《最后一次講演》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

題目：《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《最后一次講演》學(xué)情分析：本文是一場(chǎng)講演，它有特定的場(chǎng)合與對(duì)象，與現(xiàn)在的時(shí)代距離較遠(yuǎn)，但學(xué)生在理解上容易忽視，所以設(shè)置教學(xué)情景很重要，讓學(xué)生明確講演有特定的場(chǎng)合與對(duì)象，教師范讀前學(xué)生看預(yù)習(xí)提示，了解背景，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的聽(tīng)眾有哪些，在什么場(chǎng)合揣摩文藝多先生講演時(shí)的愛(ài)憎情感，教師范讀時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的感情。教材（內(nèi)容）分析：教材內(nèi)容選自部編版八年級(jí)下冊(cè)第四單元活動(dòng)探究單元，任務(wù)一，學(xué)習(xí)演講詞的第一篇。本文背景是1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨當(dāng)局為篡奪勝利果實(shí)陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持民主和平，反對(duì)獨(dú)裁和內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)展了蓬勃的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運(yùn)動(dòng)，瘋狂制造白色恐怖屠殺愛(ài)國(guó)民主人士，1946年7月11日，特務(wù)在昆明暗殺了愛(ài)國(guó)民主人士，李公仆他們要暗殺的第2個(gè)對(duì)象就是聞一多先生，有人勸聞一多躲一躲。但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會(huì)，事前他沒(méi)準(zhǔn)備發(fā)言，但面對(duì)會(huì)場(chǎng)上特務(wù)們的無(wú)理取鬧和囂張氣焰，他忍無(wú)可忍，拍案而起，發(fā)表了義正辭嚴(yán)的講演，三個(gè)小時(shí)后他被特務(wù)暗殺了，課文就是根據(jù)這次講演記錄整理的。設(shè)計(jì)思想：通過(guò)了解背景，多遍誦讀，學(xué)生懂得這充滿(mǎn)昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗激情，富有極大鼓動(dòng)性，震撼力的講演，不是書(shū)桌前冥思苦想的產(chǎn)物，不是寫(xiě)作技巧的產(chǎn)物，而是對(duì)反動(dòng)派恨之深，對(duì)人民對(duì)祖國(guó)愛(ài)之切的結(jié)果了解這一前景，也使我們懂得了演講因式，言為心聲，演講內(nèi)容不僅應(yīng)是正確的，而且應(yīng)是自己真實(shí)的思想感情的流露和抒發(fā)。教學(xué)目標(biāo)：1．聽(tīng)讀、朗讀課文，注意講演者的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，感受演講者愛(ài)憎分明的情感。2、了解感嘆句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句的作用，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)人稱(chēng)變換的作用，體會(huì)對(duì)比、反復(fù)修辭手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)讀、朗讀課文，揣摩演講者的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：歸納概括講演者的表達(dá)技巧，理解即興講演的特點(diǎn)。教學(xué)資源與工具：多媒體教具音視頻教學(xué)方法與策略：朗讀法、自主合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：我們這一課的演講稿，為什么能夠激起那么多人的反響，成為經(jīng)久不衰的一篇課文呢？這篇演講稿，到底有哪些特色呢？老師把這篇課文設(shè)置成“誦讀型文本”，希望通過(guò)各式的讀，大家能夠感受“好的演講稿”的特質(zhì)。二、一級(jí)挑戰(zhàn)：演讀挑戰(zhàn)觀看《聞一多》視頻1、我們就著電影《聞一多》中的這段講演，你覺(jué)得演員演的好嗎？預(yù)設(shè)：“氛圍、演員演技、肢體動(dòng)作、觀眾互動(dòng)……”這些表演情況來(lái)談的，還沒(méi)有走進(jìn)演講稿的語(yǔ)言?xún)?nèi)核，除了這些表演情況，我們先需要貼著文本語(yǔ)言感受作者的情感。老師設(shè)置了三級(jí)挑戰(zhàn)，我們首先完成第一級(jí)：朗讀體驗(yàn)。我們班推薦一下，誰(shuí)最能讀。（1）內(nèi)容：李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話(huà)，而他所寫(xiě)的，所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話(huà)！你覺(jué)得他讀得怎么樣？想要更好的表達(dá)出感情，還需要語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、抑揚(yáng)頓挫等技巧的配合，如果能知曉演說(shuō)詞的背景，就更能帶入情境，能促進(jìn)朗讀。出示作者介紹出示背景：這篇講演，因?yàn)槭羌聪v話(huà)，沒(méi)有稿子，也沒(méi)有題目。這篇講演是聞先生的學(xué)生唐登岷同志記錄整理的，當(dāng)時(shí)本來(lái)打算待整理出來(lái)以后，送給聞先生親自定稿。萬(wàn)沒(méi)有想到當(dāng)天下午稿子還沒(méi)有整理出來(lái),，聞先生就被特務(wù)暗殺了。當(dāng)時(shí)聞先生主持的《民主周刊》在反動(dòng)派的高壓下，已難以繼續(xù)出版，但是為了揭露和控訴國(guó)民黨反動(dòng)派的滔天罪行，為了紀(jì)念聞先生，地下黨和民盟同志冒著生命危險(xiǎn)，堅(jiān)持出刊了《民主周刊》最后一期，聞先生的《最后一次講演》，就刊登在這一期上。同期印登了聞先生悼念李公樸先生的親筆題詞：斗士的血是不會(huì)白流的，反動(dòng)派！你看見(jiàn)一個(gè)倒了，可也看得見(jiàn)千百個(gè)繼起的！”——聞一多做《最后一次講演》的前前后后（4）這個(gè)背景告訴我們關(guān)于這篇演講稿的什么信息？預(yù)設(shè)：即興演講，就具有非?？谡Z(yǔ)化的特點(diǎn)，我們可以看出，此時(shí)聞一多先生是非常激動(dòng)的，我相信在知曉背景后，你再來(lái)一次，會(huì)比上一次更好。（5）再讀：李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過(guò)用筆寫(xiě)寫(xiě)文章，用嘴說(shuō)說(shuō)話(huà)，而他所寫(xiě)的，所說(shuō)的，都無(wú)非是一個(gè)沒(méi)有失掉良心的中國(guó)人的話(huà)！怎么樣？進(jìn)步了吧，同桌之間試試，配上肢體動(dòng)作，敲桌子拍板凳都可以。（6）內(nèi)容：今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？無(wú)恥??！無(wú)恥??！這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！預(yù)設(shè)：這位同學(xué)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作配合的很到位。相信你已經(jīng)感受到了聞一多先生的憤怒。（7）李先生的血不會(huì)白流的！李先生賠上了這條性命，我們要換來(lái)一個(gè)代價(jià)。李先生倒下了，他的血要換取政協(xié)會(huì)議的重開(kāi)！我們有這個(gè)信心！我們要發(fā)揚(yáng)云南光榮的歷史?。?）我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)！師：讀的鏗鏘，但要讀準(zhǔn)詞，第一句再讀一遍。還不夠酣暢淋漓，“我們不怕死”，“我們”要重音，好，你來(lái)讀一下?！八馈?，還可以拖長(zhǎng)一些，你再來(lái)試試。這就是演說(shuō)詞，鼓起觀眾的情緒。我再來(lái)問(wèn)大家，你面對(duì)憎恨的人，以什么態(tài)度，什么稱(chēng)謂？明確：你。師：含“你、你們”的句子，是什么句式？明確：呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對(duì)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說(shuō)話(huà)。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。師：第二人稱(chēng)稱(chēng)謂表達(dá)對(duì)敵人的恨，指責(zé)，詛咒。那么第一人稱(chēng)呢？生：我，我們，表達(dá)愛(ài)。師：尊敬的人，心目中的人。讀的時(shí)候，人物稱(chēng)謂要重音。配樂(lè)《英雄的黎明》老師范讀一段，學(xué)生跟讀第二段、第三段、第四段。3總結(jié)：學(xué)習(xí)演講有技巧人稱(chēng)變化有奧妙朗讀重音要記牢語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和情感民主正義比天高二級(jí)挑戰(zhàn)——文本探秘1、這篇文章其實(shí)并不是原文，教材在選擇的時(shí)候，刪去了一些文本，但是恰恰這些被刪去的文字中，隱藏了一些信息，你知道嗎？展示部編教材刪除的文字：反動(dòng)派故意挑撥美蘇的矛盾,想利用這矛盾來(lái)打內(nèi)戰(zhàn)。任你們?cè)趺礃犹魮?怎么樣離間,美蘇不一定打呀!現(xiàn)在四外長(zhǎng)會(huì)議已經(jīng)圓滿(mǎn)閉幕了。這不是說(shuō)美蘇間已經(jīng)沒(méi)有矛盾,但是可以讓步,可以妥協(xié),事情是曲折的,不是直線(xiàn)的。我們的新聞被封鎖著,不知道美蘇的開(kāi)明輿論如何抬頭,我們也看不見(jiàn)廣大的美國(guó)人民的那種新的力量在日漸增長(zhǎng)。但是,事實(shí)的反映,我們可以看出。第一,現(xiàn)在司徒雷登出任美駐華大使,司徒雷登是中國(guó)人民的朋友,是教育家,他生長(zhǎng)在中國(guó),受到美國(guó)教育他住在中國(guó)的時(shí)間比住在美國(guó)的時(shí)間長(zhǎng),他就如一個(gè)中國(guó)的留美生一樣,從前在北平時(shí),也常見(jiàn)面,他是一位和藹可親的學(xué)者,是真正知道中國(guó)人民的要求的。這不是說(shuō)司徒雷登有三頭六臂,能替中國(guó)人民解決一切,而是說(shuō)美國(guó)人民的輿論抬頭,美國(guó)才有轉(zhuǎn)變。其次，反動(dòng)派干得太不像樣了，在四外長(zhǎng)會(huì)議上，才不要中國(guó)做二十一國(guó)和平會(huì)議的召集人。這就是做點(diǎn)臉色給你看看,這也說(shuō)明美國(guó)的支持是有限度的,人民的忍耐和國(guó)際的忍耐也是有限度的。2、注意到了課文注釋1了嗎？部編本主編溫儒敏教授提倡：愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。遇到“刪改”兩字的文章，一定要把原文拿來(lái)反復(fù)讀讀。大家思考，把這幾段插入課本的哪里？3.除了原文和課文有不同，我們課文中和電影中的臺(tái)詞也有不一樣，請(qǐng)你思考，改完后效果有變化嗎？展示：課本：這是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮電影臺(tái)詞：這是反動(dòng)派的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！4、語(yǔ)言句式表達(dá)隱藏的情感密碼，你知道嗎？師：你覺(jué)得本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？比如口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)誰(shuí)使用多，近反義詞有沒(méi)有，運(yùn)用了哪些？明確：口語(yǔ)吸引注意力褒貶義詞表愛(ài)憎感嘆、詰問(wèn)、呼告聲勢(shì)壯排比、反復(fù)、反問(wèn)力量強(qiáng)三、三級(jí)挑戰(zhàn)——拓展升華我們看到的聞一多，是這樣的一個(gè)聞一多，他真不怕?tīng)奚?，比如他說(shuō)：我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時(shí)像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)！“我看到的聞一多，是這樣的一個(gè)聞一多，他真……，比如……”請(qǐng)大家仿照老師出示的句式，繼續(xù)概括聞一多的性格特征?？偨Y(jié)：是的，聞一多情感豐富，他憎，對(duì)敵人和戰(zhàn)友愛(ài)憎分明；他怒，拍案而起；他又是具有愛(ài)國(guó)情懷的，追求民主、正義、光明。下面，我們一起師生合作朗讀下列片段：生讀：為了民主和正義，聞一多做到了：茍利國(guó)家生死以，豈因福禍避趨之橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青心事浩茫連宇宙，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，事定猶須待闔棺師：這就是聞一多??！他說(shuō)——生讀：“我希望愛(ài)自由、愛(ài)正義、愛(ài)理想的熱血要流在天安門(mén)，流在鐵獅子胡同，但是也要流在筆尖，流在紙上?！睅煟哼@就是聞一多啊，臧克家說(shuō)。生：聞一多先生，（你）是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。師：這就是聞一多啊！配樂(lè)朗誦：一個(gè)學(xué)生朗讀聞一多的原句你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！憑什么要?dú)⑺览钕壬?？?/p>