懸崖邊的樹(shù)(河大版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))共3篇

懸崖邊的樹(shù)(河大版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))共3篇懸崖邊的樹(shù)(河大版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))1懸崖邊的樹(shù)

在山區(qū)的懸崖邊，有一棵高大的樹(shù)。它的樹(shù)干筆直，充滿生氣，仿佛一只巨獸般挺拔。它們膨脹著郁郁蔥蔥的枝葉，每當(dāng)綠葉隨風(fēng)舞動(dòng)時(shí)，它們就像一只強(qiáng)健的翅膀。在風(fēng)中,被撫摸著的它們跳舞著，伴隨著太陽(yáng)穿過(guò)天際，陪伴著鳥(niǎo)兒歡叫聲。

每當(dāng)春季一到，這棵樹(shù)便開(kāi)始散發(fā)生機(jī)，樹(shù)枝迎風(fēng)擺動(dòng)，終于長(zhǎng)出了新的綠葉。那些青翠欲滴的小葉子閃爍著它們初生牛犢不怕虎的膽氣。在這樣的季節(jié)里，小鳥(niǎo)開(kāi)始在枝頭歡歌，蜜蜂和蝴蝶也在姍姍來(lái)遲。這里就成了一個(gè)繁華的樂(lè)園，充滿著無(wú)數(shù)歡樂(lè)的笑聲。

進(jìn)入夏季，它的葉子漸漸加重，似乎天空也變得更加藍(lán)。在炎熱的天氣下，樹(shù)帶來(lái)了舒適、清涼的感覺(jué)。如果你靠近它，你不僅會(huì)感到微涼，嗅到清香的花浸入你的鼻子中，與此同時(shí)，啁啾的小鳥(niǎo)也經(jīng)常降臨在它的枝葉中，歡迎任何游客們的到來(lái)。

秋天的天空遮蓋著一個(gè)豐饒的紫色和閃閃發(fā)光的金色，隨著樹(shù)葉的變化，開(kāi)陽(yáng)暖長(zhǎng)的日子漸漸接近尾聲，萬(wàn)物都在為冬天的到來(lái)做著準(zhǔn)備。樹(shù)的顏色也隨之改變，樹(shù)葉從夏天的清綠色染為橙色和紅色，向世界展示它們美麗的姿態(tài)。它們的色澤如火一般燃燒著，而且非常耀眼。與此同時(shí)，在樹(shù)中，小鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)地飛走了,還有在美麗的秋天畫(huà)卷上，輕輕揮舞的落葉也隨之飄落,一片萬(wàn)紫千紅的絢麗色彩,蜂起于人群中。

在冬天，這棵樹(shù)似乎進(jìn)入了一個(gè)沉睡，它筆直的樹(shù)干被白雪所覆蓋，樹(shù)葉和果實(shí)在寒冷的季節(jié)里頃刻燃燒掉,全都飄散到距離它數(shù)里之外的地方.在白雪覆蓋的時(shí)光中，這棵樹(shù)仿佛被放置在天空之中，安靜卻光明，沉默的等待著春暖花開(kāi)的那一天。

以上，便是這棵懸崖邊的樹(shù)的故事。它的生命之路充滿了豐富而又變幻莫測(cè)的各種顏色，它也把自己的故事講給了每一個(gè)和它們緊密相連的人。人們也想成為它一樣，成為世上的一棵樹(shù)，沉浸在這豐富多彩的四季之中，展現(xiàn)出最美麗的自己。

可能每個(gè)人都曾看過(guò)這樣的樹(shù)——站在懸崖邊，凝視向山峰的遠(yuǎn)眺，它就在那里。它像一只翅膀平展的泰坦一樣屹立著，承受著大自然的暴風(fēng)雨和流浪的小溪，為每一個(gè)那陌生的旅人提供著屬于它的歡笑和慰藉。

這個(gè)故事告訴我們，一切人和物都是生機(jī)勃勃的、充滿情感和思想的，可以被欣賞、感悟和接受，我們應(yīng)該尊重這些生命，去欣賞他們美好存在的歷程，也感受我們所在的生命之路。通過(guò)深入挖掘每個(gè)人心中的靈感,去認(rèn)識(shí)并欣賞周圍的事物，相信大家的人生也能如樹(shù)葉在春夏秋冬脈動(dòng)一樣豐富多彩通過(guò)欣賞懸崖邊的樹(shù)的生命歷程，我們深刻地理解到每個(gè)生命都有其獨(dú)特的價(jià)值和存在意義，這使我們更加珍惜、尊重和感悟生命。我們應(yīng)該像這棵樹(shù)一樣，在生命旅途中不斷地成長(zhǎng)、發(fā)展和繁榮，展現(xiàn)出自己最美好的一面。從自然中領(lǐng)悟到生命的真諦，不僅可以讓我們更加接近自己的內(nèi)心世界，更能為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供源源不斷的靈感和動(dòng)力。讓我們學(xué)會(huì)賞析生命的美好，關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造出一個(gè)更加美好的未來(lái)懸崖邊的樹(shù)(河大版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))2懸崖邊的樹(shù)

★一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的關(guān)鍵詞匯及短語(yǔ)，并理解課文的難點(diǎn)表達(dá)。

2.技能目標(biāo)：能夠根據(jù)課文，進(jìn)行綜合閱讀分析，了解文章的主旨，提高閱讀理解水平。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受到自然景觀的美麗和人與自然的和諧共處，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)和保護(hù)自然的責(zé)任感。

★二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中的關(guān)鍵詞匯及短語(yǔ)，理解課文的實(shí)際意義。

2.難點(diǎn)：理解課文中的難點(diǎn)句子，包括長(zhǎng)難句的理解及復(fù)合句的理解。

★三、教學(xué)方法

通過(guò)有效的詢問(wèn)和討論促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，采用多媒體交互的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

★四、教學(xué)過(guò)程

I.熱身導(dǎo)入

1.教師可通過(guò)相關(guān)圖片，問(wèn)學(xué)生懸崖邊存在著怎樣的景觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)于課題的探討和猜測(cè)。

2.可以利用生活中的場(chǎng)景和事例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)和了解。

II.閱讀導(dǎo)入

1.介紹一下閱讀技巧

掌握本文主題是十分重要的一步。理解文中的重點(diǎn)句子和生詞同樣關(guān)鍵。

2.聽(tīng)讀課文

教師可以通過(guò)讀者者模式，前置語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字來(lái)讓學(xué)生更好的獲取語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的信息。這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，也能幫助學(xué)生更好地上手考試閱讀，這種模式稱為"聽(tīng)讀模式"。

3.閱讀課文

讓學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)和語(yǔ)句的簡(jiǎn)單解釋，解決生詞和字義。

III.文章詳解

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和解釋。

2.重點(diǎn)句子的分析和評(píng)論。

3.打亂順序的文章的情節(jié)順序分析。

IV.文章主旨分析

1.教師指引學(xué)生，分析文章的整體結(jié)構(gòu)，理解主旨句的位置，簡(jiǎn)單歸納文章的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并寫出課文的主旨，提高學(xué)生的理解能力。

V.思考問(wèn)題的提出

1.通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生探討自然環(huán)境相對(duì)人工環(huán)境所帶來(lái)的差異。

2.教師通過(guò)角色扮演的形式，帶領(lǐng)學(xué)生探討保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)一步減緩環(huán)境破壞。

VI.總結(jié)梳理知識(shí)

1.采用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生歸納整理主要詞匯和句型結(jié)構(gòu)，并呈現(xiàn)在黑板上進(jìn)行審閱。

2.征詢學(xué)生對(duì)于老師從文章獲得的啟示或感想，鼓勵(lì)學(xué)生為這一主題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

★五、作業(yè)布置

1.思考對(duì)于文章感受到的影響，墨寫文章的心情，并附上簡(jiǎn)短的評(píng)LANG等文章；

2.在家中環(huán)保形式，減少環(huán)境污染，維護(hù)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，減緩環(huán)境破壞的速度。

★六、教學(xué)重心

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)其閱讀和理解課文，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其環(huán)保的意識(shí)，修養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和動(dòng)力。

注：此次教案主要結(jié)合了七年級(jí)必修的教材內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我們向?qū)W生介紹了人類對(duì)環(huán)境造成的破壞以及環(huán)境保護(hù)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何有效地減緩環(huán)境破壞的速度。通過(guò)閱讀文章，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析文章結(jié)構(gòu)、提煉主旨的方法，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)環(huán)保的意識(shí)和責(zé)任感。希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，從自身做起，為構(gòu)建一個(gè)和諧、美好的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量懸崖邊的樹(shù)(河大版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))3懸崖邊的樹(shù)(河大版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

引言

生活中，我們不僅能夠看到美麗的山林，也遇到過(guò)危險(xiǎn)的懸崖峭壁。恰恰這一片片奇峰峻峭，卻也孕育著許多神奇的靈長(zhǎng)動(dòng)物和極具生命力的樹(shù)木，而通過(guò)結(jié)合河大版七年級(jí)的生物課程內(nèi)容，我們可以探究到懸崖邊上種植樹(shù)木的生存奧秘。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解懸崖之所以會(huì)出現(xiàn)樹(shù)木的原因。

2.了解懸崖上樹(shù)木的種類及其特征。

3.了解樹(shù)木對(duì)懸崖環(huán)境的調(diào)節(jié)作用，以及懸崖上生命的延續(xù)。

4.發(fā)揮合作建構(gòu)的能力，合作設(shè)計(jì)一份關(guān)于懸崖生態(tài)的科普海報(bào)。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。先請(qǐng)學(xué)生看以下幾張圖片，讓他們談?wù)剳已潞蜕种g的關(guān)系。

圖片1：森林和懸崖的交界處

圖片2：懸崖上的樹(shù)木

2.活動(dòng)一。學(xué)生們先就圖片2的內(nèi)容展開(kāi)討論，詢問(wèn)他們對(duì)于懸崖上的樹(shù)木有哪些疑問(wèn)。再通過(guò)老師簡(jiǎn)要的講解，引導(dǎo)學(xué)生探究，為什么懸崖邊會(huì)長(zhǎng)出樹(shù)木？進(jìn)一步了解懸崖上的樹(shù)木種類及其特征。

3.活動(dòng)二。對(duì)于為什么懸崖邊上能生長(zhǎng)樹(shù)木進(jìn)行更深入的探究，引導(dǎo)學(xué)生了解，這是由于風(fēng)在懸崖上升騰，濕度較高，且有物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，同時(shí)，懸崖上能夠生長(zhǎng)的樹(shù)木有云杉、松樹(shù)、橡樹(shù)和紅樹(shù)等較有生命力的樹(shù)種。

4.活動(dòng)三。通過(guò)老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解懸崖上樹(shù)木對(duì)環(huán)境的調(diào)節(jié)作用及其生命周期。讓學(xué)生明白，懸崖上的樹(shù)木不僅能夠維護(hù)生態(tài)環(huán)境的平衡，還能為許多野生動(dòng)物提供生存的棲息地。進(jìn)一步了解懸崖上的植物和野生動(dòng)物之間的關(guān)系。

5.活動(dòng)四。通過(guò)以下活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力：課堂分組，學(xué)生們分組合作，設(shè)計(jì)一份關(guān)于懸崖生態(tài)的科普海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容要求包括：懸崖棲息動(dòng)物和植物的種類、數(shù)量和分布狀況；生態(tài)環(huán)境的特征、影響、保護(hù)方法和維護(hù)現(xiàn)狀等方面內(nèi)容。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.讓學(xué)生按照海報(bào)展示的方式，逐個(gè)呈現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)估，以及老師現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)論。

3.對(duì)學(xué)生的海報(bào)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和規(guī)范進(jìn)行綜合評(píng)估，向?qū)W生展示高品質(zhì)的科普海報(bào)。

四、教學(xué)總結(jié)與展望

通過(guò)本次懸崖樹(shù)木的教學(xué)，教師們成功地引導(dǎo)學(xué)生們了解了懸崖邊樹(shù)木的生存奧秘，以及懸崖棲息動(dòng)物和植物之間以及它們對(duì)周圍環(huán)境的調(diào)節(jié)和維護(hù)等方面的生態(tài)知識(shí)，讓學(xué)生把觀（看懸崖樹(shù)）和見(jiàn)（懸崖樹(shù)背后的環(huán)境研究）結(jié)合起來(lái)，更深入地認(rèn)知自然界的美，增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)生命、科學(xué)和生態(tài)的理解。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和協(xié)作建構(gòu)的