杜甫《秋興八首（其一）》《登高》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)共3篇

杜甫《秋興八首（其一）》《登高》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)共3篇杜甫《秋興八首（其一）》《登高》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)1杜甫《秋興八首（其一）》《登高》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)

一、文本背景

杜甫（公元712年~公元770年），字子美，自號少陵野老，唐朝著名詩人之一。他的詩歌充滿了濃重的社會關(guān)懷和愛國熱情，以天下為己任，常常借古諷今，揮毫抒懷。他的詩歌風(fēng)格大氣磅礴、奔放張揚(yáng)，讓人感受到浩然正氣和豪情壯志。

杜甫的《秋興八首（其一）》《登高》是一首秋天的山水田園詩，在唐宋以來一直享有很高的地位，被譽(yù)為代表杜甫的精品之一。

二、教材分析

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

本篇文章旨在幫助學(xué)生達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解杜甫及其詩歌的時(shí)代背景、文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作思想；

（2）通讀《秋興八首（其一）》《登高》全文，掌握其主題思想和表達(dá)手法；

（3）通過閱讀、討論和寫作等方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：理解詩歌主題思想和表達(dá)手法；

（2）難點(diǎn)：探究杜甫的創(chuàng)作意圖和審美追求。

3.教學(xué)方法

（1）講授法：通過閱讀杜甫其他作品和文獻(xiàn)資料，了解杜甫的文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作思想，分析《登高》的主題思想和表達(dá)手法。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的隱喻、象征和意象等，開展小組討論，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)想象力和表達(dá)能力。

（3）寫作法：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，以《登高》為題，寫一篇不少于800字的讀后感或文學(xué)評論。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示杜甫詩選和其它相關(guān)資源，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.學(xué)習(xí)過程

（1）了解杜甫及其詩歌的時(shí)代背景、文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作思想。

（2）閱讀《秋興八首（其一）》《登高》全文，掌握其主題思想和表達(dá)手法。

（3）分析《登高》的創(chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)，并聯(lián)系其它杜甫的作品加以對比。

（4）討論詩歌中的隱喻、象征和意象等，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論、文學(xué)鑒賞等活動。

（5）要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，以《登高》為題，寫一篇不少于800字的讀后感或文學(xué)評論。

3.總結(jié)提高

通過以上活動，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了如下內(nèi)容：

（1）了解了杜甫及其詩歌的時(shí)代背景、文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作思想；

（2）通讀了《秋興八首（其一）》《登高》全文，掌握其主題思想和表達(dá)手法；

（3）分析了《登高》的創(chuàng)作背景和文學(xué)特點(diǎn)，并聯(lián)系其它杜甫的作品加以對比；

（4）學(xué)習(xí)了詩歌中的隱喻、象征和意象等，并開展了小組討論、文學(xué)鑒賞等活動；

（5）通過寫作的形式，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

四、結(jié)語

作為一位偉大的詩人，杜甫在他的詩歌中表述了他的政治、社會、人生觀和審美追求，也反映了唐代社會的風(fēng)貌和文化特征。通過學(xué)習(xí)《秋興八首（其一）》《登高》，我們不僅能更深入地了解唐代文藝，還能激發(fā)我們的人生追求和文學(xué)創(chuàng)作愛好，讓我們更好地傳承和發(fā)揚(yáng)杜甫先生的文學(xué)遺產(chǎn)通過本次學(xué)習(xí)，我們深入理解了杜甫的思想和文學(xué)特點(diǎn)，并通過《秋興八首（其一）》和《登高》的分析，掌握了詩歌創(chuàng)作中的主題思想和表達(dá)手法。同時(shí)，通過詩歌中的隱喻、象征和意象等的探討，提高了我們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。我們相信，通過這樣的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解唐代文藝風(fēng)貌，傳承并發(fā)揚(yáng)杜甫先生的文學(xué)遺產(chǎn)杜甫《秋興八首（其一）》《登高》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)2杜甫是唐代著名詩人，在中國古代文學(xué)史上占有重要的地位。他的詩歌作品描繪了當(dāng)時(shí)社會的景象和人民的疾苦，被譽(yù)為“詩史一代”。而杜甫的《秋興八首》系列詩歌，更是他的經(jīng)典之作。在其中，第一首詩《登高》尤為著名。本文主要針對人教版高一必修三中的《登高》一詩，介紹它的主題、詩歌結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)，并探討它的意義和價(jià)值。

一、主題

《登高》一詩寫的是秋天登高望遠(yuǎn)的景象，詩人身臨其中，感受到的是層層疊疊的山巒、貫穿寰宇的河流、枯草凋零的大地和雁陣飛翔的宏偉壯麗景象。同時(shí)，詩歌中也包含了對歷史的回顧和對人生的思考，表現(xiàn)出詩人不同尋常的宏闊視野和深遠(yuǎn)思考。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

《登高》一詩共分三十個(gè)字，分為三個(gè)句子。第一句是七言絕句，共四個(gè)句子；第二句是五個(gè)句子，也是七言絕句；第三句由十個(gè)句子組成，是五言律詩。

三、語言特點(diǎn)

《登高》一詩運(yùn)用了許多富有表現(xiàn)力、鮮明生動的詞匯和修辭語言。例如，用“峨峨”形容崇山峻嶺，用“徐行”描繪身處于高山之巔，用“馬蹄落空聲”形容深秋的蕭條景象，用“斷崖橫翠”形容懸崖之上的小草。此外，在詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律上，也有許多運(yùn)用了詩歌技巧的手法，如采用愁怨絕句以表現(xiàn)詩人的孤獨(dú)感、運(yùn)用偶句較多的律詩的形式，使整篇詩歌呈現(xiàn)出旋律優(yōu)美、意境深刻的風(fēng)貌，更能表現(xiàn)出杜甫的獨(dú)具特色和個(gè)性魅力。

四、意義和價(jià)值

《登高》一詩體現(xiàn)出杜甫對自然的敬畏和對歷史的關(guān)注，表現(xiàn)出他的人文主義精神和高度的人道情懷。他在寫作時(shí)運(yùn)用了具體而生動的描寫手法，使詩歌呈現(xiàn)出豐富的形象和飽滿的情感。他在表現(xiàn)對自然的敬畏時(shí)，通過對大自然日升月落、四季更迭、物競天擇的描繪，表達(dá)了詩人自然主義的立場和信念；在表現(xiàn)對歷史的關(guān)注時(shí)，通過對古代英雄成就的祭奠以及表達(dá)自己的感慨，反映出詩人的愛國精神和歷史意識。

總之，杜甫的《秋興八首（其一）》《登高》一詩，既是杜甫的經(jīng)典之作，也是中國文學(xué)史上的珍貴遺產(chǎn)。正如杜甫所言，“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，通過欣賞這一作品，我們能夠更加深入地領(lǐng)略到自然的恢宏和歷史的厚重，也能夠被激發(fā)出對自然的敬畏和對事業(yè)的奮斗精神。因此，我們應(yīng)該加以傳承和發(fā)揚(yáng)，使之煥發(fā)出更加豐厚的文化力量總之，杜甫的《登高》一詩體現(xiàn)出他的人文主義精神和高度的人道情懷。在描寫自然和歷史時(shí)，通過具體而生動的描寫手法，使詩歌呈現(xiàn)出豐富的形象和飽滿的情感。此外，其所傳達(dá)的對自然的敬畏和對歷史的關(guān)注，也將為我們的文化傳承和發(fā)展提供寶貴的借鑒和啟示。因此，我們應(yīng)該珍視和傳承這一詩歌經(jīng)典，讓其永遠(yuǎn)閃耀在中國文學(xué)史的光芒之中杜甫《秋興八首（其一）》《登高》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修三)3在高中文學(xué)課程中，學(xué)生們最早接觸的詩人之一就是唐代大詩人杜甫。其中，《秋興八首》是杜甫較為著名的詩集之一。本文將以杜甫《秋興八首（其一）》中的《登高》為例，為高一學(xué)生提供一份導(dǎo)學(xué)案，幫助他們更好地理解和欣賞這首詩。

一、作者簡介

杜甫（712年-770年），唐代偉大的詩人。祖籍河南鞏縣，出生于昌黎（今屬河北）。杜甫的父親為官，后因遭人陷害而病死。杜甫年少失業(yè)，在艱難的生活中不斷涵養(yǎng)詩歌天賦，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的詩篇。他的作品以真摯、豁達(dá)、混厚、奔放著稱，代表作有《三吏》《北征》《兵車行》《登高》等。

二、詩歌鑒賞

1.內(nèi)容簡介

《秋興八首（其一）》是杜甫敘事長詩，描述了作者在秋天登高所見所想?！兜歉摺芬辉?，主要描寫杜甫在登山途中看到的景物和感受，又運(yùn)用多種手法對詩中景物及隱喻的內(nèi)容進(jìn)行了較為深刻的抒發(fā)。

2.詩歌賞析

（1）全詩串聯(lián)思路。在《登高》一詩中，杜甫運(yùn)用了描寫各種景象的方式描繪出了一幅燦爛多彩的秋天圖畫。在描寫中，他將目光投向天空、白云、太陽、地面等方向，不僅讓讀者在畫面上飽覽了秋天的美景，而且也展現(xiàn)了詩人的灑脫情懷，并以高古文自憐，表達(dá)了自己在壯闊自然之下的渺小。

（2）運(yùn)用議論。杜甫在《登高》這首敘事長詩中，使用了議論的手法。這種手法以詩句末尾的反問句來表現(xiàn)杜甫對秋天美景的流連，以及內(nèi)心的激動情感。例如詩的第二句是：“星垂平野闊，月涌大江流。”這句話在表現(xiàn)北國的蒼茫，神秘和博大時(shí)，同時(shí)透露出作者自身心態(tài)的激動和感嘆。在勾勒出山景、樹影等細(xì)節(jié)部分時(shí)，又不忘藉此反問：“誰能測度高低？世事洞明皆學(xué)問?！眴柕氖窃娙俗约?，雖身處太虛境，但對山巒、藍(lán)天、白云、枯葉，都有一種親切的感悟，在轉(zhuǎn)瞬的時(shí)光中把大自然的恢弘之美看作自己的靈魂寄托。

（3）運(yùn)用比喻。杜甫在《登高》這首詩中，著重運(yùn)用了比喻手法。這種手法在對某一事物的贊美中，運(yùn)用了一些生動鮮明的意象來文件化，以此來表達(dá)對美好景色的贊美。例如第二句中的“星垂平野闊，月涌大江流?！本褪且詡涫芫囱龅男切呛驮铝羴硇稳萏炜?，加強(qiáng)了詩句中的神秘、壯闊和繁華感。

三、詩歌欣賞

1.文學(xué)價(jià)值

《登高》一詩是詩人焦慮代表的作品之一。在杜甫寫作期間，社會動蕩、戰(zhàn)亂不斷，時(shí)常在他心中引發(fā)深刻的悲痛。杜甫把個(gè)人痛苦結(jié)合自然景色，以高處的風(fēng)光、草木芳香和自由自在的鳥兒為代表，來表達(dá)對生命的珍視和對偉大的自然之美的欽敬，也是對逝去燦爛春天的一種懷戀。對于讀者來說，在欣賞這首詩歌的同時(shí)也感受到了杜甫的歷史處境，同時(shí)也感受到了杜甫對人生價(jià)值的深刻思考。

2.語言特點(diǎn)

《登高》一詩的語言特點(diǎn)鮮明，從景物描寫到思想表達(dá)都反映出清秀、豪放、深沉，以及莊重、嚴(yán)整的抒情風(fēng)格。同時(shí)，杜甫的詩歌與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的連接，反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村和城市百姓的生活狀態(tài)、心理情感和生死感受，以及對不幸以及背負(fù)困境者的同情。同時(shí)，也展現(xiàn)出杜甫作家身心上的苦悶、紛亂、痛苦和對英雄的思念，具有極強(qiáng)的真實(shí)感和時(shí)代性。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課前導(dǎo)學(xué)

（1）了解杜甫與唐代的社會文化背景。

（2）介紹詩歌的形式特點(diǎn)，如古體詩、漢字書寫習(xí)慣等。

2.課堂探究

（1）讓學(xué)生帶著問題讀詩，比如說：詩歌如何描寫山巒、云霞和自然景象？杜甫對秋天和登高的感悟是什么？詩歌中有哪些情感？等等學(xué)生讀完詩歌后先在課堂上分享自己的感受和理解，然后進(jìn)行深入探究。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的第一段表現(xiàn)的是自然景象，第二段表現(xiàn)的是詩人心境和情感，第三段則既表現(xiàn)自然景觀，又寄托了詩人對英