《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修) 教案教學設計共3篇

《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計共3篇《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計1《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計

一、教材分析

本教案針對人教版高二選修課《中國古典小說選讀》中的《水滸傳》中的《李逵負荊》一章進行教學。該篇段落描寫了李逵初犯之時在城外揭竿而起，誤殺地痞的過程以及在安康府被張順和祝家莊押送回京受審的情節(jié)。本章節(jié)除了緊扣水滸人物李逵的形象之外，還可作為研究明代制度、貪官污吏等問題的一個實例，具有很高的學習和研究價值。

二、教學目標

1.知識目標

(1)了解古代訴訟制度以及明代巡按制度。

(2)掌握小說《水滸傳》中“李逵”的性格特點及其形象描寫技法。

(3)理解題材精神，把握閱讀策略。

2.能力目標

(1)培養(yǎng)理解電視創(chuàng)作中的積極的品格形象的能力。

(2)增強自己閱讀的興趣和能力，提高文學欣賞和寫作能力。

(3)培養(yǎng)學生批判性思維能力，分析人物形象和小說情節(jié)。

3.情感目標

(1)培養(yǎng)學生正確的價值觀，提高其對國家和社會的責任感。

(2)幫助學生思考做人處世之道，使他們領會到小說中所體現(xiàn)的“反貪官、揚正義”的思想精髓。

(3)增長學生的審美情感，提高對文化傳承的認識。

三、教學策略

1.教學方法

(1)展示式教學法：引導學生開展“抓住細節(jié)、挖掘內(nèi)涵”的閱讀，幫助學生更好地理解本篇文章的情節(jié)和人物形象。

(2)群體式探究：進行小組討論，分析李逵的性格形象以及清代文化背景下的思想屬性，豐富學生文學素養(yǎng)。

(3)情境式學習：引導學生根據(jù)課程情境而進行閱讀，運用所學的相關知識，發(fā)現(xiàn)并闡明主旨。

2.教學手段

(1)多媒體教學

(2)互動式白板

(3)閱讀活動手冊

四、教學安排

本次課以群組探究式學習為核心，大致安排如下：

第一步：學生小組對本文進行人物分析：小組成員在課堂上展開討論，各組負責指定一個角色，對該角色的個性特點進行深度分析，并結(jié)合小說中的語言，觀察形象描繪技法，提取人物鮮明的特點。

第二步：基于情境的閱讀策略：學生在理解小說情節(jié)的基礎上，思考閱讀策略，掌握細節(jié)閱讀和整體閱讀兩種閱讀技巧。

第三步：學生小組對小說題材精神的討論：以“反貪官、揚正義”為主題，提出問題，圍繞討論，分析小說文本中所表現(xiàn)的思想精髓。

第四步：展示性教學活動：教師在互動式白板上對小說人物進行漫畫視覺化，幫助學生進一步理解小說中各種角色的形象、特點和情節(jié)的關系。

第五步：引導學生閱讀和發(fā)表文章：學生閱讀和分析經(jīng)典名言和配圖，從寫作的角度進行研究，挖掘文章主題，提升學生寫作能力。

五、教學評價

本課程將對學生的知識、能力和情感目標進行評估，評價方式包括以下幾種：

1、學生自評

2、學生間相互評價

3、閱讀練習、口頭答題及期末考試

通過以上評價方式，進行教學效果的定量化和定性化分析，為我們重新設計和實施教育教學課程提供基礎數(shù)據(jù)，為教師在未來的教學計劃提供指導措施本課程旨在通過對中國名著《水滸傳》中的經(jīng)典章節(jié)進行閱讀和解析，幫助學生全面了解該作品的故事情節(jié)、人物塑造及其深刻的思想內(nèi)涵。通過對小組討論、情境閱讀策略、小說題材精神的討論等多種教學方式的運用，學生可以在輕松愉快的氛圍中提升自己的閱讀和寫作能力，同時增強其道德和文化素養(yǎng)。最終，通過學生自評、相互評價、閱讀練習、口頭答題及期末考試等多種評價方式，能夠全面評估該課程的教學效果，為教師在未來的教學計劃提供指導措施。同時，本課程也為學生以及社會公眾傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化提供了保障《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計2《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計

一、教學內(nèi)容

本課程主要講述的是元曲傳統(tǒng)劇目《李逵負荊》的情節(jié)、人物和結(jié)構(gòu)等方面的分析和解讀。在學習過程中，學生需要了解和掌握元曲傳統(tǒng)劇目的基本特點和表現(xiàn)手法，并通過分析和解讀貫通整個故事的情感和意義。

二、教學目標

1.了解元曲傳統(tǒng)劇目的特點和表現(xiàn)手法。

2.分析和理解《李逵負荊》的劇情、人物和結(jié)構(gòu)等方面。

3.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和批判思維能力。

4.促進學生發(fā)展對文學、藝術和文化的興趣和熱情。

三、教學重點和難點

重點：1.分析和解讀《李逵負荊》的情節(jié)、人物和結(jié)構(gòu)等方面。

2.理解元曲傳統(tǒng)劇目的表現(xiàn)手法和特點。

難點：對元曲傳統(tǒng)劇目的語言和表現(xiàn)形式進行分析和解讀。

四、教學方法和手段

采用講解、合作學習和課堂討論的形式，借助多種資源和手段進行教學，如幻燈片、圖示、片段播放等，以增強學生的學習興趣和參與度。

五、教學步驟

1.建立新課時興趣

（1）師生互動，激發(fā)學生對課程的興趣。

（2）介紹元曲傳統(tǒng)劇目的特點和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.分析和解讀《李逵負荊》

（1）講解和討論該劇目的情節(jié)、人物和結(jié)構(gòu)等方面。

（2）讓學生觀看故事片段，加深對《李逵負荊》情感和意義的理解。

3.多角度解析元曲傳統(tǒng)劇目

（1）通過閱讀和課堂討論，探討元曲傳統(tǒng)劇目的表現(xiàn)手法和特點。

（2）觀看其他元曲傳統(tǒng)劇目的片段，幫助學生理解元曲的多樣性和魅力。

4.提高學生分析和解讀元曲劇目的能力

（1）分組合作，讓學生根據(jù)自己的閱讀和理解，自主發(fā)表對元曲的解讀。

（2）開展小組策劃，要求學生以元曲傳統(tǒng)劇目為基礎，制作一份小冊子，介紹并分享學生自己的理解和感覺。

5.總結(jié)與展望

（1）對學生的展示和表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。

（2）展望對元曲傳統(tǒng)劇目和《李逵負荊》的進一步研究和探討，以求更加深入地理解元曲的文化價值和意義。

六、教學評價

1.課前調(diào)研

調(diào)研學生對元曲傳統(tǒng)劇目和《李逵負荊》的了解和認知程度，并調(diào)查課程及教學內(nèi)容的學習興趣和需求。

2.課中評價

（1）進行小組討論和合作學習，觀察并評價學生的合作精神和團隊意識，以及深度和廣度的思考和分析能力。

（2）針對元曲傳統(tǒng)劇目和《李逵負荊》的教學內(nèi)容和方法，進行實時的學習效果和教學質(zhì)量的評價。

3.課后評價

收集和分析學生的反饋和建議，改進和調(diào)整教學方法和手段，以更好地提高學生的文學素養(yǎng)和理解能力。

七、結(jié)語

《李逵負荊》教案設計是一次對傳統(tǒng)文化的認識、分享與交流，通過對元曲傳統(tǒng)劇目的學習和理解，培養(yǎng)學生對古代文學、藝術和文化的認知和興趣，提高學生的文學素養(yǎng)和批判思維能力，同時也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚做出了積極的探索和嘗試通過對《李逵負荊》的教學設計，可以激發(fā)學生對元曲傳統(tǒng)文化的興趣和理解，同時也可以提高學生的文學素養(yǎng)和批判思維能力。在教學中，學生參與度高，合作學習效果顯著，教學方法和手段齊全，教學質(zhì)量得到了提高。在今后的教學中，可以深入探討和研究元曲傳統(tǒng)劇目的文化價值和意義，更好地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計3《李逵負荊》教案設計(人教版高二選修)教案教學設計

作為一位語文老師，我們希望在為學生提供了準確的知識和基礎詞匯之后，能夠引導他們理解和深化對文本的理解。這篇教案針對的是高二選修中的《李逵負荊》，經(jīng)過了筆者的反復修改和認真的材料搜集，實現(xiàn)了全方位的教育目標。

教學目標：

1.理解并理解文章中涉及的文化知識。

2.了解各種修辭手法，并能識別和解析文本。

3.強化學生的寫作和口語表達能力。

4.鼓勵學生進行深入的閱讀和文化研究。

教學方法：

1.多種教學方法的融合：包括小組討論、預習后交流、多維度分析等。

2.課內(nèi)的書面表現(xiàn)：既有文章的書寫，也有寫作練習。

3.閱讀文化的探究：帶領學生們通過文化背景的考察，深化對文本的理解。

教學程序

1.沿著章節(jié)順序，學生閱讀文本。

2.介紹文本的背景知識。

3.學生通過小組討論或報告分享，發(fā)掘文本中隱含的細節(jié)和修辭手法。

4.閱讀文化歷程中與本文聯(lián)系密切的部分和文化背景，思考文化差異和變革的習慣。

5.學生小組互評、批評議論；分享他們在整個學習過程中的收獲。

教學活動的設計

1.初學者：教學目標是幫助學生理解文章，并形成較完整的故事。

-提供文字說明，帶領學生逐步理解文章。例如，老師可以引導學生一步步，理解“荊州刺史”的概念、今天的職責，幫助學生理解本文的文化背景。

-給學生一個文本分析的模板，這樣，他們可以更清楚地組織思維，分析題目，并在分析之后列出觀點.

2.閱讀者：教學目標是對文本進行深入分析和闡釋。

-必須強調(diào)不同的閱讀體驗是可以共享的，在組內(nèi)進行小組討論，并提醒其他同學，已經(jīng)出現(xiàn)的細節(jié)和特殊詞匯也需要注意到。

-通過深度閱讀，探索文本中的隱藏意義，提醒學生，文本中的每個極小細節(jié)都體現(xiàn)出作者的文化觀點和思想。

3.研究者：教學目標是促進學生對文化的研究和發(fā)展。

-學生的專業(yè)方向或興趣是有差別的，因此，老師應該為學生制定具體的研究方向和指導方案。

-通過對文化背景和歷程的探討，學生可以深入理解作者的寫作動機和文化背景。

教學策略

-為每次課程都安排時間預習和復習

-讓學生和小組討論加強思維和合作，培養(yǎng)團隊合作能力

-在課程中，多次開展互動和分享活動，鼓勵學生進行多方面的思考。

總結(jié)

《李逵負荊》這樣的文本，不僅給了我們許多歷史文化信息的參考，更是培養(yǎng)學生思維和語文能力的重要教育場所。教師們應該采用更加全面和多元的教育手段，以滿足學生多樣化的需求在教授《李逵負荊》這樣的經(jīng)典文本時，教師需要采用多種教學策略來滿足學生的需求。對于初次接觸該文本的學生，需要建立基本的歷史和文化背景，并通過