2023屆上海市浦東新區(qū)高三二模測試語文試題及參考答案

浦東新區(qū)2022學年度第二學期教學質量檢測高三語文試卷2023.04考生注意：1．本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題和答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答卷前，務必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準考證號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。4．答題時間150分鐘，試題滿分150分。一積累應用10分1．按要求填空。（5分）（1）一日克己復禮，。 （《論語》）（2），潦倒新停濁酒杯。 （杜甫《》）（3）蘇軾的名篇《赤壁賦》中，主客飲酒樂甚扣舷而歌，其中詩句“，”用了“美人”意象，令人遐想。2．按要求選擇。（5分）（1）A．元妃省親——“鄉(xiāng)土社會是‘禮治’社會”B．賈母做壽——“倫是有差等的次序”C．寶玉挨打——“橫暴權力強制維系壓迫關系”D．探春理家——“血緣所決定的社會地位不容個人選擇”（2）將下列編號的語句依次填入空白處，語意連貫的一項是（）。（3分）王羲之在《蘭亭集序》里說：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！边@是東晉大書法家在尋找美的蹤跡。達到這樣深入的美感和發(fā)現(xiàn)這樣深度的美，，，，，才成為藝術。中國古代把這個過程喚做“移我情”。=1\*GB3①才能把美如實和深入地反映到心里=2\*GB3②是要在主觀心理方面具有條件和準備的=3\*GB3③需要把整個情緒和思想改造并移動方向=4\*GB3④再把它放射出去，憑借物質創(chuàng)造形象給表達出來A．=4\*GB3④=3\*GB3③=1\*GB3①=2\*GB3② B．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=1\*GB3① C．=3\*GB3③=2\*GB3②=1\*GB3①=4\*GB3④ D．=2\*GB3②=3\*GB3③=1\*GB3①=4\*GB3④二閱讀70分（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）非虛構寫作：話語規(guī)則與效果=1\*GB3①對于多數(shù)人來說，“真實”是一種極為重要的感受。如果時間與空間構成意識內部不可或缺的坐標，那么，“真實”則是維持生活經驗穩(wěn)定及連續(xù)的基本保證。=2\*GB3②“真實”是一種如此強大的需求，而“非虛構”寫作的話語規(guī)則迎合了人們的這種需求，表現(xiàn)出多數(shù)“虛構”作品所不具備的硬朗與粗獷氣質。=3\*GB3③體現(xiàn)在非虛構寫作上，其內容必須確有其事，它所敘述的一切必須在生活之中真正發(fā)生過。但是，這個舉足輕重的前提通常依賴作家的自覺遵從，非虛構作品發(fā)表之后也并未跟隨一個嚴格的鑒定程序。事實上，“虛構”與“非虛構”的區(qū)別很大程度上源自文類、文體以及敘事修辭形成的效果，而這種效果是由話語規(guī)則決定的。=4\*GB3④比如小說、戲劇、電影可以盡情虛構，并且可自如地調度各種相關的敘事修辭，而新聞報道之類的非虛構寫作既新且舊，它與多種文體存在不同程度的交疊，同時又與它們保持相當程度的差異，它仿佛是在諸多文體的接壤地帶被重新規(guī)劃出的另一種特殊文體。人們無法正面描述非虛構寫作的文體特征，而只能從對非虛構寫作與諸多文體異同的觀測中逐漸確立其某些界樁。=5\*GB3⑤那么，如何辨識非虛構寫作與典型的虛構作品——譬如小說？顯然，“非虛構”與“虛構”的差異已滲透到具體的敘事修辭中。“虛構”通常帶有更為明顯的傳奇性，對于小說而言，所謂的傳奇不僅在于事件的離奇和曲折，也與人物的性格、命運結合在一起；小說敘事時常包含人物心理活動，甚至直接敘述“意識流”或者片段的感官印象。因此，小說的敘事具有更大的細節(jié)密度，情節(jié)內部織入更多獨特的性格或者人物內心的感受，這些因素往往在深層的意義上決定了情節(jié)的發(fā)展邏輯，即所謂“情節(jié)是人物性格的發(fā)展史”。相對地，非虛構寫作更接近新聞話語，作家更為注重的是事件外部的完整與清晰的全貌，非虛構寫作對于社會事件的重視程度遠遠超過了對個別人物性格形成過程的重視。在“非虛構”的作品中，交替出場的眾多人物與紛雜線索的交匯共同組成一個公共事件。=6\*GB3⑥此外，與非虛構寫作共享同一種話語規(guī)則的還有歷史話語。歷史學家很少耗費筆墨還原個別人物的肖像、服裝、言行細節(jié)——除了君王。文學話語的分析單位是“人生”，譬如，小說的情節(jié)輪廓通常由個別人物的恩怨情仇、悲歡離合來填充，情節(jié)的延伸線路與人物的命運幾乎同轍。而現(xiàn)在，人們似乎在小說與歷史話語之間再度發(fā)現(xiàn)了非虛構寫作的營地。較之小說的人物刻畫，非虛構寫作更為倚重事件的邏輯及其外在的完整性；較之歷史話語，非虛構寫作的視角集中于人物及其活動軌跡的后果。非虛構寫作對于細節(jié)的重視程度遠遜于小說，但又極大地超過了歷史話語的概括性陳述所具有的程度。=7\*GB3⑦當然，非虛構寫作涉及的問題遠遠超出話語規(guī)則的范疇。然而，除了話語規(guī)則包含的文化默契，人們很少進一步區(qū)分“虛構”與“非虛構”。需要補充說明的是，無論是小說、歷史話語或者非虛構寫作，均不存在固定的、始終如一的標準形態(tài)。一種文類、文體的興盛和衰敗更多取決于時代的文化環(huán)境。非虛構寫作充當了文體譜系之中新的一員，盡管我們可以鑒定它與左鄰右舍的異同，但是，真正必須追問的是，時代的文化環(huán)境中的哪些方面呼喚了非虛構寫作的出場，同時，“虛構”又出現(xiàn)了哪些問題？這些追問是判斷非虛構寫作前景——也是判斷各種文類或文體前景——的前提。3．第=2\*GB3②段加點詞“硬朗”“粗獷”在文中分別指。（2分）4．下列對“非虛構寫作”的理解不準確的一項是（）。（2分）A．非虛構寫作的“真實”前提需作家自覺遵從。B．非虛構寫作話語規(guī)則已形成明確成文的規(guī)定。C．非虛構寫作是一種被重新規(guī)劃出的特殊文體。D．非虛構寫作注重社會事件外部的完整與全貌。5．能夠依據(jù)文意作出推斷的一項是（）。（3分）A．即便無法描述非虛構寫作的特征，我們依然可以明確其界限。B．小說家無法改變人物命運，是因為人物有其自身的性格特征。C．無論小說、歷史話語或非虛構寫作，都有要遵循的固定標準。D．只要對時代文化不斷追問，就能有效判斷非虛構寫作的前景。6．概括本文的行文思路。（4分）7．小浦在閱讀《紅樓夢》后，發(fā)現(xiàn)書中多處內容與作者曹雪芹家世存在對應關系（見下表）。由此產生了疑惑：《紅樓夢》是否有“非虛構”寫作成分呢？請結合以下內容，談談你的看法。（5分）《紅樓夢》曹雪芹家世榮寧二府的祖先賈源、賈衍兄弟自陳“吾家自國朝定鼎以來，功名奕世、富貴流傳，已歷百年”。（第五回）曹家先祖曹振彥、曹璽父子在清王朝建立過程中屢立戰(zhàn)功而發(fā)家，到雍正初年被抄家，時間跨度將近百年。太祖皇帝仿舜南巡時，江南甄家接駕四次。（第十六回）曹寅曾在江寧織造任上四次接待康熙南巡。賈母聽戲時提到《續(xù)琵琶》的《胡笳十八拍》。（第五十四回）《續(xù)琵琶》是曹寅的作品，《胡笳十八拍》就是此劇第二十七出《制拍》。（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）“將燭光交給我”——巴金與青年讀者交往的溫暖瞬間=1\*GB3①1985年6月7日，武康路113號，巴金先生的寓所。=2\*GB3②算來這已經是37年前的事情了?？粗殴{上以工整、雋秀的筆跡抄錄的歌詞，一……以心中暖流/和風對抗。=3\*GB3③為自己喜愛的作家唱一曲，這是青年讀者與巴金先生交往的一個溫暖的瞬間，又是特別具有象征意義的畫面。如歌中所唱，巴金先生的作品點燃了一代代青年讀者心中的火炬，讓他們獲得了力量，不畏風雨大膽前行……在這個古老的民族煥發(fā)青春走上現(xiàn)代化道路的征程中，也有著巴老一份不朽的功績，他影響和改變了那么多人的精神世界，僅從他與青年讀者交往的一面就能看出來。=4\*GB3④“把心交給讀者”，是他的寫作信條，像巴金這樣把讀者放在如此重要地位的作家恐怕并不多，他說：“遠離了讀者，我感到源泉枯竭”。=5\*GB3⑤20世紀30年代，有讀者身陷險境，他曾約朋友靳以、魯彥同去杭州搭救，造就一出作家與讀者的傳奇。在他的鼓勵下，當年的青年學生汝龍、楊苡后來都成了有名的翻譯家。70年代末，一位上海的讀者在醫(yī)院里等待手術，內心不安，寫信向他尋求精神鼓勵，他熱情地回了信。垂暮之年，他給家鄉(xiāng)小學生寫信，說自己并沒有才華……這些故事，留存于巴金故居所藏的萬余封讀者來信中。青年學生伍美琴的故事，就是我從整理這些書信中發(fā)現(xiàn)的。=6\*GB3⑥巴老在他的全集“代跋”中曾哀傷地說：“三、四十年代的青年把我當作他們的朋友……五十年代到八十年代的青年不再理解我了……因為我老了，我的書也老了……”事實顯然并非如此。=7\*GB3⑦當伍美琴和同學們一起來到武康路113號的時候，出現(xiàn)在她面前的巴老，不是青春煥發(fā)的戰(zhàn)士，而是一位有著花白的頭發(fā)和顫抖的身體的老人。那一天巴老身體也不舒服，說話喘氣也很重，但他還是堅持著跟每一個人握了手?！兑稽c燭光》的歌聲結束后，“大伙都希望拍一張照片留念。我們把巴金先生扶到了沙發(fā)的另一端，他慢慢坐在沙發(fā)上，我就坐在他的旁邊。驀然，我發(fā)現(xiàn)他的眼角正滲出淚水，我的心一下子發(fā)酸了，淚也涌到眼中?！备杪暸c淚水，道出了彼此心意交融在一起的情感。=8\*GB3⑧巴老執(zhí)意要送他們出來，他的每一步都顯得步履維艱，然而，他的每一步又是那么的堅定。巴老拿著手杖站在門前的小花園，同學們依依不舍地與他合影。“看著他，就像一位生病的爺爺，一種莫名的沖動，使我真想擁抱他一下，像與爺爺一起時似的。”這正是巴老帶給讀者的真實感覺，是朋友，也像親人。學生們?yōu)榘屠嫌H自送他們出來而十分感動，其實熟悉巴老的人都知道，直到他實在走不動了之前，來家里做客的每一位客人，他都要送，這是他的待客之道。從青年時代起，他就強調人與人之間的平等，這不僅寫在文章中，而且一輩子身體力行。=9\*GB3⑨“一次幸福的會見”后感觸更多：“是什么支撐著他？使他的生命力那么頑強？為什么從他身上和他的文章中仍能看到赤子之心，并且那么令人鼓舞？我們實在有太多太多的事需要學習了……”=10\*GB3⑩第二天，伍美琴給巴老寫了兩頁的長信，傾訴見過巴老后的激動，特別談道：“我還得告訴您，我們在人生中又上了一堂很好很好的課，叫我們要更珍惜自己的光陰、健康、能力、友誼和真誠……您的學生、朋友美琴”。?是的，青年是學生，讀者也是朋友。默默中，把溫暖和力量傳遞給新一代青年人。?這讓我想起《一點燭光》中所唱：我但要燭光照亮……盼共我結伴去/以心中暖流/和風對抗。?我沒有查到巴老和伍美琴最早的通信，但巴老在《隨想錄》的《幸?！分袑懰L問香港時，一位署名“琴”的年輕讀者為他復印了一篇塞繆爾·厄爾曼用英文寫的《你就永遠這樣年輕》，文中說“在你的心靈中央有一個無線電臺。只要它從大地，從人們……收到美、希望、歡欣、勇敢、莊嚴和力量的信息，你就永遠這樣年輕?！卑屠虾芟矚g這些句子，他特別感謝這些年輕讀者，認為從他們這里能收聽到希望和勇敢的信息，“這都是我所需要的養(yǎng)料。而且我接觸到了一顆一顆真誠熱烈的心?！?今天重述巴老與青年讀者的交往瞬間時，我們將迎來他的第119個生日。雖然巴老遠去了，但是薪盡火傳，“盼可將燭光交給我/讓我也發(fā)光芒”，這歌聲一定會在讀者心間回蕩。?放下這些書信，我心中默默升起一個期望：希望這段佳話還能有續(xù)篇，歡迎“伍美琴”和她的同學們能來巴金故居做客，再唱《一點燭光》……8．簡述第=5\*GB3⑤段不能刪去的理由。（3分）9．從刻畫巴金形象的角度，分析第=8\*GB3⑧段畫線部分的作用。（3分）10．本文在敘事中穿插書信和歌詞，組材頗有特色，請加以賞析。（5分）11．評析本文的思想意義。（4分）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）【甲】贈吳均（南北朝）柳惲寒云滄州，奔潮溢南浦。相思白露亭，永望秋風渚。心知別路長，誰謂若燕楚？關候日遼絕，如何附行旅？愿作野飛鳥，飄然自輕舉?！疽摇看鹆鴲粒媳背﹨蔷宄堪l(fā)隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風高木。霧露夜侵衣，關山曉催軸。君去欲何之？參差間原陸。一見終無緣，懷悲空滿目。12．請選擇你認為最恰當、最精彩的一組詞語填入詩歌的空白處（）。（1分）A．卷、呼 B．籠、落 C．晦、掃 D．浮、摧13．以下對這兩首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）A．甲詩風格飛揚健舉。 B．乙詩格調深沉悲涼。C．甲詩寓情于景物之中。 D．乙詩起興與比喻兼用。14．兩首詩均借助想象抒發(fā)情感，請結合兩詩的畫線部分加以賞析。（5分）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）①孔融字文舉，魯國人，孔子二十世孫也。年十三，喪父，哀悴過毀，扶而后起，州里歸其孝。性好學，博涉多該覽。②辟司徒楊賜府。時，隱核官僚之貪濁者，將加貶黜，融多舉中官親族。尚書畏迫內寵，召掾屬詰責之。融陳對罪惡，言無阿撓。河南尹何進當遷為大將軍，楊賜遣融奉謁賀進，不時通，融即奪謁還府，投劾而去。③后辟司空掾，拜中軍候。會董卓廢立，融每因對答輒有匡正之言以忤卓旨轉為議郎。時黃巾寇數(shù)州，而北海最為賊沖，卓乃諷三府同舉融為北海相。④融到郡，收合士民，起兵講武，馳檄飛翰，引謀州郡。賊張饒等群輩二十萬眾從冀州還，融逆擊，為饒所敗，乃收散兵保朱虛縣。稍復鳩集吏民為黃巾所誤者男女四萬余人，更置城邑，立學校，表顯儒術，薦舉賢良鄭玄、彭璆、邴原等?？と苏缱尤?、臨孝存知名早卒，融恨不及之，乃命配食縣社。其余雖一介之善，莫不加禮焉?？と藷o后及四方游士有死亡者，皆為棺具而斂葬之。時，黃巾復來侵暴，融乃出屯都昌，為賊管亥所圍。融逼急，乃遣東萊太史慈求救于平原相劉備。備驚曰：“孔北海乃復知天下有劉備邪？”即遣兵三千救之，賊乃散走。⑤時，袁、曹方盛，而融無所協(xié)附。左承祖者，稱有意謀，勸融有所結納。融知紹、操終圖漢室，不欲與同，故怒而殺之。（節(jié)選自《后漢書》，有刪節(jié)）15．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）（1）卓乃諷三府同舉融為北海相（） （2）融逆擊（）16．為下列加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）（1）融陳對罪惡，言無阿撓（）A．偏袒 B．屈從 C．阻撓 D．逢迎（2）融即奪謁還府（）A．拜見 B．書信 C．名帖 D．請求17．把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分）隱核官僚之貪濁者，將加貶黜，融多舉中官親族。尚書畏迫內寵，召掾屬詰責之。18．第③段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。（3分）融每因對答輒有匡正之言以忤卓旨轉為議郎19．簡析孔融在擔任北海相時的治理策略。（3分）20．小東在學校圖書館發(fā)現(xiàn)西晉宗室司馬彪所撰《九州春秋》也記載了孔融“怒殺左承祖”這一事件，兩書記載的孔融形象有差異。請結合上文第⑤段與以下《九州春秋》相關史料，幫助他分析這一差異產生的原因。（4分）孔融治郡北陲，欲附山東，外接遼東，得戎馬之利，建樹根本，孤立一隅，不與共也。于時，曹、袁、公孫共相首尾，戰(zhàn)士不滿數(shù)百，谷不至萬斛。王子法、劉孔慈兇辨小才，信為腹心；左承祖、劉義遜清雋之士，備在坐席而已。承祖勸融自托強國，融不聽而殺之，義遜棄去。（五）閱讀下文，完成第21-24題。（12分）山來閣記（明）王弘撰①①桃葉渡之側，有園一區(qū)，廣數(shù)十弓。宋君以偉之所營也?；ㄋ幜种?，可以娛目；蓄古今人字畫，可以澄懷；積書千卷，可以求圣賢之道，知人論世；有閣高三層，可以遠眺。②癸卯春，予來金陵，曾登其上，望鐘山焉。以偉負意氣，不屑流俗，每招四方士為高會，賦詩飲酒不輟；予固心壯之。然以偉魏國之女夫也，遘世之變，魏國故第廢置，東園闌榭，蕩為寒煙；中山之遺烈，不可問矣。而以偉尚有此以優(yōu)游卒歲，俯仰之間，□能無今昔之感乎哉？③予去幾三十年，庚午秋重來，下榻其中，雖風景如故，而書畫散佚，閣已殺其最高一層，不得如昔之所望，以偉亦皤然老矣。閣故顏“容安”，以偉喜予之來，易之曰“山來”。乃舉觴屬記，援文忠銘蘇程菴為說②。予不敢承，則告之曰：今天下何曾有山水哉？予生長西方，天府之國，為荒墟久矣。比出潼關，城郭人民，皆已非舊。過郟鄏之野，觀當年戰(zhàn)場，燐火夜青，殤魂晝號，祖宗之澤，日以滅沒，有不勝其戚者。而此邦煙景華麗，士大夫猶得以管弦歌舞，飾其游宴之樂，乃市井囂競之習，相尋未息，有道者之所懼也。且人生夢幻，來去之跡，亦何常之有？予之居此，寄爾。即子之有此，亦寄爾。縱浪大化，身名翳如，茍適目前，何多求焉！豈敢竊前賢之美談以自侈為？④以偉不答，予亦就寢，恍惚窈窕，宛如昔之所望，郁郁蔥蔥，直臨牕牖。予不覺其肅然而恐，悄然而悲，憬然而寤也。遂披衣書之，以為《山來閣記》?！咀ⅰ竣偻鹾胱譄o異，號山史。明亡后隱居，持反清復明之志。②蘇軾的表弟程德孺，有一菴，名為“程公菴”，因蘇軾來訪，更名為“蘇程菴”，并請?zhí)K軾寫《蘇程菴序》。21．可填入第②段方框處的一項是（）。（1分）A．其 B．孰 C．亦 D．蓋22．下列對文章理解不正確的一項是（）。（3分）A．山來閣藏有名人字畫和圣賢典籍，宋以偉于此地招待各地的賢士。B．宋以偉曾意氣風發(fā)，卻遭家國變故，此閣廢棄，故感懷今盛昔衰。C．宋以偉因重逢而樂，故改閣名為“山來”，并請作者為閣寫“記”。D．作者故地重游雖風景相似，但是閣已破敗，書畫散失，令人唏噓。23．第③段畫線部分的語言很有特點，請對此加以賞析。（4分）24．宋以偉邀請作者寫“記”，作者卻說“予不敢承”，請分析其原因。（4分）三寫作70分25．在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，大多數(shù)人認為有所缺才會有所需；也有人認為不盡如此。你怎么看？請寫一篇文章，談談你的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。參考答案一積累應用10分（1）天下歸仁焉（2）艱難苦恨繁霜鬢《登高》（3）渺渺兮予懷，望美人兮天一方2．（1）C（2分）（2）D（3分）二閱讀70分（一）閱讀下文，完成第3-7題。（16分）3.（2分）“硬朗”指非虛構寫作所敘述的一切必須在生活之中真正發(fā)生過。(1分)“粗獷”指非虛構寫作的話語規(guī)則沒有嚴格的鑒定程序。(1分)4.（2分）B5.（3分）B6.（4分）首先，由“真實”引出本文對象——“非虛構”寫作，指出其相對“虛構”作品的獨特之處。（1分）其次，“非虛構”寫作的話語規(guī)則決定其效果，闡明它和多種文體存在交疊而無法正面描述和確立其界樁。（1分）接著，辨析“非虛構”寫作與小說的差異，在此基礎上更深入細致地將非虛構寫作和小說、歷史話語三者進行比較。（1分）最后，補充時代文化環(huán)境對文類、文體的重要影響，思考非虛構寫作的未來前景。（1分）行文論述過程全面充分，邏輯推進有層次。（評分說明：1點1分，給滿為止。）7.（評分說明：作者觀點1分，舉例分析各2分。如答“沒有”，最高給4分）答案示例一（5分）：《紅樓夢》具有“非虛構”寫作成分。本文作者觀點“非虛構”寫作前提是作品內容確有其事，所敘述的一切必須在生活之中真正發(fā)生過?！胺翘摌嫛睂懽髟谠捳Z規(guī)則方面更重視社會事件的呈現(xiàn)，作家更注重事件外部的完整與清晰的全貌。（1分）首先，依據(jù)表格，《紅樓夢》與曹雪芹家世有一定的對應關系，如家族跨度“近百年”“接駕”及“續(xù)《琵琶行》”等（1分），人物、時代、細節(jié)均有事實，符合“非虛構”寫作內容必須真實發(fā)生的前提條件（1分）。其次，小說中的“四次接駕”充分展現(xiàn)江南甄家盛極一時的氣勢及地位；“功名奕世、富貴流傳”等都圍繞社會事件要素展開（1分），“真實”背后即以曹家的發(fā)展史折射時代環(huán)境的整體風貌，符合“非虛構”寫作的話語規(guī)則及效果（1分）?；谝陨希都t樓夢》具有“非虛構”寫作成分。答案示例二（4分）：《紅樓夢》沒有“非虛構”寫作成分?！都t樓夢》是虛構小說（1分）。依據(jù)表格，《紅樓夢》與曹雪芹家世并非完全一一對應，存在人物、時代、細節(jié)的改編（1分）。此外，小說側重塑造人物形象（1分），且具有更大的細節(jié)密度（1分）。因此，《紅樓夢》沒有“非虛構”寫作成分。（二）閱讀下文，完成第8-11題。（15分）8.（3分）第=5\*GB3⑤段插敘了巴金對不同讀者幫助和關愛的往事（1分），照應了上文巴金“把心交給讀者”，影響和改變了許多人的精神世界（1分），和下文巴金哀傷的內容相關聯(lián)，突出巴金面對讀者敢于自我剖析，求真、求善的赤子之心。（1分）（評分說明：1點1分，給滿為止。）9.（3分）畫線句寫巴金送別青年讀者，用“步履維艱”與“執(zhí)意”、“堅定”對舉，從正面寫出了他垂暮之年的孱弱和老人內心的強大（1分）?！巴瑢W們依依不舍地與他合影”，從側面烘托巴金打動人心的精神力量（1分）。呈現(xiàn)巴金一輩子身體力行平等待人的偉大人格。（1分）（評分說明：1點1分，給滿為止。）10.（5分）前兩次書信內容表現(xiàn)巴金是朋友也像親人的長者形象（1分）。后兩次書信內容凸顯巴老的精神境界和對年輕人的影響。（1分）第一次歌詞（相關聯(lián)想），引發(fā)了年輕讀者與巴金先生交往的溫暖瞬間的回憶。（1分）第二次歌詞（相似聯(lián)想），表現(xiàn)出巴老對青年人心靈的觸動。（1分）第三次借歌詞抒發(fā)年輕讀者對巴老的崇敬之情。（1分）把書信與歌詞穿插在敘事中，不斷切換敘述視角，既客觀冷靜，又情真意切。（1分）（評分說明：1點1分，給滿為止。）11.（4分）本文以“將燭光交給我”為核心，贊美巴金一生中始終秉持謙和待人、無私助人的品德，（1分）表達了作家與讀者之間以心交心，傳遞溫暖，薪火相承的力量（1分）。面對當下復雜多變的世界（1分），我們應該學習巴金先生的“燭光精神”，直面人生的困境，傳承堅毅品格。（1分）（評分說明：1點1分，給滿為止。）（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）12.（1分）C13.（2分）D14.（5分）甲詩由路途遙遠，難以相伴的現(xiàn)實，想象自己變?yōu)樘焐献杂砂肯璧娘w鳥，無拘無束地與友人相伴相隨的情景。（1分）借以抒發(fā)摯友間相懷相望的深情。（1分）乙詩則由“君去欲何之”的發(fā)問，想象對方行路艱難，擔憂今后會面恐不容易。（1分）直接抒發(fā)詩人與友人分別時的悲哀與欲留不得的無奈。（1分）兩首詩均借想象拓展意境，情感表達更加形象，（1分）（評分說明：情感2分，結合內容分析2分，效果1分）（四）閱讀下文，完成第15-20題。（19分）15．（2分）（1）暗示，婉言告示（1分）（2）迎，迎接（1分）16．（2分）（1）B（1分）（2）C（1分）17.（5分）（孔融）暗暗地察訪貪污的官僚，準備予以貶謫罷免，孔融大多檢舉宦官的親族。尚書害怕得罪皇帝的寵信，召屬官詰問斥責他。（參考得分點：省略主語，隱，核，定語后置，貶黜，舉，迫，掾屬，詰責；一個分句1分，扣完為止）18.（3分）融每因對答/輒有匡正之言/以忤卓旨/轉為議郎。19.（3分）=1\*GB3①強兵固防：招募軍隊，收集散兵。（1分）=2\*GB3②利用外援：聯(lián)合其他州郡，向劉備求救，抗擊外來侵略。（1分）=3\*GB3③移風易俗：設置城市、學校，弘揚儒學，善待名仕