共價(jià)鍵 優(yōu)秀教案

必修2第一章第三節(jié)化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)必修模塊要求選修模塊要求《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。1.認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義。2.知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。3.了解離子化合物、共價(jià)化合物的概念，能識別典型的離子化合物和共價(jià)化合物。4.能用電子式表示常見物質(zhì)的組成，以及常見離子化合物、共價(jià)分子的形成過程。5.能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。1．能說明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)。認(rèn)識離子鍵的本質(zhì)和特征；能用電子式表示離子鍵的形成過程；會(huì)根據(jù)元素電負(fù)性差值大小判斷原子間是否形成離子鍵。能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)。2．知道共價(jià)鍵的主要類型σ鍵和π鍵，能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)。知道共價(jià)鍵的形成原因、本質(zhì)和特征。知道極性鍵和非極性鍵的涵義、形成原理。能判斷共價(jià)鍵的極性與非極性。知道共價(jià)鍵的主要類型σ鍵和π鍵形成的原理及強(qiáng)度大小。知道共價(jià)鍵的鍵能、鍵長、鍵角等的涵義。能用鍵能、鍵長、鍵角等說明簡單分子的某些性質(zhì)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)在了解離子鍵和共價(jià)鍵的基礎(chǔ)上認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義。通過氯化鈉和氯氣的形成知道離子鍵和共價(jià)鍵的概念及形成。通過實(shí)例了解離子化合物、共價(jià)化合物的概念，能識別典型的離子化合物和共價(jià)化合物。能用電子式表示常見物質(zhì)的組成，以及常見離子化合物、共價(jià)分子的形成過程。能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論的能力。通過對氯化鈉和氯氣形成的分析抽象出離子鍵和共價(jià)鍵的概念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)概念的方法。通過離子化合物和共價(jià)化合物的歸納與比較，培養(yǎng)學(xué)生歸納整合的能力。通過微粒之間通過化學(xué)建能結(jié)合成單質(zhì)或化合物，使學(xué)生加強(qiáng)對微粒觀的認(rèn)識。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的樂趣。通過對離子鍵、共價(jià)鍵、離子化合物、共價(jià)化合物、化學(xué)鍵等概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過共同交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過向?qū)W生介紹化學(xué)鍵理論的發(fā)展簡史，培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)，克服困難的意志品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定在初中化學(xué)中介紹了離子的概念，學(xué)生已經(jīng)知道Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl，又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子構(gòu)成的，但并沒有涉及到離子化合物、共價(jià)化合物以及化學(xué)鍵的概念?；瘜W(xué)2的化學(xué)鍵內(nèi)容，目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)?；谝陨嫌^點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：離子鍵、共價(jià)鍵的概念；離子化合物和共價(jià)化合物的概念；化學(xué)鍵的概念；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。（二）教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定有關(guān)化學(xué)鍵的知識，在必修模塊和選修模塊中均有教學(xué)要求，作為必修模塊中的內(nèi)容，比較簡單、基礎(chǔ)，但比較抽象，根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，因此學(xué)生只能對化學(xué)鍵的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識，從化學(xué)鍵的變化來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有一定的難度。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過原子核外電子排布知識，但是更進(jìn)一步的排布原理不清楚，造成電子式書寫有困難?；谝陨嫌^點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn)為：化學(xué)鍵的概念；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；電子式的書寫。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位物質(zhì)結(jié)構(gòu)是化學(xué)的重要理論知識，也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，化學(xué)鍵的相關(guān)知識在必修模塊中起到承上啟下的作用，化學(xué)鍵概念的建立，不僅能使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量變化的實(shí)質(zhì)，還為學(xué)生認(rèn)識有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。化學(xué)鍵的相關(guān)知識在整套高中化學(xué)教材中以螺旋式上升的形式呈現(xiàn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)化學(xué)鍵的知識，在必修模塊和選修模塊中均有教學(xué)要求，作為必修模塊中的內(nèi)容，比較簡單、基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地知識將在選修模塊中安排。本節(jié)教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容。教材先從鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)入手，說明鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉，然后在復(fù)習(xí)初中知識的基礎(chǔ)上，提出離子鍵和離子化合物的概念，能用電子式表示常見物質(zhì)的組成，以及常見離子化合物的形成過程，。第二部分是關(guān)于共價(jià)鍵的內(nèi)容。教材以氯原子為例分析氯分子的形成，并由此得出共價(jià)鍵和共價(jià)化合物的概念，能夠用電子式表示常見物質(zhì)的組成，以及常見共價(jià)分子的形成過程。然后通過分析氫氣和氯化氫中的共價(jià)鍵，引出非極性鍵和極性鍵的概念，對這兩個(gè)概念知道即可。第三部分是關(guān)于化學(xué)鍵的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了離子鍵和共價(jià)鍵的基礎(chǔ)上，教材歸納出了化學(xué)鍵的概念，并指出化學(xué)反應(yīng)的過程，包含了反應(yīng)物分子內(nèi)化學(xué)鍵的斷裂和產(chǎn)物分子中化學(xué)鍵的形成。（二）學(xué)時(shí)安排本節(jié)課的教學(xué)，計(jì)劃安排3學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)為離子鍵的教學(xué)。第二學(xué)時(shí)為共價(jià)鍵和化學(xué)鍵的教學(xué)。第三學(xué)時(shí)離子鍵、共價(jià)鍵的比較；離子化合物、共價(jià)化合物的比較；極性鍵、非極性鍵的比較；電子式的書寫練習(xí)；習(xí)題檢測。離子鍵的教學(xué)流程：實(shí)驗(yàn)（鈉與氯氣的反應(yīng)）→提出問題→思考、討論→得出結(jié)論（離子鍵的定義）→用電子式表示NaCl的形成過程→離子鍵的形成條件→離子鍵的實(shí)質(zhì)→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→離子化合物的概念→實(shí)例→反思與評價(jià)。共價(jià)鍵的教學(xué)流程：復(fù)習(xí)離子鍵→提出新問題（氯分子的形成）→思考、討論→得出結(jié)論（共價(jià)鍵的定義）→舉例說明HCl的形成過程→共價(jià)鍵的形成條件→構(gòu)成共價(jià)鍵的粒子的特點(diǎn)→共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)→共價(jià)化合物的概念→共價(jià)鍵的種類（極性共價(jià)鍵和非極性共價(jià)鍵）→離子鍵和共價(jià)鍵的概念辨析→歸納總結(jié)出化學(xué)鍵的定義→化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)→教學(xué)評價(jià)。在知識的深廣度把握上，教師一定要注意與舊教材的區(qū)別。四、教學(xué)資源建議1.充分應(yīng)用教材提供的圖片、資料、實(shí)驗(yàn)以及思考與交流、學(xué)與問、科學(xué)視野等欄目資源。做好教材上的鈉與氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，或按教師教學(xué)用書必修2第8頁介紹的改進(jìn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.氯化鈉、氯氣、氯化氫的形成過程，可以使用教師教學(xué)用書配備的情景素材，用多媒體動(dòng)畫多方式呈現(xiàn)，這樣化靜為動(dòng)，變抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，得出離子鍵和共價(jià)鍵的概念。3.關(guān)注學(xué)生已有資源，如基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)基本技能以及生活經(jīng)驗(yàn)等。4.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)知識，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略1.遵循認(rèn)識規(guī)律，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在概念原理知識教學(xué)中的作用化學(xué)概念的形成過程通常是從生動(dòng)、有趣、具體的事實(shí)或現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，解釋事物的本質(zhì)而得出結(jié)論。因此，在化學(xué)鍵的教學(xué)中要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使抽象的知識形象化、直觀化，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用思維方法引出概念的基本內(nèi)容。2.交流探索新知識,將問題引發(fā)出來,師生之間通過較多的事例來討論、交流，使學(xué)生形成化學(xué)鍵的概念，并由此得出化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵生成的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造一種積極交流、討論的范圍，使學(xué)生運(yùn)用好思考與交流欄目，通過分析氯化鈉、氯化氫的生成過程中鍵的斷裂與生成情況，展示學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維，而不是代替學(xué)生思維，告訴學(xué)生結(jié)論。3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認(rèn)識。因此，本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)低起點(diǎn)，小臺階，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。六、課堂評價(jià)建議1.對知識與技能目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過紙筆測驗(yàn)的方式來檢驗(yàn)。例如：可通過以下習(xí)題考查學(xué)生對離子鍵和共價(jià)鍵的了解程度：下列物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中含有離子鍵的是（）A.CO2B.NaClC.CH4D.NaOH由于在必修教材中學(xué)生只要知道離子鍵和共價(jià)鍵的概念即可，應(yīng)盡量回避以下習(xí)題：下列物質(zhì)中可以證明某化合物內(nèi)一定存在離子鍵的是（）A.可溶于水B.具有較高的熔點(diǎn)C.水溶液能導(dǎo)電D.熔融狀態(tài)能導(dǎo)電2．對過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過學(xué)生在交流、反思和評價(jià)過程中來檢驗(yàn)。課堂表現(xiàn)評價(jià)表項(xiàng)目123說明是否認(rèn)真（聽講、作業(yè)、討論）1=認(rèn)真，2=一般，3=不認(rèn)真是否積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流、閱讀課外讀物）1=積極，2=一般，3=不積極是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達(dá)自己的想法）1=經(jīng)常，2=一般，3=很少是否善于與人合作（聽別人意見、積極表達(dá)自己的意見）1=能，2=一般，3=很少思維的條理性（能有條理的