清兵衛(wèi)與葫蘆(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

清兵衛(wèi)與葫蘆(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇清兵衛(wèi)與葫蘆(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計1清兵衛(wèi)與葫蘆(網(wǎng)友來稿)——教案教學(xué)設(shè)計

前言

《清兵衛(wèi)與葫蘆》是南方周末的一篇文章，以圖文結(jié)合的方式講述了一個漁民撈到的葫蘆中住著一個海星，最終被清潔工清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)并帶走。這篇文章不僅引人入勝，而且番外篇呈現(xiàn)了清兵衛(wèi)收養(yǎng)海星，帶著它游泳、散步的生動畫面，從而呼吁大家愛護環(huán)境，保護海洋生物。在學(xué)習(xí)這篇文章時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護、親近自然等相關(guān)知識。

一、語言材料

1.詞匯

撈、浮漂、岸、魚網(wǎng)、寂靜、針孔、橋洞、海岸線、垃圾、清掃、海星

2.句型

(1)“不好意思，我有事嗎？”他問來人。

(2)在清兵衛(wèi)的居處里，它快快樂樂的。

(3)……還是海星最親。

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：

(1)了解海洋環(huán)境的重要性，學(xué)會保護環(huán)境，遠離垃圾。

(2)了解海洋生物多樣性與生活方式等。

2.過程與方法：

(1)通過文本閱讀和討論，學(xué)會感知語言材料中的語氣、情感等。

(2)通過實際活動，了解到保護環(huán)境的實質(zhì)。

(3)通過學(xué)習(xí)課后練習(xí)，提高對所學(xué)知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度：

(1)反思自己日常生活中是否保護環(huán)境。

(2)培養(yǎng)愛護自然、親近自然的意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

本課要學(xué)習(xí)一篇名叫《清兵衛(wèi)與葫蘆》的文章，它講述了一個漁民在海邊撈到一個葫蘆里面有一個小海星。這個故事不僅讓我們看到了生動可愛的小海星，也呼吁我們要保護海洋環(huán)境，讓它不再充滿垃圾。

2.分組聽讀

教師將課文分為若干份，讓同學(xué)們分組聽讀，讀完后分別介紹自己所讀的部分。教師在此環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)?shù)丶m正同學(xué)們的讀音，引導(dǎo)同學(xué)們進入下一環(huán)節(jié)，同時向同學(xué)們提出一些問題：我們生活在一個多垃圾的世界中，你是否應(yīng)該做點什么，來讓地球更美好？

3.閱讀課文

這個環(huán)節(jié)由教師帶領(lǐng)全班齊讀課文，了解全文大意，學(xué)會發(fā)現(xiàn)詞匯及核心句子，以加深對這篇文章的理解。

4.討論

讓學(xué)生在組內(nèi)互相交流，拍桌子時發(fā)表討論意見，探討垃圾對海洋環(huán)境的傷害及保護海洋環(huán)境的方法、重要性等話題，讓同學(xué)們自主思考，明白身為學(xué)生的責(zé)任，提高環(huán)保意識。

5.活動

在教育當(dāng)中，如果僅僅是講述，可能效果并不是那么好，怎么樣才能讓這個課程更加地生動有趣呢？通過活動的方式，讓學(xué)生在實踐活動中深入體驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和環(huán)保意識。

教師可以邀請同學(xué)們一起去海邊或湖邊，清理海浪里的垃圾，讓同學(xué)們身身體驗到大海受到人們不負責(zé)任的毀害商業(yè)，受到不同城市的污染。在這個過程中，讓他們體驗到生活中需要重視對海洋環(huán)境的珍愛。

6.課后練習(xí)

(1)請在家中或?qū)W習(xí)環(huán)境中清掃垃圾，然后想一想在你日常生活中還能做什么為環(huán)境保護盡一份心力？

(2)以此老師為例，請寫一篇日記，記述您我們在海灘上的垃圾清理活動，同時要提醒同學(xué)們要積極保護環(huán)境和海洋生物。

四、總結(jié)

通過這個課程，同學(xué)們更加清晰了海洋環(huán)境保護的概念。同時也明白了日常生活中所能夠做的事情。我相信將這些環(huán)保行為融入到我們的日常生活中，環(huán)保的意識不再是抽象的，而成為了行動起來的動力通過本次環(huán)境保護課程，同學(xué)們深刻了解到垃圾對海洋環(huán)境的危害和保護海洋環(huán)境的重要性，進一步增強了環(huán)保意識。同時，在實踐中，同學(xué)們深入體驗到了環(huán)保的重要性，通過清理海浪里的垃圾，讓他們深刻認識到要從日常生活中做起，積極參與環(huán)保。課程設(shè)計的多元化和因材施教使每個學(xué)生都能夠參與進來，發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們會更加重視環(huán)保，積極行動起來，為我們的地球做出自己的貢獻清兵衛(wèi)與葫蘆(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計2“清兵衛(wèi)與葫蘆”是一部以日本江戶時代為背景的兒童文學(xué)作品，講述了一位名叫清兵衛(wèi)的農(nóng)民與一只神奇的葫蘆之間的故事。本文將圍繞這個主題，設(shè)計一份適合兒童閱讀的教案教學(xué)。

一、教學(xué)目標

1.了解日本江戶時代的生活環(huán)境和文化背景。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀理解能力。

3.讓學(xué)生體會到友愛、勇敢、自信這些積極的價值觀念。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.日本江戶時代簡介

教學(xué)介紹日本江戶時代的社會背景、政治制度、經(jīng)濟文化等方面的知識，讓學(xué)生初步了解當(dāng)時的歷史背景。

2.故事情節(jié)解讀

通過對故事情節(jié)的講解和分析，讓學(xué)生理解整個故事的主題和情節(jié)。

3.角色分析和評價

讓學(xué)生對故事中的各個角色進行分析和評價，了解人物性格、行為特點和做出的選擇的原因。

4.思考與討論

引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，如：葫蘆的能力是不是真的存在？清兵衛(wèi)作為一個農(nóng)民為什么能夠靠智慧和勇氣最終戰(zhàn)勝惡勢力？學(xué)生可以在班級進行討論，從而加深對故事的理解和理解深度。

三、教學(xué)過程

1.引入

教師通過介紹清兵衛(wèi)與葫蘆的故事情節(jié)，讓學(xué)生進入故事情境，并引導(dǎo)學(xué)生好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.講解和分析

教師詳細講解故事中的情節(jié)，并分析各角色所具有的性格和做出的行為選擇。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，從而加深對故事的理解和思考深度。

3.思考與討論

教師讓學(xué)生分組進行討論，討論一些問題，如：葫蘆的能力是不是真的存在？清兵衛(wèi)作為一個農(nóng)民為什么能夠靠智慧和勇氣最終戰(zhàn)勝惡勢力？學(xué)生們可以嘗試用自己的話語表達心中的想法，進一步加深對本書的理解和認識。

4.結(jié)束

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解深度和理解角度進行總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)評價方法

1.聽課筆記和書面答卷

要求學(xué)生在聽課的過程中認真聽講，完成筆記，生動、地道地表達自己對本書的感受和理解。

2.小組討論匯報

要求學(xué)生充分利用小組時間，展示出自己的觀點，共同探討問題。同時在班級教學(xué)結(jié)束時進行匯報并分享。

3.課后閱讀作業(yè)

要求學(xué)生在課后充分閱讀本書，完成對書籍的情節(jié)與角色的理解，可以寫下自己的理解，并表達出來，提高思維深度。

五、教學(xué)反思

1.本次教學(xué)通過講解故事情節(jié)和人物性格，鍛煉學(xué)生理解和閱讀能力。

2.本次教學(xué)通過小組討論和課后作業(yè)，可以讓學(xué)生自主探索和提高閱讀能力。

3.在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的感知和認知，創(chuàng)設(shè)積極、輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

4.最重要的是需要加深教師對學(xué)生智力、感性心理的了解，認真傾聽學(xué)生的反饋，及時調(diào)整本次課程通過對《螢火之森》的教學(xué)，我深刻認識到，教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的感知和認知，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極、輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。同時，教學(xué)也需要遵循學(xué)生自主探索的原則，通過小組討論和課后作業(yè)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，提高閱讀能力和理解水平。在教學(xué)中也需要加強對學(xué)生智力、感性心理的了解，及時調(diào)整課程，滿足學(xué)生的需求，才能取得良好的教學(xué)效果清兵衛(wèi)與葫蘆(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計3清兵衛(wèi)與葫蘆

一、教學(xué)目標：

1.了解《清兵衛(wèi)與葫蘆》的作者，以及故事的背景。

2.學(xué)習(xí)分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)、人物、語言、結(jié)構(gòu)等要素，掌握基本的閱讀技能。

3.鼓勵學(xué)生思考探討，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.《清兵衛(wèi)與葫蘆》的背景及作者介紹。

2.分析《清兵衛(wèi)與葫蘆》的情節(jié)、人物、語言、結(jié)構(gòu)等要素。

3.對故事中有關(guān)的道德、倫理等問題進行討論。

三、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

聽一段背景音樂《京山戀歌》，烘托出故事的氛圍，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.作者介紹與背景介紹

簡單介紹《清兵衛(wèi)與葫蘆》的作者馬建，以及故事的背景胡月夜。

3.故事情節(jié)分析

組織學(xué)生逐一分析故事的情節(jié)、人物、心理描寫、語言、結(jié)構(gòu)等要素。要求學(xué)生針對自己比較感興趣的問題深入探討，分享思考。

4.閱讀體驗

使學(xué)生進一步深入閱讀故事，理解故事意義，掌握文本語言特點，同時探討文學(xué)表現(xiàn)手法及其作用。

5.道德思考

通過故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禮儀文化、和諧相處、勇敢擔(dān)當(dāng)以及自我認知等方面的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

6.展示分享

在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，并在班內(nèi)組織展示分享，讓學(xué)生盡可能地加深對故事的理解和感受。

四、教學(xué)評估：

采用自評、互評、教師評價相結(jié)合的方式進行評價，同時要求學(xué)生提交作業(yè)，內(nèi)容包括：

1.根據(jù)自身的理解和標準，自我評價閱讀一篇文章的能力。

2.對《清兵衛(wèi)與葫蘆》的分析和理解，提出至少兩個自己的思路和感受。

3.根據(jù)教學(xué)過程，評價自己的參與和表現(xiàn)，提供至少一個改進建議。

五、教學(xué)體會：

《清兵衛(wèi)與葫蘆》是一篇優(yōu)秀的小說，情節(jié)緊湊，人物形象生動，語言優(yōu)美、具有感染力，讀了它使人感受到了生命的厚重和人性的美好。本次閱讀課通過分析故事情節(jié)、人物、語言等要素，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、思考，使學(xué)生更加準確地理解故事意義和文學(xué)表現(xiàn)。并通過道德思考的環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生的感悟，增強了他們的情感體驗。相信這樣的閱讀課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時也有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展通過本次閱讀課，我認識到教師在教學(xué)中要注意通過分析故事情節(jié)、人物、語言等