愿有癡心融課堂-《湖心亭看雪》片斷 教學實錄共3篇

愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄共3篇愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄1愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄

課堂上，我始終相信一個信仰：教育是給人點亮靈魂的一盞明燈。學生們是我們點燃和繼續(xù)傳遞這盞明燈的人。為了讓學生能夠在課堂上更好地品味文學，我選擇了《紅樓夢》的片段——《湖心亭看雪》來作為課堂的啟蒙。

講授此片段的教學目標是：讓學生更好地理解文學中的意蘊，提高閱讀理解能力，同時也是為了幫助學生感受古典文學的魅力，從而為了更好的挖掘情感內涵和審美價值，提高課堂的趣味性和實際性，讓學生學習更愉悅。

首先，在上課之前，我在網(wǎng)絡上尋找和課程相關聯(lián)的多媒體資料，并且把它們整合成一個PPT。在PPT中，我使用了精美的背景音樂，語言簡潔，圖示明了。通過這樣的多媒體方式，我希望能夠讓學生對課程的大體知識點有一個更加直觀的認識，同時也為了讓學生更好地吸收教學內容，從而更好地詮釋文學意味。

然后，我通過自己的講解來整合多媒體資料。我使用了詳細的案例，生動的文字和形象的語言來解釋文學篇章中的細節(jié)，讓學生明白那些細節(jié)是作者為了表達情感而精心編寫的。此外，我一直強調學生的閱讀和思考，著重幫助學生理解作者的情感表達方式和內在情感。

當學生聽到我的講解時，他們的眼睛放光，變得聚焦，因為他們對文化和藝術產(chǎn)生了強烈的好奇心和想法。在這個過程中，我也通過與學生的互動來對學生的閱讀理解能力進行評估。我為學生設定了一個基準點，并通過及時反饋的方式來修正學生的問題，幫助他們做到最好。

教學過程中，我也給學生布置了相關的閱讀作業(yè)，并鼓勵他們多讀書、多思考，通過學習文學實現(xiàn)自我價值。同時，我也通過大量的練習來加深學生對于文學中的情感和情感表達的理解和認識。

在全課結束之前，我邀請了兩個學生上講臺和全班分享他們的學習之旅和感悟之路，讓他們的心靈變得更加豐富和燦爛。他們的分享也幫助其他學生對于課程有一個更加直觀的認識和感悟，從而進一步提高學生的學習成效。

在這樣的教學理念下，學生們收獲了知識和感悟:他們愛上了文學，感受到了文學中美的、真實的、發(fā)人深省的內涵，也感受到了人與人之間的真情和情感聯(lián)系。同時，教師也在學生心中樹立了榜樣，收獲了愛和尊重。

在教學中，我們不僅僅傳授了知識和技能，更重要的是激發(fā)了每一個學生內在的潛力，讓他們擁抱文學和知識的同時，也促進了他們的人生成長。愿有癡心融課堂，讓每一位學生都親身感受到文學和知識的魅力本次文學教學活動以激發(fā)學生的文學興趣和情感認知為宗旨，采用多元化的教學手段和互動方式，從而使學生在學習過程中不斷豐富自我，促進人生成長。此次教學活動充分體現(xiàn)了學生中心的教育理念，讓學生成為學習的主體，在教學中發(fā)揮主導作用。實踐證明，這種教學方式能夠有效提高學生的文學鑒賞能力和情感認知水平，使學生在接受知識和技能的同時，也得到了人生的啟示和價值引領。只有在心靈上的滋養(yǎng)和豐盈下，人才能夠真正變得堅強而自信，不忘初心堅持不懈地前行。作為教育者，我們需要以此為方向，不斷探索和推動教育教學的深入發(fā)展，為學生提供更好的成長環(huán)境和啟迪愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄2愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄

語文教學是一個艱辛而又充滿挑戰(zhàn)的過程，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐漸走向落后，需要融合更多的現(xiàn)代教學理念和思想，才能更好地讓學生接受并理解語文知識。為了更好地探討語文素養(yǎng)培養(yǎng)，筆者運用了《湖心亭看雪》片斷進行教學，并結合“癡心”這一關鍵詞，以期提高學生的學習興趣和文化素養(yǎng)。

教學活動的設計

通過對《湖心亭看雪》片斷的深入研究，筆者成功地設計了這一教學活動。首先，為了調動學生的主動性和參與性，我們采用了導入問題的方式，引導學生進入預備知識的學習，例如：你們還有過癡心的體驗嗎？或者你們知道自己的癡心執(zhí)著在哪里嗎？這樣的問題能夠讓學生在思考中自然而然地想到了自己的生活經(jīng)歷，而這個點也與本次教學的主題相呼應。

接著，教師放映了片斷，邀請學生共同欣賞。學生們認真觀看片斷，當看到主人公獨自一人坐在亭子里看雪，不顧身體受寒癥的時候，很多同學發(fā)出了驚嘆的聲音，心里都產(chǎn)生了無限的感慨。教師很巧妙地引導他們，以讓學生通過觀察畫面和角色的言行一步步理解故事情節(jié)和其中的情感。

在片斷觀看之后，教師開展了針對性很強的討論，讓學生表達自己的感受和意見，同時引導他們深化對文本的理解。探討以下主題：

1.人生感悟

湖心亭看雪，情非得已，卻是一種癡心的表現(xiàn)，人生也是如此，有些事情我們必須要做，甚至可能是得不償失，但是我們還是要堅定自己的信仰。

2.人生坎坷

主人公一生坎坷，冷泉亭埋骨，被流放天際洞天。但即便如此，他依然能夠保持堅定的信念和干凈的心靈，將其癡心般的執(zhí)著展現(xiàn)給觀眾。

3.文化智慧

在片斷中，除了情感表達外，還涉及了不少文化智慧，如詩詞、典故等，都為學生提供了一個很好的學習語文的機會。教師針對其中的文化知識的解讀，使學生能夠更好地欣賞和理解別樣的美。

在討論環(huán)節(jié)中，學生們積極表達自己的看法，互相交流彼此的感受和思維，形成了一個積極、自然、和諧的課堂氛圍。

教學成果的總結

通過本次《湖心亭看雪》片斷的教學，不僅讓學生對此文本有了更深的理解和欣賞，更讓教育者和學生達成了更好的溝通和交流，增強了師生之間的了解和信任。

此外，本次教學從“癡心”出發(fā)，探討了人生體驗、感性認知、文化智慧等課題，注重啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣和情感認知，提高了學生的文化素養(yǎng)，更讓他們明白，人生不僅有歡笑，同樣需要有堅定的夢想和勇氣，這也是中國優(yōu)秀文化的精髓所在。

最后，筆者相信在當今社會，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足教育需求，我們需要更多的方法和思路來教育和引導學生，為此我們應該關注學生的情感，加強對文化素養(yǎng)和人生體驗的培養(yǎng)，讓學生成為一個有癡心執(zhí)著的人通過本次教學，我們深刻認識到了癡心執(zhí)著的重要性和其在傳統(tǒng)文化中的精髓所在。同時，在啟發(fā)學生思維、提高情感認知等方面，也有了不小的收獲。教育不應該只是知識的灌輸，更應該注重學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為其未來的發(fā)展和成長做好鋪墊。因此，我們要始終關注學生的情感需求，注重培養(yǎng)他們的情感認知和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)癡心執(zhí)著、追求卓越的學生成為一個有遠見的人愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄3愿有癡心融課堂——《湖心亭看雪》片斷教學實錄

近幾年，教育界上出現(xiàn)了一種新課程設計理念——癡心融課堂。這種課堂設計理念在教學實踐中取得了很好的效果。癡心融課堂講究的是尊重學生個體差異、獨特性和多樣性，通過巧妙的教學設計和使用多種教學手段，營造出和諧、輕松的課堂氛圍，使學生在全身心投入中享受到學習的過程。本文將以小學語文的一堂課為例，介紹如何運用癡心融課堂的理念，開展一堂生動、有趣的語文課。

教學內容：《湖心亭看雪》片斷

教學目的：

1.學生能讀、理解并情感體驗課文。

2.學生能用圖畫或語言表述自己的看法與思感。

3.學生能熟練地書寫文言文短文。

教學過程：

一、導入新課

教師以一幅潑墨山水畫為教學海報，以“雪中獨行”為題目引導學生討論，以激發(fā)學生的好奇和興趣?？紤]到學生的個體差異和多樣性，教師特意采用微課輔助教學，并引導學生認真觀看《湖心亭看雪》的視頻片斷。

二、理解課文

1.先讓學生個別誦讀課文，然后請學生用自己的話對課文進行復述，并將卡片上的課文信息拼接成一整段課文。

2.請學生研讀《湖心亭看雪》的主要內容，并圍繞“湖心亭”這個場景進行想象，從而理解文章的主旨：雪景迷人，心情愉悅。

3.請學生回答文章的一些深入的問題，如“文中人物前有一段文字描述，是否很生動，為什么？”、“在文中主要通過什么方法抒發(fā)了作者對美景的喜愛之情？”等問題的交互式探詢，從而令學生思維得到拓展。

三、展示自己的語文素養(yǎng)

1.學生組成小組，圍繞湖心亭各個場景進行圖畫、詩歌創(chuàng)作等形式的作品展示。

2.請學生模仿文中的寫作方法，結合自己的實際情況，寫一篇關于“我看雪”的作文，同時鞏固一些文言文書寫的技巧。

四、課堂反思

讓學生回顧這節(jié)課學習的過程、結果，并糾正自己的不足之處。教師對于學生的表現(xiàn)逐一點評，鼓勵并支持學生。在學生反思中，教師不失機會向學生宣傳和倡導讀書和詩詞愛好以及情感體驗和情感發(fā)現(xiàn)。

總結：

以上實例旨在通過癡心融課堂的教學設計思路，以提高學生的情感體驗與體驗能力。巧妙地運用多種教學手段，豐富了課堂形式，讓學生從多種角度感受到文本之美，實現(xiàn)知識的全面性和多元性。在提高學生學習效果的同時，也構建了和諧、舒適的課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。相信以后，癡心融課堂的教學理念會在教育實