學困生轉化工作方案5篇

Word版本，下載可自由編輯學困生轉化工作方案5篇學困生轉化工作方案篇一

本學期以提升合格率，優(yōu)秀率，縮學校生之間的差距為目的，依據本班級本學期的全部學問點，制定《五班級數學（下冊）學困生討論單元目標表》，并且在每單元的教學前，依據本單元的學問點制定《單元學問的方案與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且利用在教學中對同學實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學。

計算是數學的根本，在數學教學中連續(xù)以提升同學計算的精確?????率為突破口，輔導學困生留意從計算的方法處著手，利用多種形式去關心他們正確掌控計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌控計算的技巧，從而達到提升學困生計算力量及數學學習成果的目標。

在學困生的轉化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中獲得進一步提升，達到共同進步的效果。

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地支配對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學學問點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

課堂上將連續(xù)查找時機多對學困生的課堂表現予以確定鼓舞，讓他們增加自信念；在作業(yè)批改時，將會連續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓舞性強的語言評價他們，激勵他們按時、單獨完成作業(yè)；每次測試后將連續(xù)關心他們分析試卷，確定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生賜予關注、關心，促使他們不斷進步。

學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中留意要由易到難，使同學層層有進展，處于樂觀學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為同學供應自我表現的機會，對同學進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正，對待不同的同學采納不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

學困生轉化工作方案篇二

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長，學有所用，全面提升學習成果，全面提升教學質量。

學校班級人數多，個別同學基礎較差。最明顯的有學困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學。

1、老師觀念的樂觀轉化，各科老師的熱心協(xié)作。在工作過程中，任課老師的觀念要樂觀轉化，由以前看分數，注意優(yōu)生的輔導，對學困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個同學，把每一個同學當成一個人來看待，以培育同學素養(yǎng)的提升為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變以前個人行風整改措施老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去單獨解決，老師起指導作用；其次，依據同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、在強化班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我教育力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為同學自我教育力量形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學爭論，充分發(fā)揮同學相互教育，自我教育的作用。

4、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清同學相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就能夠達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實際教學中，同學活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，老師一次提升教學質量方案持續(xù)性講課掌握在10分鐘以內。快速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及至調整教學進度，從而有效地提升課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

5、利用內化教育，調動同學的學習樂觀性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別總之，在對學困生的教育轉化工作中，必需認識掌控每個同學的愛好、愛好和特長，從愛好愛好動身，采納敏捷多樣的方式，把同學看成自己的子女一樣，有愛心，有急躁，激活他們的學習動機，鼓舞他們樂觀向上，努力學習，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面進展的合格人才。

學困生轉化工作方案篇三

英語學習有困難的同學，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的同學。他們當中有的是英語力量的問題，指那些比其他同學要花費更多的時間和精力才能牽強掌控英語學問和技能的同學；有的是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及愛好、信念等心理問題；其它還有英語的基礎不扎實等學問積累問題。但是，他們共同的表現是不能掌控英語教學大綱規(guī)定的相應的學問和力量，英語學習效果低下。

1、對概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現，理不清概念之間的聯系和區(qū)分。

2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應用，稍作變化則不知其然。

3、聽課時缺乏積極思索，往往只是留意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。

4、自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內容，提不出問題，看書時留意力不集中。

5、做作業(yè)時，解題不按肯定的步驟、法則，不檢查解題過程，對結果不進行必要的.分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據，轉化力量較差。

學困生轉化工作方案篇四

本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使我校每個同學學有所長，學有所用，全面提升學習成果，全面提升教學質量。

素養(yǎng)教育是面對全體同學,而不是面對少數同學的。老師就要依據不同的同學的實際狀況,實行相應的方法,特殊是要關懷那些學習困難的同學。本學期利用假期走訪,我不但認識了每個學困生的特征,而且仔細的分析了學困生形成的緣由.并且制定了“學困生工作方案”。

該群同學的基本狀況是這樣的，日常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。認識到該群同學學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。

針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1、強化思想教育

很多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要關心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認為從主科學習中樹立自信念比較困難，能夠從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，關心同學樹立自己能學好、能進步的信念。

2、強化關注程度

在日常的教學中，多關注這些同學，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引領和必要的輔導。

3、培育學習習慣

(1)課前預備

每天預備好其次天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并利用自己的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。

(2)上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。

(3)練習環(huán)節(jié)

課堂練習要仔細對待，假如不會能夠請小組成員關心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要單獨完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓舞同學關心

利用鼓舞組內優(yōu)秀生的方法，來關心學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用能夠利用的一切條件來關心學困生，讓優(yōu)秀生在日常的學習中多關心這些同學。同時能夠從這些同學中間認識學困生的各種狀況。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就能夠達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

6、學困生考評嘉獎措施

依據每學期期末的成果，對這些學困生的成果的凹凸按挨次進行排列，然后與上學期成果進行比較，提升位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的同學，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓舞。

關心學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、關心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長.

總之，盼望利用上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

學困生轉化工作方案篇五

各班集體，難免會有一些學習基礎較差的同學，因此，要提升同學的綜合素養(yǎng)，做好轉化學困生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的同學，只能選擇適合同學的教育

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對同學要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對同學的認識，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明白老師對同學認識的重要性，因此要真正地做好學困生的轉化工作，就必需首先要認識同學的狀況，分析致后的緣由，做到胸中有數，對癥下藥。

所謂三心就是愛心、信念、急躁；所謂兩信就是信任、信用。這是老師開展學困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學困生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物進展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，學困生轉化工作也不例外。轉化學困生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠生產產品，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心、急躁，要打長久戰(zhàn)，千萬不行急躁粗暴。在轉化學困生過程中，經常會消失這種狀況，我們對學困生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏急躁，就會心煩意亂、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質的飛躍。學困生的基礎差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成果和進步都是來之不易的，我們都要準時加以確定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當同學有所好轉，哪怕是微不足道的，我們都要擅長捕獲、擅長發(fā)覺，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷進展變化的，學困生都是能夠轉化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是同學。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的同學。

導致學困生的緣由雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學困生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力，共同完成。

學校明確提出，教學的各個環(huán)節(jié)必需優(yōu)先考慮學困生，實行分類推動，因材施教。詳細操作如下：

①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？

②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要把比較簡潔直接的試驗讓學困生來完成，要鼓舞學困生樂觀參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任老師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們仔細做好課堂筆記，運用這種方法能夠解決三個問題，一是提升聽說讀寫力量的問題，二是掌握學困生課堂違紀的問題，三是能夠解決入門和愛好問題。

③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生吃小灶，一是從數量上照看，只求精確?????度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學困生甚至能夠用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目能夠少做。

④老師輔導要把學困生放在優(yōu)先進展的地位，學校強調老師要充分利用早晚自習時間，對學困生進行急躁輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關心學困生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在有的基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開展一幫一的活動，關心學困生盡快脫貧致富。

轉化學困生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起同學的思想轉變，使學困生真正提升熟悉，