四年級數學下冊平均數集體備課精編版

二次復備四年級數學下冊教學設計洪水學區(qū)數學備課組平均數教學內容：課本第90—92頁內容。教學目標：1.結合解決問題的過程，初步認識平均數，體會平均數的必要性。

2.能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

3.在具體的情境中培養(yǎng)學生合作交流的能力，并能根據情況進行合理推測。

教學重點：理解平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。

教學難點：感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考，體會平均數的意義。

教學方法：探究法、引導法教具準備：課件、課前預習單教學時間：1課時教學過程：一、預習交流，導入新課二次復備1.通過課前預習，你從統(tǒng)計表中發(fā)現了哪些數學信息？2.有統(tǒng)計表你能看出淘氣能記住幾個數字嗎？淘氣及數字的水平用幾表示比較合適？組內交流，集體匯報。（根據學生的匯報，教師板書課題）二、創(chuàng)設情境，引導參與到底平均每次記住6個數字是怎么的出來的呢？你們想知道什么嗎？1.出示數據，初估平均數。13、8、13、13、8、8、14、8、11、5、14、14、8、8、13、8、5、2114、13、5、8、5、8、14、8、13、8、13、8、8、14、8、8、14、14、學生面對分散而且毫無規(guī)律的數據，遲疑一下，在教師的鼓勵下有的學生會大概猜一猜。但是數據不統(tǒng)一。2.“為什么不好估？有什么困難？”，“怎樣就比較容易估算了？”兩個問題的討論，引出學生要對數據進行整理的需求。3.小結：看來平均數與每一個數據都有關系，其二次復備實這正是它為什么能廣泛應用的原因，那就是用平均數描述問題更全面。三、合作學習，探究新知1.認識平均數（1）出示淘氣5次記住數字的情況統(tǒng)計表，引導學生觀察。（2）組內交流淘氣能記住幾個數字？（3）平均每次記住6個數字是怎么得出來的？組內合作完成，、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算。（4）各小組匯報展示討論的方法，教師簡單評價。A.移一移，移多補少B.算一算，（5＋4＋7＋5+9）÷5＝6（個）

（5）組內討論算式中的數都表示什么意思？各小組匯報交流，教師小結。2.理解平均數的意義那平均數到底是個怎樣的數呢？想不想更進一步地了解它呢？

(1)仔細觀察淘氣5次記住數字的情況統(tǒng)計表，和平均數相比，你發(fā)現了什么？(2)組內討論交流。（有的比6大，有的比5?。┒螐蛡?3)同樣都是“6”，它們所表示的意義相同嗎？組內交流，使學生明白平均數的意義。教師小結：平均數是一組數據平均水平的代表。3.其實，我們身邊也有許多平均數，你能舉個例子嗎？（指名說，教師給與評價。）四、課本檢測，強化認識1.完成課本91頁的“試一試”。讓學生獨立完成后再小組交流，教師巡視，給予及時指導。2.完成課本92頁“練一練”第1、2題。⑴在小組為討論完成。(2)各小組匯報集體交流。五、參與總結，掌握規(guī)律在統(tǒng)計中應用平均數分析數據，說明問題是很重要的手段，今天我們學習的統(tǒng)計中的平均數和以往的平均數有什