高中地理學(xué)習(xí)方法怎么學(xué)

高中地理學(xué)習(xí)方法怎么學(xué)高中地理學(xué)習(xí)方法怎么學(xué)

地理學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。下面給大家共享一些關(guān)于高中地理學(xué)習(xí)方法怎么學(xué)，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

高中地理學(xué)習(xí)方法（精選篇1）

一、回憶式自我檢測法

在復(fù)習(xí)中，經(jīng)常發(fā)覺這么一個(gè)現(xiàn)象，老師支配同學(xué)自己看書，往往同學(xué)就是把教材從頭到尾掃瞄一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本學(xué)問點(diǎn)，比如宇宙空間的特點(diǎn)為寬闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重，大部分同學(xué)卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說明同學(xué)看書后并不知道自己是否把握了。那么，這就需要同學(xué)在看完每一章節(jié)后，合上書本，認(rèn)真回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，假如不大清晰，則需要再次查閱。并且，地理學(xué)問點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要同學(xué)有一個(gè)好的學(xué)問點(diǎn)檢測方式。

二、比較法

比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰瞄L挖掘，總會(huì)發(fā)覺有很多相像的地理事物。通過各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到嫻熟把握這些學(xué)問點(diǎn)的目的。

三、圖像圖形記憶法

在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是特別形象化和直觀化的地理學(xué)問。我們通過地理圖像圖形，可以很好的把握很多的地理學(xué)問點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括許多的學(xué)問點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很簡單的把握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于很多同學(xué)來說也是個(gè)難點(diǎn)，特殊是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅馬鞍型圖來把握。圖形記憶能夠很好的簡化地理學(xué)問點(diǎn)，削減我們的記憶強(qiáng)度。

四、總結(jié)歸納法

在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細(xì)的零散地理學(xué)問更具價(jià)值。

在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)覺問題、彌補(bǔ)漏洞、訂正錯(cuò)誤?？偨Y(jié)歸納經(jīng)常實(shí)行的方式是繪制學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要學(xué)問點(diǎn)可以歸納成如下學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)問體系。

五、口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)覺，假如把很多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡潔的口訣，會(huì)使一些重要的學(xué)問點(diǎn)簡化。這樣的例子許多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為北逆南順;概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用夏順冬逆;可以用凸高為低，凸低為高，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的凹凸差別。

六、疑難學(xué)問點(diǎn)摘錄法

在考試中，會(huì)發(fā)覺很多同學(xué)都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的學(xué)問點(diǎn)上，并且這種錯(cuò)誤反復(fù)消失。那么可以要求同學(xué)把自己覺得難記的重要學(xué)問點(diǎn)及相應(yīng)圖表特地摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟識(shí)。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾愋蛯Ρ?，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的學(xué)問點(diǎn)更多，這需要同學(xué)自己在平常準(zhǔn)時(shí)的整理歸納。

七、配套專題練習(xí)法

很多同學(xué)在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶學(xué)問點(diǎn)，不情愿做題，結(jié)果每次考試都很不抱負(fù)。復(fù)習(xí)中通過各種方法把握學(xué)問點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。實(shí)際上，做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)的一種方式。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)問點(diǎn)，又培育了解題力量，提高了整體綜合素養(yǎng)。并且這種解題力量的培育要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中。

高中地理學(xué)習(xí)方法（精選篇2）

留意自我梳理找出盲點(diǎn)和難點(diǎn)

“對于考試大綱中要求的主干學(xué)問，同學(xué)在其次輪的復(fù)習(xí)備考過程中，肯定要進(jìn)行再一次回歸課本，這次的回歸和第一輪我們的全面復(fù)習(xí)是不一樣的。這次我們要求同學(xué)要有針對性地回歸?！崩罾蠋熣f。在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)對自己的學(xué)問薄弱環(huán)節(jié)大體上會(huì)有一個(gè)了解，然后通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練來找到自己的難點(diǎn)，再結(jié)合老師的教學(xué)閱歷，同學(xué)就能找到自己其次輪要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練?！翱隙ㄒ粢庾晕沂崂?，在老師的引導(dǎo)下，梳理出自己的學(xué)問盲點(diǎn)和難點(diǎn)?！崩罾蠋熣f，對于主干學(xué)問的訓(xùn)練，基本上實(shí)行專題訓(xùn)練的形式。這就要求同學(xué)在專題訓(xùn)練之前要對本次專題的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)細(xì)心、全面的回顧和預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)對于專題訓(xùn)練的總結(jié)是特別關(guān)鍵的，同學(xué)既可以明白自己學(xué)問的盲點(diǎn)，也可以總結(jié)自己的做題技巧和力量。

“尤其重視對考生‘核心地理力量’和‘核心地理觀點(diǎn)’的考核?！崩罾蠋熣f，“核心地理力量”包括：地理空間格局的敏銳覺察力，對地理過程的分析、想象與基本猜測力量，地理信息加工力量，運(yùn)用地理學(xué)問、方法、技能解決實(shí)際問題的力量等。“核心地理觀點(diǎn)”包括：人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，可持續(xù)進(jìn)展觀點(diǎn)，地理空間觀點(diǎn)等。“這些力量和觀點(diǎn)的培育始終貫穿在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)備考過程中，不是一蹴而就的，需要同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，不斷地總結(jié)積累?！崩罾蠋熣f，根據(jù)海中的復(fù)習(xí)方案，這個(gè)月底就要結(jié)束第一輪的復(fù)習(xí)，立刻轉(zhuǎn)入其次輪階段的復(fù)習(xí)。

在其次輪階段的復(fù)習(xí)備考過程中，同學(xué)肯定要爭取突破自己的難點(diǎn)。據(jù)李老師介紹，海中特別重視同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。支配的時(shí)間是從去年進(jìn)入高三開頭到今年的三月，除去休假的時(shí)間，差不多有半年多。在這半年里，我們要根據(jù)考試大綱的要求，把全部的學(xué)問點(diǎn)過一遍，務(wù)必做到全面。”李老師說，“我們在平常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中，不斷地提示同學(xué)要留意培育自己的空間感覺和生態(tài)的理念，這些都是每年高考要考察的力量。”

勿丟基礎(chǔ)學(xué)問不提倡過分關(guān)注難點(diǎn)

“在去年的高考中，考了一道‘冰島火山大噴發(fā)’的題，該題考的都是基礎(chǔ)學(xué)問，而在后來的試卷分析中，許多考生在這道題上都有失分，充分反映了同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握不牢靠。”李老師說，許多同學(xué)在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)后，就不在基礎(chǔ)學(xué)問上下功夫了，而是更多去關(guān)注難點(diǎn)?！拔覀儾惶岢^分關(guān)注難點(diǎn)，平常訓(xùn)練要多做基礎(chǔ)題?！崩罾蠋熣f。

從每一年的高考地理試卷上可以看出，熱點(diǎn)問題都會(huì)有不同程度的滲透。怎樣對待熱點(diǎn)問題，李老師說：“我們從來不猜‘熱點(diǎn)’，針對時(shí)下消失的熱點(diǎn)問題，比如日本大地震，我們會(huì)引導(dǎo)同學(xué)用自己所學(xué)的地理學(xué)問去分析這樣的地理現(xiàn)象，目的是為了訓(xùn)練同學(xué)地理學(xué)問的運(yùn)用力量，在這個(gè)過程中，肯定要告知同學(xué)如何做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，而且要訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)問遷移力量。比如說以前高考考過一道關(guān)于‘城市雨澇’的題，讓同學(xué)分析城市雨澇的成因，許多考生只考慮到了天氣因素，卻沒有考慮到城市規(guī)劃的影響。這種學(xué)問遷移力量同學(xué)在平常的訓(xùn)練中肯定要留意培育?！?/p>

重視時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)注其中的海南元素

在這一階段的復(fù)習(xí)中，李文波認(rèn)為，同學(xué)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用、材料信息取舍、理論聯(lián)系實(shí)際等方面來培育自己的地理力量。首先，重視地理學(xué)問與技能的運(yùn)用。包括讀圖、繪圖的力量培育，表格信息數(shù)據(jù)的處理力量，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖?？忌隙ㄒ鄤?dòng)手動(dòng)筆，加強(qiáng)考試技巧和地理思維力量的培育，只有手腦并用才能使自己把握的學(xué)問得到鞏固。其次，要強(qiáng)調(diào)地理信息力量運(yùn)用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，并運(yùn)用地理信息解答問題。要充分挖掘題干，在吃透題干供應(yīng)的顯性信息基礎(chǔ)上，還要充分挖掘題干中所蘊(yùn)含的隱性信息，保證答題的完整度。最終，要理論聯(lián)系實(shí)際?？忌匠Ｒ嚓P(guān)注生活中的地理、身邊的地理;關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)問題中的海南元素。比如國際旅游島、文昌衛(wèi)星放射中心、昌江核電站、海南生態(tài)島、東環(huán)鐵路等內(nèi)容，要有肯定程度的了解。高考試題只有源于生活，解決實(shí)際問題才能布滿活力。

高中地理學(xué)習(xí)方法（精選篇3）

目前，有部分同學(xué)感覺學(xué)好地理比較困難，如何關(guān)心這部分學(xué)有困難的同學(xué)能和大多數(shù)同學(xué)一起，x理解而不是x死記，順當(dāng)通過會(huì)考，大力提高教學(xué)質(zhì)量，對廣闊地理老師是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。本人從事地理必修教材的教學(xué)任務(wù)，在這方面做過探討，并在教學(xué)實(shí)踐中，有勝利的喜悅也有失誤的教訓(xùn)，現(xiàn)把個(gè)人認(rèn)為可行的方法略述一、二。

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好

由同學(xué)，學(xué)問，老師構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，這三者之間相互聯(lián)系制約，主要沖突是客觀要求同學(xué)學(xué)習(xí)，把握并會(huì)初步應(yīng)用學(xué)問。而同學(xué)能否良好地把握學(xué)問，則取決于同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問時(shí)的態(tài)度、情感和愛好。學(xué)問是客觀存在的，同學(xué)是學(xué)問的接受者，老師在這組沖突中起著重要的調(diào)控作用：一方面，掌握對同學(xué)的學(xué)問信息的輸入量、輸入時(shí)機(jī)、輸入方式和消化過程，另一方面同學(xué)對學(xué)問信息的態(tài)度、愛好有關(guān)鍵性的影響和掌握作用。老師掌握著教學(xué)的全過程，是教學(xué)過程中能動(dòng)活躍的因素。這就要求老師在教學(xué)中要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。首先要培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好。為了培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我自己動(dòng)手，帶領(lǐng)同學(xué)制作一些簡易的地理器材，如簡易風(fēng)向儀，簡易毛發(fā)濕度計(jì)，簡易量雨器，簡易指南針，簡易測角器等，并將這些器材運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

二、正確把握新學(xué)問信息的輸入時(shí)機(jī)

對新學(xué)問信息的輸入時(shí)機(jī)應(yīng)建立在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，并與新學(xué)問信息相關(guān)聯(lián)讓同學(xué)不感覺突然。如《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)，在同學(xué)已有了“地月系”等學(xué)問的前提下，抓住地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，有序并有針對性地去介紹自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓同學(xué)在抽象的事物中去感受到直觀和詳細(xì)，淡化同學(xué)的抽象感。對新學(xué)問信息的輸入量，在起步階段肯定要嚴(yán)格把握大綱和教材的要求，不能隨便增加學(xué)問量和難度，在方法上也不要急于拔高，待經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練后，漸漸逐步提出相關(guān)問題有序深化，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。總言之，老師的這種掌握作用的目的，在于盡量降低新舊學(xué)問間的臺(tái)階，讓同學(xué)樂于接受新信息，盡量讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中多獲得勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)過程中的自信念。

三、教會(huì)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本

把學(xué)習(xí)地理的過程簡潔理解為死記硬背，是阻礙同學(xué)提高熟悉力量的最大障礙。由于地理現(xiàn)象的多樣性，多變性，使同學(xué)覺得地理背的太多，不好理解，不便記憶，不會(huì)應(yīng)用，加之種種參考資料題解等，不僅助長了同學(xué)死記的偏見，更嚴(yán)峻的是對同學(xué)重視并仔細(xì)閱讀課本產(chǎn)生很大干擾，老師必需花大力氣引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本，讓同學(xué)從閱讀課本中嘗到收獲的喜悅，讓他們逐步感到課本的富有和深刻，是其他任何參考資料都不能代替的。如地殼中的礦物，課本中介紹了礦物的概念、作用、特點(diǎn)以及巖石和礦床，并配以地殼物質(zhì)循環(huán)圖，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真地去挖掘課本的深層內(nèi)涵。只要引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)通過閱讀思索，會(huì)逐步激發(fā)更深層次的愛好。

四、教給同學(xué)學(xué)習(xí)地理的方法

地理現(xiàn)象千差萬別，豐富多彩，不同現(xiàn)象對應(yīng)著不同的過程和規(guī)律，少部分同學(xué)對這五彩繽紛的現(xiàn)象感到迷茫，產(chǎn)生畏難，其中很重要的一個(gè)緣由是沒有把握學(xué)習(xí)地理的方法，老師在傳授學(xué)問的同時(shí)，必需逐步將學(xué)習(xí)地理的一些基本方法傳授給同學(xué)。

1、要仔細(xì)觀看地理現(xiàn)象

觀看現(xiàn)象是同學(xué)學(xué)習(xí)地理的開頭，觀看自然現(xiàn)象，不能只停留在新穎感的初級(jí)階段，重要的是訓(xùn)練同學(xué)會(huì)辨別現(xiàn)象的主要和次要，表象和實(shí)質(zhì)。

2、理解地理現(xiàn)象的過程并加以記憶

同學(xué)死記硬背的學(xué)習(xí)方法與重在理解地理現(xiàn)象的過程是背道而馳的。對任何一種地理現(xiàn)象，無論簡潔還是簡單，都應(yīng)把它的原理弄清晰。如1997年發(fā)生的“日偏食”現(xiàn)象，除了組織同學(xué)仔細(xì)觀看現(xiàn)象并加以記錄外，還把形成這一現(xiàn)象的原理告知同學(xué)，讓同學(xué)知道日、地、月三者如何運(yùn)動(dòng)到一條直線上，月球的黑影如何掃過地球。只要同學(xué)把這一過程理解了就知道為什么在這一過程中，有的地方看到的是“日全食”，有的地方看到的是“日偏食”，而有的地方可能看到的是“日環(huán)食”。

3、鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，培育思維的獨(dú)特性

如在介紹國際日期變更線的作用和如何計(jì)算跨越國際日期變更線的飛機(jī)或輪船的日期時(shí)，在同學(xué)理解了地球自轉(zhuǎn)原理和知道國際日期變更線作用的狀況下，詳細(xì)的計(jì)算日期的方法由同學(xué)依據(jù)自己的理解去自己把握，老師加以指導(dǎo)，不肯定要求全部同學(xué)都與老師的計(jì)算方法全都。

高中地理學(xué)習(xí)方法（精選篇4）

一、預(yù)習(xí)：在預(yù)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)力量，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白__即找重點(diǎn)、難點(diǎn)__分別標(biāo)出并登記來。

這樣既提高了自學(xué)力量，又為聽課“鋪”平了道路，形成期盼老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱忱和高度集中的留意力。

二、聽課：聽老師講課是獵取學(xué)問的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。提高課堂效率是尤為重要：

1、做好課前預(yù)備：精神上的預(yù)備非常重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦糊涂，是學(xué)好學(xué)問的前提條件。

2、集中留意力：思想開小差會(huì)分心，要用心聽講，排解干擾。

3、仔細(xì)觀看、樂觀思索：不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的樂觀性，緊跟老師講課的思路，會(huì)取得的學(xué)習(xí)效果好。

4、充分理解、把握方法。

5、抓住老師講課的重點(diǎn)：有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，同時(shí)還要留意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

6、做好課堂筆記：是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此必需記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等協(xié)同工作可關(guān)心學(xué)習(xí)。

總之，是個(gè)積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)勝利!

高中地理學(xué)習(xí)方法（精選篇5）

一、讀書看圖對比法。

學(xué)習(xí)地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形(如山脈、河流)以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理學(xué)問的基礎(chǔ)。

依據(jù)表象的來源，可以把地理表象分為兩類。一類是地貌表象，即由直接觀看局部地區(qū)的實(shí)際面貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀看地圖而形成的表象。地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出視力所及的范圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學(xué)習(xí)地理不能處處去實(shí)地考察，主要還是通過地圖表象來學(xué)習(xí)的。

因此，我們學(xué)好地理，必需把握“圖”、“書”對比法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上。只有這樣形成習(xí)慣，才能建立正確的地理表象，把握好地理學(xué)問。

這里應(yīng)引起重視的是地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又是“特別的地理教科書”，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開了它，就不易把握地理事物的空間分布及其相互關(guān)系，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理學(xué)問。因此，在16學(xué)習(xí)中要充分運(yùn)用地圖，仔細(xì)熬煉讀圖、用圖的力量，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。

要學(xué)會(huì)讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎(chǔ)學(xué)問、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎(chǔ)學(xué)問。假如這些基礎(chǔ)概念不清，不會(huì)運(yùn)用，就不行能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線的性質(zhì)，就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算距離;同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用等高線地形圖來推斷地表的凹凸起伏狀況等等。把握了地圖學(xué)問后，還要不斷地有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，把它轉(zhuǎn)化為自己的力量，作為關(guān)心自己連續(xù)學(xué)習(xí)的工具。常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習(xí)中要協(xié)作使用。例如，在分層設(shè)色地形圖上，地表凹凸起伏，顏色鮮亮，但不易看清山脈分布和走向;而在課本中的山河分布示意圖上，山脈走向卻非常鮮亮突出。二者結(jié)合對比使用，就能達(dá)到互為補(bǔ)充的效果。需要留意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要認(rèn)真查看注記，對照使用。

二、用好同類比較法。

比較法是識(shí)記地理學(xué)問的有效方法。

地理學(xué)習(xí)中的比較法，從形式角度來看，有列表比較、單項(xiàng)比較、綜合比較或地圖對比比較等方式。從內(nèi)容角度來看，可有以下幾種：①類比法，即將同類地理現(xiàn)象或不同類地理現(xiàn)象的相同屬性作比較。②縱比法，即將同一地理對象在不同歷史階段的不同狀況加以比較。③橫比法，即將同類地理對象在同一進(jìn)展的階段上加以比較。④對比法，即將對立的地理現(xiàn)象和地理區(qū)域的特征進(jìn)行比較，使各自的特點(diǎn)顯明有力地顯示出來。⑤聯(lián)系比較法，是揭示地理內(nèi)在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。

三、培育學(xué)習(xí)愛好法。

培育愛好是學(xué)好學(xué)問、形成力量的前提。初學(xué)地理時(shí)往往對自然地理、區(qū)域地理感到枯燥、抽象。這是由于感性熟悉不多，對學(xué)習(xí)地理的意義熟悉不深的原因。怎樣培育愛好呢，這就需要不斷深化熟悉學(xué)地理的意義，特殊是作為一個(gè)現(xiàn)代人學(xué)習(xí)地理的意義。自從現(xiàn)代工業(yè)迅猛進(jìn)展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著作為動(dòng)力資源的煤炭、石油、自然?氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無盡止地向外排放，造成環(huán)境污染，威逼著人類的生