《9加幾》課后教學(xué)反思

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《9加幾》課后教學(xué)反思1

《9加幾》是學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊第10單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時，我設(shè)計(jì)了9加幾這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探究，使同學(xué)在已有閱歷和知識的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的方法，并初步理解湊十法的思維過程；讓同學(xué)經(jīng)受自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得勝利解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能、合作溝通技能和用數(shù)學(xué)的意識。上完課后，我對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深刻的反思。

勝利之處：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

依據(jù)學(xué)校一班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始，我從同學(xué)熟識運(yùn)動會導(dǎo)入主題圖，吸引孩子們的留意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。使他們認(rèn)識到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，存在著很多需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而誘發(fā)孩子們主動地發(fā)覺并提出問題，積極地思索解決問題的方法，讓他們在詳細(xì)的情境中始終精神飽滿地參加教學(xué)活動。

2、讓同學(xué)經(jīng)受自主探究的過程

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義學(xué)說也認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)知識的過程。數(shù)學(xué)知識、方法、思想等需要由同學(xué)在完成活動中自己去理解、感悟、進(jìn)展，而不能單純依靠老師的講解去獲得。依據(jù)上述理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞同學(xué)的心理，從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過開運(yùn)動會的主題圖，通過觀測、溝通、爭論，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在講湊十法這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先讓同學(xué)們動手?jǐn)[小棒，來算9+4等于多少？讓同學(xué)上黑板來擺一擺，說一說。在說的過程中，有的說一根一根數(shù)的`方法，知道9+4=13。有的說：從9往后接著數(shù)，不管哪一種方法我們都不要反對。老師應(yīng)開放自己的思想，開放同學(xué)的思維，提倡算法多樣化，只要是同學(xué)自己動腦想出來的方法，就是好方法。引導(dǎo)孩子再動動腦筋，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引導(dǎo)孩子說出湊十法，因此，凡是孩子們能獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思索、多動手、多實(shí)踐，提高他們的參加程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充斥生氣與活力。

3、不足之處：

讓同學(xué)說的環(huán)節(jié)過少，沒有做肯定量的練習(xí)題。但我堅(jiān)信，通過不懈的努力，在指導(dǎo)老師和其他同事的援助下，我肯定會盡快的成長，成為一名優(yōu)秀的老師。

《9加幾》課后教學(xué)反思2

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在同學(xué)掌控了10以內(nèi)的加減法，10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是我們以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)！

教學(xué)目標(biāo)是：1通過對問題情境的探究，使同學(xué)初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。2、初步培育同學(xué)提出問題、解決問題的技能和創(chuàng)新意識。3、通過溝通和動手操作等活動，培育同學(xué)的探究意識和學(xué)習(xí)意識。教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的思索過程。為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以主題圖為主要教學(xué)手段，采納讓同學(xué)自主探究，動手操作，游戲等活動中完成教學(xué)。設(shè)計(jì)個四教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：與10有連續(xù)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)數(shù)大比拼來喚起“湊十法”的意識。

第二個環(huán)節(jié)是獵取新知的過程，教學(xué)中我將以同學(xué)自主探究為主，這個環(huán)節(jié)我原本將分三個步驟來完成。1、溝通，得出方法，利用同學(xué)已有的知識閱歷，看主題圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)通過相互溝通說出自己解決問題的方法，并讓同學(xué)議一議每種方法。予以同學(xué)贊揚(yáng)和鼓舞。在溝通過程當(dāng)中，同學(xué)探討出的方法有許多種，可能涌現(xiàn)的狀況有：〔1〕依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、……12、13；〔2〕先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13。〔3〕9加4等于13,13是怎么算出來的，算數(shù)可是要講道理的，讓同學(xué)在擺小棒，移動小棒中感悟9需要幾湊成10，9和1湊成10，4可以分成1和3，先算9加1等于10,10再,3等于13.讓同學(xué)明白“湊十法”的過程，并且用圖示的方法板書出來?？稍谠n堂中所涌現(xiàn)的狀況并沒有設(shè)計(jì)的那么完滿，首先在同學(xué)掌控數(shù)學(xué)信息和問題后沒有立刻涌現(xiàn)算式，而在出示算式后過于焦急讓同學(xué)說自己是怎樣算9+4=13的想法，這樣一來就剝奪了大部分同學(xué)思維的過程，讓一個人代替了全部人的想法，假如這里能放慢腳步讓同學(xué)把動手?jǐn)[小棒的過程共享給同桌或其他人，盡量讓更多的孩子說自己擺的思維過程，更能達(dá)到探究9+4=?的效果。在理順?biāo)憷碇笞屚瑢W(xué)多說算理的過程，這樣也就能更好的掌控9+幾的算理了。

第三環(huán)節(jié)：利用教材練習(xí)9+2=9+5=9+7=進(jìn)一步鞏固“湊十法”的應(yīng)用。從而讓同學(xué)去發(fā)覺分成1和幾的的重要性，1就是為了與9湊成10而更方便計(jì)算的.。

第四個環(huán)節(jié)；游戲。一班級同學(xué)留意力不長久，在突破重難點(diǎn)之后，我用數(shù)字對對碰的游戲，讓同學(xué)說出卡片上正確得數(shù)的形式，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓同學(xué)發(fā)覺每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓同學(xué)計(jì)算結(jié)果。既調(diào)整了同學(xué)的留意力，又鞏固了9加幾的知識。再觀測得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)覺規(guī)律，找尋又快又對的計(jì)算的小竅門。得數(shù)的個位都比第二個加數(shù)少1，而這少的1去哪了，給了9湊成10了。在這一環(huán)節(jié)中老師說的過多，沒有真正把這9加幾的小竅門種在同學(xué)的心里去。第二個游戲：誰是神算手是對前計(jì)算小竅門的鞏固，提升同學(xué)在計(jì)算中的數(shù)感。

整堂課下來，收獲頗多。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維獲得與提升的一門學(xué)科，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在今后的數(shù)學(xué)教育中還有許多需要潛心去討論。

《9加幾》課后教學(xué)反思3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材P96、98頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對問題情境的探究，使同學(xué)在已有的閱歷的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使同學(xué)體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌控9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培育同學(xué)初步的觀測、比較、抽象、概括技能和動手操作技能，初步的提出問題、解決問題的技能。發(fā)散同學(xué)的思維，培育創(chuàng)新意識。

3.培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件、小棒20根。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動會，你們想去參與嗎？要想?yún)⑴c，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧?！膊杉{闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題〕

2、師：我們順當(dāng)?shù)仃J過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了！〔出示學(xué)校運(yùn)動會的場景圖〕

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報境，教學(xué)例1

〔1〕師：運(yùn)動場上的競賽喧鬧極了，請認(rèn)真看一看，同學(xué)們都參與了哪些競賽項(xiàng)目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

〔2〕你最喜愛哪個競賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個項(xiàng)目有多少人？生：我最喜愛跳繩的，有3人參與?

〔3〕師：同學(xué)們觀測的可真認(rèn)真，這些運(yùn)動員參與這些競賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小伙伴的小伙伴給運(yùn)動員預(yù)備了很多好喝的飲料〔出示數(shù)飲料畫面〕，送走了了一些，請認(rèn)真看一看，還有多少盒沒送？

生：還有13盒沒送。

〔4〕師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生爭論、匯報。

〔小組內(nèi)同學(xué)溝通，然后各級匯報。同學(xué)們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法〕

〔5〕師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜愛哪一種？

2、同學(xué)回答后，老師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

提問：要算有多少盒怎樣列式？〔板書：9+4〕

師：今日我們來討論9加幾?！舶鍟n題：9加幾〕

師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

請一名同學(xué)操作，老師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的`3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

依據(jù)同學(xué)回答老師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

如：運(yùn)動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

列式算式后，同學(xué)自己用小棒擺一擺。

同學(xué)匯報后，老師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？

同學(xué)每提1個問題，老師就讓同學(xué)說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓同學(xué)說一說自己是怎樣想的？

三、練習(xí)鞏固提高。

1、圈一圈，算一算?！病白鲆蛔觥钡?題〕

同學(xué)獨(dú)立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式?！病白鲆蛔觥钡?題〕

同學(xué)獨(dú)立看圖填寫，訂正時可以讓同學(xué)說一說是怎樣想的？

3、老師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計(jì)算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

四、課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)的是什么？〔9加幾〕同學(xué)們想到了很多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

板書設(shè)計(jì)：

9加幾

9+5=149+7=16

1416

教學(xué)反思：

這節(jié)課老師培育同學(xué)的思維技能，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維，是當(dāng)前學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個重點(diǎn)。低班級的數(shù)學(xué)教學(xué)，要著重逐步培育同學(xué)提出問題、解決問題的技能，使同學(xué)能主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀測生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思索問題，通過動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會化和有用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地表達(dá)，同學(xué)學(xué)得積極主動，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造同等、開放、操作、溝通的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，才能更好地表達(dá)新課程的教育理念。

《9加幾》課后教學(xué)反思4

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法第一課，同時是學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課教學(xué)我有以下幾點(diǎn)感受：

1、學(xué)習(xí)氣氛很重要。只有對課堂、學(xué)習(xí)感愛好，才能使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。9加幾這節(jié)課我先通過開火車的形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。同時通過練習(xí)10加幾的練習(xí)，以此為9加幾的湊十法的思維方式做好鋪墊。

2、通過同學(xué)熟識的的生活情境導(dǎo)入新課。通過孩子參與愛好小組的面試活動的經(jīng)受導(dǎo)入9加幾的算式，這樣更加有利于同學(xué)接受。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是湊十法的思維過程。首先我讓同學(xué)自己想方法，如何計(jì)算

9+6？〔可以利用學(xué)具小棒〕在這一環(huán)節(jié)中我缺少讓小組內(nèi)溝通，這樣能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和鼓舞同學(xué)傾聽別人的方法。同學(xué)1的方法是一個一個的數(shù)，總共15個；同學(xué)2的方法是將6分成1和5，1和9組成10，10加5就是15；我緊緊的抓住第2種方法來引入本節(jié)課的新知“湊十法”。然后擺小棒讓同學(xué)感知湊十法的過程。最末重點(diǎn)是著重同學(xué)會用語言表達(dá)9加6的計(jì)算過程，反復(fù)請不同的同學(xué)說一說9加6的計(jì)算過程。通過說一說便于同學(xué)理解湊十法。最末比較9+6與6+9，要求同學(xué)先從算式和得數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)覺了什么？深化同學(xué)理解交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變；然比較兩個算式的計(jì)算過程，為的是讓同學(xué)計(jì)算過程中的分成的格式。

4、通過9+6的算理之后我導(dǎo)入計(jì)算9加幾的兒歌〔見到9，就想1，9和1組成10，10加幾就是十幾〕，這是本節(jié)