小學(xué)語文教學(xué)論考試重點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)論重點(diǎn)第一章1.語文課程的性質(zhì)：工具性，人文性，工具性個(gè)人文性的統(tǒng)一P32.語文課程的大體理念：A全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B正確把握語文教育的特點(diǎn)C踴躍提倡自主、合作。探討的學(xué)習(xí)方式D盡力建設(shè)開放而有活力的語文課程P6—103.小學(xué)語文課程資源的內(nèi)容：A語文教材資源B人力資源C公共傳播媒體資源D語文實(shí)踐活動(dòng)資源，E語文設(shè)施資源F其他資源增強(qiáng)對(duì)語文課程資源的熟悉，必需注意以下幾點(diǎn)a語文教材不是唯一的語文課程資源B語文教師是極為重要的語文課程資源C學(xué)生也是語文課程資源D教學(xué)環(huán)境是不可輕忽的語文課程資源P17小學(xué)語文教材的編寫要求：時(shí)期性，科學(xué)性，人文性，探討性，適應(yīng)性，藝術(shù)性P21—24第二章1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：實(shí)踐性、真實(shí)性、持續(xù)性、反復(fù)性、漸變性、整體性、文化性、思維性P33—352.小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容有：培育自覺獲取知識(shí)的心理狀態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，揭露小學(xué)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)p48—49第三章1.備課是小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)的首要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。P542.教案一般包括哪些環(huán)節(jié)：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式、教具預(yù)備、教學(xué)時(shí)刻、教學(xué)進(jìn)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)跋文P583.導(dǎo)入的方式：游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、溫習(xí)導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、解題導(dǎo)入法、創(chuàng)境導(dǎo)入法P654.提問要求有哪些：A問題的表達(dá)要準(zhǔn)確清楚，B提問要緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有針對(duì)性，C提問要有價(jià)值、有層次D提問要難度適度，新穎有趣，忌太碎、太平、太易、太難E提問要面向全部，兼顧中劣等學(xué)生，F(xiàn)要先提出問題再叫學(xué)生會(huì)的，給學(xué)生充分的預(yù)備時(shí)刻P665.結(jié)課常見的方式：總結(jié)式，點(diǎn)睛式，延伸式，應(yīng)用式，暢想式P716.說課包括五個(gè)方面內(nèi)容：說教材，說學(xué)生，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)進(jìn)程，重點(diǎn)是說教學(xué)進(jìn)程。P737.評(píng)課時(shí)如何判定好課：A教學(xué)目標(biāo)要明確適當(dāng)B教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，C學(xué)生的主體地位取得尊重，D教學(xué)方式要適當(dāng)E教學(xué)效果好P77第四章（考試重點(diǎn)）1.識(shí)字寫字教學(xué)的意義：A識(shí)字寫字教學(xué)是學(xué)習(xí)語文課程的基礎(chǔ)，B識(shí)字寫字是人生進(jìn)展的基礎(chǔ)，C識(shí)字寫字教學(xué)是奠基漢文化和審美情趣的基礎(chǔ)。大體理念：A以學(xué)生為主體，把識(shí)字寫字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，培育識(shí)字能力B以不斷轉(zhuǎn)變的生活環(huán)境和漢字母語人文特性為起點(diǎn)，盡力建設(shè)開放而有活力的識(shí)字課程，C從漢字的本身特點(diǎn)動(dòng)身，充分發(fā)揮漢字的育人功能，開發(fā)兒童的潛能。P114—1152.識(shí)字寫字教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)：A遵循兒童心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育酷愛祖國語言文字的情感B識(shí)寫要分開，低年級(jí)多認(rèn)少寫C注重交給識(shí)字的方式，培育學(xué)生自主識(shí)字的能力P1173.漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容：A學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。B會(huì)認(rèn)讀四聲，C學(xué)會(huì)拼讀方式，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)D正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)E熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，F(xiàn)能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，識(shí)字正音，學(xué)習(xí)普通話P1184.漢語拼音教學(xué)的進(jìn)程：一是漢語拼音在小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)的分派落實(shí)進(jìn)程，二是一節(jié)漢語拼音教學(xué)活動(dòng)的具體操作程序---溫習(xí)檢查，教學(xué)新課，溫習(xí)鞏固，課堂小結(jié)P118—1195.漢語拼音教學(xué)的方式：A教發(fā)音的方式：觀察法(bp)、引導(dǎo)法、局限法（nl）演示法、口訣法、析出法（注意舉例子）B教拼音的方式：兩拼法，三拼法，直呼法，C教聲調(diào)的方式：仿照法，演示法，口訣法P120—1216.字音教學(xué)的方式：借助拼音學(xué)字音，形聲字--聲旁助記，多音字--據(jù)詞定音字義教學(xué)的方式：直觀演示法，聯(lián)系生活實(shí)際法，聯(lián)系上下文法，構(gòu)字分析法，同義詞替換法，查字詞典法字形教學(xué)的方式：字理教學(xué)法，筆畫部件分析法，字謎歌訣法P122—1257.毛筆字的教學(xué)依照描紅—仿影—臨帖的順序開展。P1278.一節(jié)寫字課的教學(xué)進(jìn)程一般有“指導(dǎo)—示范—練習(xí)—批改—講評(píng)”五個(gè)步驟。P1279.寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足定。P12910.國內(nèi)識(shí)字寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有：集中識(shí)字、分散識(shí)字、注音識(shí)字、部件識(shí)字、韻語識(shí)字、字理識(shí)字、字族文識(shí)字。P135—13811.閱讀教學(xué)的大體理念：以讀為本，珍視感悟，培育語感，讀寫結(jié)合，課內(nèi)外溝通P141—14312.閱讀教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)：A注重閱讀興趣和適應(yīng)的培育B注重語言的積累和語感的培育C注重閱讀中的情感體驗(yàn)D注重閱讀方式的掌握和閱讀能力的形成P145—14613.閱讀教學(xué)中文句教學(xué)的方式：聯(lián)系上下文法，聯(lián)系生活法，抓關(guān)鍵字詞法，比較辨析法，直觀形象法P146—14814.段篇章教學(xué)：教學(xué)法，朗誦法，自讀法，討論法----教案P148—15215.默讀大體要求：不作聲、不指讀、有必然速度。P15316.不同類別課文的教學(xué)：教案P155—16017.口語交際教學(xué)的大體理念：A口語交際教學(xué)應(yīng)注重工具性與人文性的統(tǒng)一B口語交際教學(xué)應(yīng)注重培育學(xué)生的交往能力C口語交際教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，D口語交際教學(xué)要表現(xiàn)語文的綜合性，E口語交際教學(xué)要注意培育學(xué)生的創(chuàng)新能力F口語交際教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣P173—17518.小學(xué)口語交際教學(xué)的核心任務(wù)是使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的大體能力”。19.開辟多種實(shí)踐渠道，提高學(xué)生口語交際能力：A在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力。課堂教學(xué)是培育學(xué)生口語交際能力的主陣地，一要在專設(shè)的口語交際課中充分運(yùn)用教材中設(shè)計(jì)的口語交際內(nèi)容，培育學(xué)生的口語交際能力，二要堅(jiān)持在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中隨機(jī)培育口語交際能力，三要增強(qiáng)口語交際與其他學(xué)科的聯(lián)系B在日常生活實(shí)踐中提高學(xué)生口語交際能力，如學(xué)?；顒?dòng)、家庭活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)。P179—18120.習(xí)作教學(xué)的大體理念：A從“寫話”起步，突出練筆的性質(zhì)，B順乎自然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文興趣和自信心的培育，C自我發(fā)覺，強(qiáng)調(diào)求真求新意識(shí)的培育D立足根本，重視良好的寫作適應(yīng)的培育P186—18921.習(xí)作教學(xué)的一般規(guī)律：從述到作，從分到合，從扶到放，從仿到創(chuàng)P189—19122.習(xí)作教學(xué)的大體模式為：創(chuàng)設(shè)情境——交流感受——自主寫作——互動(dòng)評(píng)改——總結(jié)鼓勵(lì)。P19523.如何理解語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”二字：它所指的綜合，能夠是內(nèi)容的綜合，形式的綜合，也能夠是朋友目標(biāo)的綜合，A所謂內(nèi)容的綜合是指語文學(xué)科學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，B方式、形式的綜合是指自探、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、討論、匯報(bào)等多種方式合理的綜合利用，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機(jī)綜合C朋友，目標(biāo)的綜合是指，在全面提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，朋友主動(dòng)探討、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，通過接觸自然，深切社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。它注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，改變了標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的學(xué)習(xí)方式，開放了語文課程，使語文學(xué)習(xí)從封鎖的教學(xué)式教學(xué)高興走向了開放式的家庭、自然、社會(huì)大課堂。P21524.語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：A設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，B構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探討活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)形式C正確處置幾個(gè)關(guān)系，保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性P219—225第五章1.小學(xué)語文課程評(píng)價(jià)的方式：A形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)B定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)P234—2352.小學(xué)語文課程評(píng)價(jià)的原則：進(jìn)展性原則，全面性原則，進(jìn)程性原則，合作性原則，多樣性原則，不同性原則P236—239第六章小學(xué)語文教師的角色定位：新型知識(shí)的教授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者，教育改革的研究者，語文課程的開發(fā)者，孜孜不倦的學(xué)習(xí)者P263——265第七章教育敘事從內(nèi)容范圍上包括三類：學(xué)科教學(xué)類、班主任工作類、生活片段類。P296教案：人教版教