個人優(yōu)缺點總結（2篇）

第4頁共4頁個人優(yōu)缺點總結姓名：____性別：男就讀專業(yè)：人力資源學號：2____8050119宿舍號：6-626籍貫：江蘇省昆山市出生年月：90.1政治面貌：團員原畢業(yè)學校：江蘇省昆山市亭林中學聯(lián)系電話：____在校期間任職情況：時間班干部職務學生會職務2____5.9~2____6.1（高一.上）勞動委員——2____6.3~2____6.6（高一.下）勞動委員勞動衛(wèi)生部長2____6.9~2____7.1（高二.上）副班長兼勞動委員學生會主席2____7.3~2____7.6（高二.下）班長兼勞動委員學生會主席2____7.9~2____8.1（高三.上）副班長兼勞動委員學生會主席2____8.3~2____8.6（高三.下）勞動委員——總結：班干部方面：通過三年的班干部工作，給自己在管理能力等方面得到了很大的鍛煉，也從中吸收了很多經(jīng)驗，平時工作時能積極主動配合班主任，勤溝通，認真貫徹、執(zhí)行各項計劃和決定，能發(fā)動、組織、帶領全班同學開展各項活動，并且與學生相處友好。學生會干部方面：能熟練地主持學生會日常工作及學生會的會議，對學生會的工作十分熟悉，能出色地完成學校下派的各項任務，曾多次被評為校級、昆山市級“優(yōu)秀學生干部”稱號，也奪得了學校領導老師及廣大學生的一致好評。在校期間所獲榮譽：時間獎項____年度第一學期在“班十佳”評選中獲“班級工作好”稱號；____年度第二學期獲?！皟?yōu)秀學生干部”稱號；____年度第二學期在優(yōu)秀學生會干部評選中獲“優(yōu)秀學生會干部”；____年度第一學期獲?！叭脤W生”；____年度第二學期在“班十佳”評選中獲“班級工作好”稱號；____年度第二學期獲?！叭脤W生”；____年度第二學期在優(yōu)秀學生會干部評選中獲“優(yōu)秀學生會干部”；____年____月被評為昆山市“優(yōu)秀學生干部”；____年度第一學期獲?！皟?yōu)秀學生干部”稱號；____年____月在昆山市青少年法制宣傳教育活動中，被評為“百佳學法小標兵”；____年度第二學期獲?！叭脤W生”。面試如何說自己的缺點面試如何說自己的缺點參加招聘面試，最怕考官提些讓人無從下口的問題，像你有哪些缺點？，就是典型的面試難題。對這個問題，可以把自己的優(yōu)點當成缺點來說，既解答了難題，又全方位地推銷了自己一把。一般來講，對應聘有利的優(yōu)點有：注重學習、辦事認真、容易相處、敢拼敢闖、不輕易認輸、以廠為家等。了解了考官的偏好，回答就容易多了，關鍵看你如何將上述這些優(yōu)點逐一分解為缺點：1、我脾氣太急，具體表現(xiàn)在：①我打心眼里不喜歡磨洋工的人，總想盡快完成工作；②遇到干活投機取巧的人，我常常會不給人家面子，大家說我是太平洋警察；③工作要是干不好，我就會跟自己過不去，自尋煩惱。點評：表面上是自責性子急的毛病，其實是在說自己雷厲風行、工作有責任心，老板都喜歡這種員工。2、我很固執(zhí)，有時過于主觀，具體表現(xiàn)在：①我的觀點總跟別人不太一樣，而且不喜歡被人牽著鼻子走；②犟得像頭牛，別人想說服我可不容易，除非能拿出令人信服的證據(jù)和事實。點評：在這里，固執(zhí)是有主見的代名詞，主觀武斷亦是果敢有魄力的變相表達。有這些缺點的員工，能不受上司的青睞嗎？3、我比較粗線條，不拘小節(jié)，具體表現(xiàn)在：①我做事大方向一般不錯，但細節(jié)上有點丟三拉四，處理不好瑣碎的事；②不熟悉我的人開始都不太愿意跟我合作，以為我只會指揮不會做事，但熟悉我之后，就會常常向我討教思路了。點評：大方向不錯，基本上可以算優(yōu)秀，如果再以小節(jié)來要求，未免有些太苛刻。這實際上是在暗示對方：我是一個做頭的料！4、我生來膽小、怕羞，沒見過大世面，具體表現(xiàn)在：編輯推薦：守株待兔教學反思簡短優(yōu)缺點4篇個人優(yōu)缺點總結（二）《守株待兔》是義務教育階段人教版部編本三年級下冊第5課，是一篇文言文。講述了一個廣為流傳的故事：宋國有一個農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當然農(nóng)夫沒有在撿到兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。這個故事揭示了一個道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。一、彩圖導入，引領新知教學本課時，我先聯(lián)系學生已有的閱讀經(jīng)驗，以展示學過的寓言故事圖片，讓學生看圖猜成語故事導入，學生在輕松的環(huán)境中進入課題。老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的書寫要求，學生跟寫可以更好的集中注意里。二、多種方式朗讀，總結朗讀方法設計穿越環(huán)節(jié)與古人對話，感受古文與現(xiàn)代文的不同。指導學生反復朗讀課文，把課文讀通順。并順勢讓學生回憶：這種語言形式叫作文言文，是中國古代的人們寫文章的時候使用的語言。教學中，我主要運用多種方法，充分引導學生練習朗讀，加深對文言文的感受。出示無標點文言文、豎版從右向左排版文言文，游戲環(huán)節(jié)，學古人搖頭晃腦誦讀古文，古今對話——師說現(xiàn)代文，生說文言文，多種方法練習誦讀古文，得出“巧停頓，誦古文”的方法。三、重視理解詞語的學習方法的指導引導學生回憶理解概括文言文的方法——看注釋，借助工具書，聯(lián)系上下文，看插圖，然后把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。緊扣本單元的語文學習要素。引導學生進一步感受文言文的特點，關注古今詞義的不同，如“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用“行”，與現(xiàn)代漢語不同，發(fā)現(xiàn)語言上的差異。四、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓練教學中，我努力為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似守株待兔的人和事，關注學生的內心感受，并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。真正將課堂教學時間還給學生。引導學生領會寓意時，也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權交還給學生，讓學生發(fā)揮自己的想象，充分地說。教學過程中，我在三個地方進行了說話練習，一個是學生講自己聽過的《守株待兔》的故事。一個是穿越古代見到農(nóng)夫你想對他說什么。一個是說說身邊的類似守株待兔的人。想象說話能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，弄明白故事所蘊含的道理五、拓展延伸，推薦書目閱讀書上的閱讀鏈接拓展寓言故事，一篇帶一篇的教學方式，這是我對語文主題學習的初步探究，學生在有限的課堂上能夠多閱讀，多積累。推薦《中國古代寓言選》，學生課后通過閱讀，定將收獲更多。講完一節(jié)課成長一次，感覺自己學習的知識還有很多，回想課堂還有諸多不足，希望通過教學反思，指導以后教學：1、時間的把控上有點前松后緊，以至于后面的環(huán)節(jié)進行得比較倉促，給與孩子思考的時間有些少，否則，課堂生成效果會更好；2、對于