“人與自然的和諧共生”的思想內(nèi)涵。在教學(xué)中，我們要通過文本分析和閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感知自然美景，加強(qiáng)環(huán)保意識。

在教學(xué)過程中，我們可以通過引入相關(guān)的原創(chuàng)公益廣告或視頻資源，以更直觀的形式展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境和自然景觀的美好。舉辦蓮花展、荷塘采風(fēng)等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)大自然，激發(fā)他們對自然景觀的熱愛和珍惜。

針對培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和提高語言表達(dá)能力的目標(biāo)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖、全息閱讀等閱讀策略。同時，進(jìn)行小組討論、寫作等活動，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

最后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以生活化、情境化的方式，同時注重學(xué)生的體驗(yàn)感受，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使教學(xué)更加有效和有益魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3魯版高一語文《荷塘風(fēng)起》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

魯版高一語文教材中，《荷塘風(fēng)起》是一篇優(yōu)秀的古文閱讀材料。這篇文章自然、感性的描寫了一個清新簡美、美不勝收的荷塘，表現(xiàn)了作者敏銳的審美感受和對大自然真摯的熱愛之情。其透過荷塘自然景觀，展示人與自然的和諧共處，道出了對生命和感悟人生的深刻思考。這篇文章有著深刻的生態(tài)教育意義，讓學(xué)生感受到自然的美好、智慧和生命的寶貴。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)古文閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀水平。

2.鼓勵學(xué)生積極感悟自然，提高環(huán)保意識。

3.分析探討文章中的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考自身與自然的關(guān)系以及自身的成長與發(fā)展。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師要對教材進(jìn)行深入研究，對文章的語言特點(diǎn)、文學(xué)特點(diǎn)、人生哲理等方面有一定的了解，以便上課時進(jìn)行深入的指導(dǎo)。

2.為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于自然、環(huán)保等方面的圖片或影片資料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師要準(zhǔn)備好課堂教具，如多媒體PPT等。

四、教學(xué)步驟

1.開始課堂：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（1）讓學(xué)生欣賞與自然有關(guān)的圖片或影片，如森林、河流、海洋、動物等，通過圖片或影片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對自然的保護(hù)與環(huán)境污染的反思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：“自然界給我們帶來了哪些好處？我們應(yīng)該如何保護(hù)自然？”

2.文本分析

（1）分段閱讀文章。

（2）分析文章中的句子結(jié)構(gòu)、文言文的特點(diǎn)、修辭性語言的運(yùn)用。

（3）關(guān)注詞匯用法及其表達(dá)形式。

（4）分析探討文章中的主題、思想及感受。

3.聯(lián)想自己的經(jīng)歷

（1）與學(xué)生分享有關(guān)自己的自然體驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享一些與自然相關(guān)的經(jīng)歷，如旅游、采摘、露營等。

（3）由此引領(lǐng)學(xué)生探討自然界與我們的關(guān)系。

4.拓展閱讀

（1）邀請學(xué)生分享關(guān)于自然、環(huán)保方面的書籍或文章。

（2）讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀書籍等方式，結(jié)合自己對自然的了解，探討人與自然的關(guān)系以及環(huán)境保護(hù)的必要性。

5.總結(jié)回顧

（1）引導(dǎo)學(xué)生對文本分析的方法進(jìn)行總結(jié)。

（2）結(jié)合學(xué)生的探討與分享，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對文本和自然感悟的深入理解。

6.課后作業(yè)

（1）學(xué)生完成課本上的習(xí)題。

（2）要求學(xué)生結(jié)合本文，寫一篇從自然的角度出發(fā)，談自己的人生感悟，良好的保護(hù)自然環(huán)境是人類的職責(zé)。

五、教學(xué)效果

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也激