《風雨》教學設計 (人教版七年級下冊)共3篇

《風雨》教學設計(人教版七年級下冊)共3篇《風雨》教學設計(人教版七年級下冊)1《風雨》教學設計(人教版七年級下冊)

一、教材分析

《風雨》是人教版七年級下冊語文課本中的一篇優(yōu)秀的敘事文學作品。該文雖是一篇短篇小說，但情節(jié)曲折，情感真摯，引人入勝。故事以落魄畫家楊文琪在家中自殺的場面為引子，通過敘述其畢生創(chuàng)作和演藝歷程、心靈歷程，展現(xiàn)了一個藝術(shù)家的興衰和心路歷程，使人們看到了一個普通人所經(jīng)歷的喜怒哀樂，品嘗到了一個藝術(shù)家的心靈酸楚。同時，該文還表達了作者對藝術(shù)和生命的理解和感悟，對讀者有著深刻的啟示作用。

二、教學目標

1、知識目標：

（1）理解《風雨》的情節(jié)和主題，分析故事的結(jié)構(gòu)和人物性格。

（2）掌握敘事文學的寫作技巧，能夠熟練撰寫一篇敘事文章。

2、能力目標：

（1）提高閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章中的重要信息和細節(jié)。

（2）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，能夠理解、欣賞文學作品中的人文情感和藝術(shù)表現(xiàn)。

（3）提高學生的寫作能力，能夠較好地運用敘事寫作技巧寫出自己的敘事文學作品。

3、情感目標：

（1）培養(yǎng)學生對人文情感的感知和理解能力，能夠領(lǐng)略文學作品的文化內(nèi)涵和情感價值。

（2）使學生了解藝術(shù)家的辛酸歷程，激發(fā)其對藝術(shù)的熱愛之情。

三、教學重點和難點

教學重點：

1、理解《風雨》的情節(jié)和主題，提高學生的閱讀理解能力。

2、分析故事中的人物形象和藝術(shù)特點，培養(yǎng)學生的人文藝術(shù)鑒賞能力。

3、掌握敘事寫作技巧，提高學生的寫作能力。

教學難點：

1、理解故事中人物的情感變化和心路歷程，對學生的文學素質(zhì)要求較高。

2、掌握敘事寫作技巧，要求學生有一定的語言運用能力和想象力。

四、教學過程設計

1、導入環(huán)節(jié)

（1）通過問題啟發(fā)：如果你過得比別人艱難，你會怎么做？

（2）播放視頻：呈現(xiàn)主題歌《雨中行》的MV，讓學生感受雨中的獨行者所表達的情感內(nèi)涵。

2、上機閱讀

在計算機房使用電子閱讀文獻，要求學生在一定時間內(nèi)閱讀文本，并標記出關(guān)鍵內(nèi)容和細節(jié)。

3、教師講解

（1）講解故事情節(jié)和主題，鼓勵學生表達自己的想法和感受。

（2）通過比對法，對比本文和其他和本文相關(guān)的文學作品，分析文學作品的共性和特殊性。

4、小組討論

組成小組，讓學生自主分組，拋出自己的問題和想法，輪流討論并交流，以提高學生的合作學習和互動學習的效果。

5、寫作課

（1）分析本文的寫作技巧，包括描寫手法、情感渲染、表達技巧等內(nèi)容。

（2）講解敘事文學的寫作結(jié)構(gòu)和要點，如承接、鋪墊、高潮、句式、詞匯等。

（3）要求學生選擇一個具有情感價值的經(jīng)歷，進行敘述并且體現(xiàn)這段經(jīng)歷的意義和啟示。

6、課堂分享

最后，安排時間讓學生進行寫作展示和分享，以幫助其展現(xiàn)寫作所具有的個性特質(zhì)，并幫助其增強自我表達與展示的能力。

五、教學評價

教學有效性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1、學生能夠獲取本文所包含的文學知識和文化價值，提高其文學鑒賞能力和寫作表達能力。

2、學生能夠自主思考、合作探究和交流互動，養(yǎng)成良好的學習習慣和自我發(fā)展的動力。

教學評價方式：采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的形式。學生將參考綜合表現(xiàn)、個人發(fā)言、小組討論、寫作展示、小測驗等各個方面進行相應的分值評價通過本次教學設計，學生能夠有效地理解和分析文學作品，提高其文學鑒賞能力和寫作表達能力。教學方法靈活多樣，注重學生的自主思考和合作學習，培養(yǎng)了其良好的學習習慣和自我發(fā)展的動力。評價方式也多元化，既有自評和互評，也有教師評價，以全面評估學生的學習表現(xiàn)和發(fā)展情況。總之，本次教學設計實現(xiàn)了課程目標，并取得了良好的教學效果《風雨》教學設計(人教版七年級下冊)2《風雨》教學設計

一、教學目標

1.知識目標

（1）了解漢語語音、語調(diào)的特點，學習認讀熟練四聲。

（2）學習掌握生詞：冷漠、片刻、風雨、伴隨、幽默、陌生。

（3）學習識別詩歌表達情感特色的方法。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高學生的文化素養(yǎng)、詩歌鑒賞能力和古詩文基礎(chǔ)。

（2）鼓勵學生多思考和表達，鍛煉其思維能力、語言交際能力和情感表達能力。

3.情感目標

體驗詩人悲壯的情感，思考人生的意義和價值。

二、教學內(nèi)容

1.教材分析

《風雨》是人教版七年級下冊的課文之一，是一首古詩，作者是唐代詩人白居易。

2.教與學活動

1）教師引導學生感悟材料

談起這首《風雨》，相信很多人會從感性上了解到其中傳達的悲壯情調(diào)，會主動接受其中的情感表達。作為老師，要考慮如何引導學生更好地感悟材料。

2）讀詩和感悟

首先，教師可以帶領(lǐng)全班先一起讀一遍這首詩，感受天地間的風雨之聲，然后再問學生，你們有什么想法、感受或體會嗎？

3）學生小組討論

教師可根據(jù)學生的個人感受或體會，可以要求學生分成小組，交流各自的理解或看法，再進行整合和歸納。

4）投射幻燈片或圖片

讓學生看到一些具體的圖片、繪畫或幻燈片，來加深對風雨、樹木的形象印象，以及詩人的思想情感。

三、教學方法

1.講授法：講述漢語語音、語調(diào)的特點，分析詩句的意義和情感。

2.歸納概括法：根據(jù)學生的個人體驗、想法和感受，整合和歸納出共同的結(jié)論和表達方式。

3.組織討論法：通過小組討論，引導學生多思考和交流，提高其思維能力和語言交際能力。

4.圖像法：通過投射幻燈片、圖片等圖像來加深學生對風雨、樹木形象的印象，進一步理解詩歌表達的真實情感。

四、教學過程

1.預習

讓學生提前預習、了解《風雨》的背景和作者。

2.導入

播放音頻或視頻，讓學生先感受一下風雨的場景和情感。

3.學習

（1）教材解析

1.認讀生詞：冷漠、片刻、風雨、伴隨、幽默、陌生。

2.了解漢語語音、語調(diào)的特點，學習認讀熟練四聲。

（2）課文分析

1.教師給予學生必要的背景知識和作者信息。

2.領(lǐng)讀全文，重點解釋詞匯和語句，分析文章情感和意蘊。

（3）討論整合

1.分組討論，培養(yǎng)學生思考和交流能力。

2.組間互動交流，讓學生了解他人的不同觀點和經(jīng)驗。

4.寫作

要求學生寫一篇文章，談談你對《風雨》的理解和感受。

五、教學評估

1.查缺補漏，及時糾正。

2.教師對學生課堂表現(xiàn)、寫作和口頭表達進行評估。

3.學生之間互相點評和表達。

六、課后拓展

1.欣賞其他唐詩，增進文學常識和語言文化素養(yǎng)。

2.多閱讀名家書籍，提升詩歌鑒賞能力和寫作水平。

3.參加篆刻、書法、繪畫等相關(guān)課程，了解歷代文化園藝發(fā)展史，增進文化興趣和創(chuàng)作能力。

結(jié)語：

本次教學重點呈現(xiàn)了詩歌學習的益處和方法，從感性經(jīng)驗到理性思考，并引導學生集中注意表達方式。通過本次教學，學生充分感悟了《風雨》中靈魂深處的古風情調(diào)，也對詩歌、詩人、文學等方面的知識有了更深的了解和理解。相信通過不斷的學習和感悟，他們的文學素養(yǎng)和情感表達能力每天都在進步本次課堂對唐詩學習的方法和益處進行了深入講解，引導學生通過感性經(jīng)驗到理性思考和表達方式的轉(zhuǎn)換。通過《風雨》的教學，學生更深入地了解了古代文化和古風情調(diào)，同時提升了文學素養(yǎng)和情感表達能力。從分析詩歌情感和意蘊、探究詩歌背景到討論整合、寫作，本次課堂充分發(fā)揮了學生的主動性和交流能力。通過課后拓展，學生能夠更廣泛地了解文學、藝術(shù)等方面的知識，拓展自己的視野和創(chuàng)作能力。通過教學評估和學生之間的互相點評和表達，有效地提高了學生的學習效果和綜合素質(zhì)。本次課堂對學生的文學修養(yǎng)和情感表達能力提升起到了積極的作用，相信學生會在日后的學習中更加熱愛和珍視文學這一人類寶庫《風雨》教學設計(人教版七年級下冊)3《風雨》教學設計(人教版七年級下冊)

一、教學背景

《風雨》是人教版七年級下冊語文教材中的一篇課文，講述的是革命英雄李長春與黨組織的斗爭和堅定決心。通過本文的教學，可以幫助學生深入了解中國革命歷史，了解那些錚錚誓言下的革命者，也可以幫助學生加深對于文學的理解和解讀能力。

二、教學目標

1、知道《風雨》是一篇什么樣的文章，知道文本的文學特點和主題思想；

2、掌握基礎(chǔ)詞匯，理解難句結(jié)構(gòu)，并能翻譯理解文章中的句子；

3、理解文章中的人物形象和心理變化，并能分析其背后的道理和思想；

4、通過分組討論等活動，提高學生的口頭表達能力和組織協(xié)作能力。

三、教學重難點

重點：用自己的話簡析文中印象深刻的語句和段落的意義。

難點：分析李長春的心理變化和英雄形象。

四、教學過程

1.預習

讓學生在課前自己閱讀《風雨》，找出其中印象最深的語句和段落，簡析其含義，為課堂討論做好鋪墊。

2.朗讀

請學生依次朗讀全文，理解文章中的情節(jié)和人物關(guān)系。

3.分析

請學生分析李長春的心理變化和英雄形象，梳理文中的主題思想和文學特點。

4.探討

將學生分成若干小組，每組分析一段選自《風雨》的句子或段落，并討論各自的理解并和其他小組分享。

5.講解

老師講解難懂的句子結(jié)構(gòu)和生僻詞匯，幫助學生理解和記憶。

6.模仿寫作

請學生以“我的英雄”為主題，仿照《風雨》中的寫法，寫下自己心目中的英雄，以此提高學生的寫作能力和表達能力。

7.作業(yè)

請學生回家復習課文，并完成相關(guān)練習題。

五、教學效果

通過本節(jié)教學，學生對于《風雨》中的主題思想和文學特點有了更深入的理解，提高了對于革命歷