《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)共3篇

《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)共3篇《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)1本教案教學設計主要針對人教版八年級下冊中的一篇古文閱讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》。本文按照以下順序進行：

一、教學對象

中學八年級學生

二、教學目標

1.了解唐代文學和文學作品創(chuàng)作背景；

2.通過閱讀分析秦觀的代表作《酬樂天揚州初逢席上見贈》，提高學生的古文閱讀能力和閱讀理解能力；

3.引導學生對古時代的社會風尚和審美情趣進行思考和探究。

三、教學重難點

1.教學重點：對文學作品的分析和解讀；

2.教學難點：古文的閱讀理解和文化背景的理解。

四、教學內(nèi)容

1.介紹唐代文學和文學作品的創(chuàng)作背景；

2.通過閱讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，分析文學作品的創(chuàng)作背景、文學思想和藝術特色；

3.討論古代社會的審美情趣和文化氛圍。

五、教學過程

1.引入（10min）

通過課件展示唐代文學的輝煌歷程和代表作品，引導學生對唐代文學的重要地位和影響進行了解和認識。

2.閱讀分析（40min）

通過閱讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，了解文學作品的創(chuàng)作背景和文學思想，分析藝術特色和文化內(nèi)涵。教師可以在閱讀過程中提問，引導學生進行文本分析和閱讀理解。

3.討論交流（30min）

通過小組討論和學生作品展示，探究古代社會審美情趣和文化氛圍的特點和變遷，引導學生進一步了解古代文化和藝術。

4.作業(yè)布置（10min）

要求學生根據(jù)自己的理解和閱讀分析，寫出一篇300字左右的文章，論述《酬樂天揚州初逢席上見贈》的文學意義和藝術特點。

六、教學評價

1.課后作業(yè)：要求學生按時完成作業(yè)，并寫出一篇總結(jié)性文章，對本次課程進行總結(jié)和評價；

2.期中考試：開設古文閱讀模塊，要求學生閱讀分析古文作品，并加以文化解讀；

3.期末考試：以整個學期所學古文作品為材料，出一篇結(jié)合文學性和文化性的綜合性論文，要求學生對文學作品進行分析和解讀，同時多角度地反映文化時代的特點和內(nèi)涵。

七、教學反思

本教學設計旨在通過閱讀古文，提高學生的綜合能力、閱讀能力和深度思考能力。在教學過程中，教師應當注重學生的參與和互動，引導學生分析文本、了解文化，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)和文化視野。同時，教師需要不斷反思和調(diào)整教學策略，根據(jù)學生的需要進行個性化教育，激發(fā)學生的學習興趣和潛能通過本次教學設計，我得到了一些啟發(fā)和收獲。首先，課堂教學需要注重學生的參與和互動，通過提出問題和展示學生作品等方式，激發(fā)學生的深度思考和表達能力。其次，文學作品不僅具有美學價值，還具有深厚的文化背景，需要通過文化解讀來理解其內(nèi)涵和意義。最后，教師應該注重對學生的個性化教育，了解學生的訴求和需求，并根據(jù)其特點和興趣進行差異化教育，以達到更好的教學效果《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)2《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)

一、教學目標

1、了解唐代詩歌發(fā)展的歷程及其時代背景；

2、熟悉唐代詩歌的形式特點，如律詩、絕句等；

3、掌握酬和對別人的贊賞與鼓舞。

二、教學重難點

重點：

1、了解唐代文學特點并領略詩人懷揣的情感和思想；

2、熟悉韻文和散文的區(qū)別及其特點以及唐代詩歌的特征。

難點：

1、觀察與理解文本中不常見的詞匯，如：“賦”,“遮卻”,“星斗”等；

2、掌握如何讀懂唐代文學及其背景信息（歷史、地理）

三、教學過程

1、情境呈現(xiàn)

教師先介紹唐代詩歌的情況，比如唐代是詩歌的高峰之一、唐代律詩唱主角、唐代前期大量流行絕句等等。

2、緊扣主題

把《酬樂天揚州初逢席上見贈》的背景介紹：樂天是唐朝著名的詩人和官員，他和李白、杜甫、白居易等人都有交往。文中所描述的是在楊州見到樂天時的場景。

3、閱讀理解

讓學生分組閱讀并分析文章，分析分析文中出現(xiàn)的韻文和散文的區(qū)別并找到所見所聞的信息，如音樂、佳肴、賓客等。同時注意識別出那些不太常用的詞匯，并掌握其具體含義。

4、個性審美

讓學生就自己所見所聞的事物表述自己的主觀看法，引導闡述自己所寫的詩意和字句中的意義。教師對學生的作品進行真實有效的點評。

5、認真提示

通過分析唐代詩歌在當時文學領域中的影響和地位，引導學生掌握如何選擇合適的語言來寫出自己的情感和思想。

6、輔導提高

引導學生“失敗并不可怕”，并提醒學生寫作時注意語言的表現(xiàn)力和文學性，同時要留意作品的實際效果。

7、教學反思

學生之間互相評價，教師要關注學生目前的閱讀和書寫能力變化，并對教學過程及策略進行反思和調(diào)整。

四、教學方法

1、課堂問答：

通過課堂組織提問并激發(fā)學生集體討論的方式，引導學生思考每一個問題，達到提高學生思維能力并利用集體智慧。

2、組織研討：

組織學生小組討論閱讀和寫作，通過討論和提問提高學生的思維能力和文學表達能力。

3、知識教學及試析：

通過多種方式向?qū)W生介紹唐代文化以及相關詩歌形式，并分析生成因素和歷史背景。

4、評價性大課堂：

學生互相評價自己的作文，并自評所學課程的效果，教師通過多種方式對學生成果進行詳細評價本篇文章主要探討了唐詩教學的設計和方法。通過引導學生閱讀和寫作唐詩，提高其文學素養(yǎng)和思維能力，同時也讓學生深入了解唐代文化和詩歌形式。這里提供了一些教學方法，例如課堂問答、組織研討、知識教學及試析、評價性大課堂等，這些方法可以有效地促進學生的學習和提高課程效果。通過本次課程設計和方法的探討，對于唐詩教學的實踐具有一定的借鑒意義《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)3《酬樂天揚州初逢席上見贈》教案教學設計(人教版八年級下冊)

一、教材背景分析

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代著名詩人白居易的一篇樂府詩。本詩題材新穎、結(jié)構(gòu)緊密，是唐代樂府詩的代表作之一。作者白居易曾任唐朝宰相，文學成就極高，其閱歷與人生經(jīng)歷也使他的詩歌具有強烈的現(xiàn)實意義。本文的教學對象為人教版八年級下冊，本篇課文是四川省歷史文化名城“揚州”的文化代表作之一，是重點研究詩歌鑒賞的好素材。

二、教學目標

1.知識目標

（1）理解本詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握樂府詩的寫作技巧和特點。

（2）掌握樂府詩的鑒賞方法，理解樂府詩在中國文學史上的地位和影響。

2.能力目標

（1）通過課文的閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，以便能夠靠自己的努力讀懂和欣賞詩歌。

3.情感目標

（1）引導學生體驗情感，感受文化韻味，培養(yǎng)學生的文化自信心。

（2）激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生養(yǎng)成愛好文學、欣賞文學的良好習慣。

三、教學重點和難點

1.教學重點

（1）理解本詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握樂府詩的寫作技巧和特點。

（2）掌握樂府詩的鑒賞方法，理解樂府詩在中國文學史上的地位和影響。

2.教學難點

（1）培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，以便能夠靠自己的努力讀懂和欣賞詩歌。

（2）激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生養(yǎng)成愛好文學、欣賞文學的良好習慣。

四、教學方法

1.導入法

通過引導學生回憶有關唐朝和白居易的事實，讓學生更好地理解本詩的背景和作者的情感。

2.課堂講解法和講解示范法

通過對本文的講解，讓學生了解樂府詩的結(jié)構(gòu)、寫作技巧和特點，并示范閱讀方法、鑒賞方法，激發(fā)學生的興趣和熱情。

3.小組討論法

讓學生分組討論，共同分析詩歌的意境、意義和語言表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的思維能力，豐富學生的文化知識和人文素質(zhì)。

4.藝術欣賞法

通過音樂欣賞、舞蹈展示等形式，幫助學生更好地理解詩歌的情感和藝術性。

五、教學步驟

第一步、導入

通過課件和圖片，引導學生回憶有關唐朝和白居易的事實，讓學生更好地理解本詩的背景和作者的情感。

第二步、閱讀

教師先讓學生自主閱讀，然后再指導學生逐行、逐句解釋、理解本詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

第三步、分析

引導學生分析本詩的意境、意義和語言表現(xiàn)手法，并掌握樂府詩的寫作技巧和特點。

第四步、鑒賞

通過學生分組討論，共同分析詩歌的意境、意義和語言表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的思維能力，豐富學生的文化知識和人文素質(zhì)。

第五步、藝術欣賞

通過音樂欣賞、舞蹈展示等形式，幫助學生更好地理解詩歌的情感和藝術性，增強學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

第六步、總結(jié)

教師對學生本課學習情況進行總結(jié)評價，并提出改進意見，為下一步教學做好準備。

六、教學評價

1.能力測評

（1）理解本詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握樂府詩的寫作技巧和特點。

（2）掌握樂府詩的鑒賞方法，理解樂府詩在中國文學史上的地位和影響。

2.情感評價

學生積極參與，表達了對本詩的獨特情感和文化認同，通過有趣的藝術欣賞形式，讓學生喜歡文學、欣賞文學，增強學生的文化自信和自尊心。

七、教學建議

1.要在課堂上注重學生的課后思考和自主學習，建立“師生合作、個性化、深度學習”的教學模式。

2.要多選一些富有文化、具有代表性的詩歌，增加學生的文化知識和人文素養(yǎng)，讓學生在學習過程中不僅增強知識，還體會到濃郁的文通過對