《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)共3篇

《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)共3篇《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)1《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)

一、教材基本情況

《報任安書》是蘇教版高中語文必修五中的一篇文言文。該教材在教學內容上主要涉及到古代文人的情感、價值觀以及文化傳統(tǒng)等方面的思考。同時，該教材也有一定的美學價值和文化背景。作為一篇考研必備的試題題材，《報任安書》不僅能夠帶給學生思想上的啟迪，還能夠促進學生的考研能力和語言表達能力的提高。

二、教學目標和內容

1.教學目標

本教案主要以講解《報任安書》的內容理解、文化背景二者為重點，輔以板書、互動討論、課外閱讀等教學方式，這樣可以在引導學生深刻理解文章情感、價值觀、文學等方面思考的同時，也能閱讀體會古代歷史文化的意義。

2.教學內容

教學內容分為三個部分：

（1）第一部分：引入

1）引導學生把握古代文化背景和文人思想情感的重要性；

2）引導學生拓寬思維角度，進一步理解傳統(tǒng)文化。

（2）第二部分：《報任安書》文本講解

1）通過對李白詩歌為背景、思想情感等方面進行引導，讓學生首先理解整個故事情節(jié)意涵；

2）通過對傳統(tǒng)的思想文化、人類情感等方面的講解，讓學生深刻理解其中的情感價值和文化背景。

（3）第三部分：課外拓展

1）讓學生參加有關唐朝或作者文化背景的課程或活動，擴展學生的文化課程。

2）引導學生通過有關古代文學背景等方面的讀物，帶領學生進行思考、討論，進一步豐富知識功底。

三、教學過程

1.教學步驟

（1）引入

上課前，首先需要讓學生了解周圍的文化背景，并引導學生進行初步的思考。

課堂開頭，教師需要通過課件、圖片、音樂等多種途徑，讓學生初步了解文化背景，從而引導學生進入課堂狀態(tài)。

（2）《報任安書》文本講解

1）以李白為背景展開講解。通過課件、黑板等教學方式，講解相關講解李白為背景的情節(jié)，引導學生進入情感認知狀態(tài)；

2）重點介紹文章中的情感價值、文化背景等要素，讓學生通過情感認知，進一步理解故事情節(jié)和文化背景。

（3）課外拓展

1）讓學生參加有關唐朝或作者文化背景的課程或活動，主要是通過多樣化途徑影響學生的文化背景，增強學生民族觀念和審美品位；

2）通過有關古代文學背景等方面的讀物，帶領學生進行思考、討論，進一步豐富知識功底。

2.教學方法

本教案采用的教學方法有三種：板書、互動討論和課外拓展。

（1）板書：

通過課件和黑板進行講解，達到畫面教學的效果，讓學生可以直觀地理解教學內容。

（2）互動討論：

引導學生通過討論的方式，形成團隊合作和互動，進一步理解和準確理解教學內容。

（3）課外拓展：

通過讓學生走出教室，參加相關文化課程和讀物，幫助學生拓寬視野，進一步培育他們的文化素養(yǎng)。

四、教學建議

教師在進行《報任安書》文本的講解時，應該遵循以下幾點建議：

1.課前準備：

在進行課前準備時，教師應該制定詳細、完整的授課計劃，做到目標清晰、教材準備充分、課件設計優(yōu)化。同時，教師還應該根據(jù)學生自身特點，細致考慮如何協(xié)調課堂氛圍。

2.使用多媒體器材：

在課堂教學中，多媒體應用的效果非常顯著。教師可以采用圖片、視頻、音頻等多種形態(tài)的媒體材料，增強學生的情感認知和理解，同時讓課堂內容更加生動有趣。

3.引導學生多維思考：

在進行教學時，教師應該對學生進行引導和啟發(fā)，啟發(fā)學生從不同以上、下以下等思維維度分析教學內容，幫助學生拓寬思維眼界，加深學生學習的印象。

4.把握學生學習進度：

教師需要根據(jù)學生的特點和學習進度，及時調整教學節(jié)奏，合理安排課堂時間，從而避免學生流失和掌握教學關鍵。

總之，教商《報任安書》這樣古典的文言文，可以鍛煉學生的中華文化背景和審美品位，更能增強學生的文化自信。教師應該注重培養(yǎng)學生的文化素通過教授《報任安書》這篇經(jīng)典文言文，可以培養(yǎng)學生對中華文化的熱愛和自信。在教學過程中應注重多維度思考和引導學生獨立思考，同時利用多媒體手段使課堂更加生動有趣。此外，通過拓寬學生的文化視野，可以讓學生更好地理解和欣賞文化遺產(chǎn)，從而更好地發(fā)掘自身文化潛力。最終，教學的目標是讓學生不僅僅是掌握知識，更是讓他們具有跨越文化差異的能力，更加自信地面對未來挑戰(zhàn)《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)2《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)

一、教學目標

1.了解《報任安書》的背景、作者、文學價值和歷史意義。

2.能夠理解并解釋全詩的其中難點，掌握課本中的詞語和句式。

3.能夠領會全詩所表達的思想，提高對文藝作品的獨立分析能力。

二、教學內容

1.詩歌背景分析

（1）《報任安書》是唐玄宗時期的一首表白歌頌詩歌，作者是唐代詩人李泌。

（2）描寫的是李泌在奉天（今日陜西省西安市）面對被貶任的舊友任安的情感問題而寫下的一首充滿思鄉(xiāng)之情的長篇詩歌。

2.文藝價值解析

（1）詩歌文藝價值極高，能夠深刻表現(xiàn)出作者深情追思故友的感情經(jīng)歷。

（2）李泌的寫作技巧嫻熟，語言簡潔，夾雜著濃厚的文學氣息。

（3）詩歌反映出人之間的深情。寫作者對舊友的熱愛之情，表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化中“情人相知，永不忘”的感人內涵。

3.語言難點分析

（1）第一句詩：，用了一種充滿豪情、奮發(fā)向上的語言風格表達作者“人生忽如寄”的心情，這種語言風格在古典詩歌中頗為罕見且極為獨特。

（2）詞句：“翰林已滿月，司馬仍辭星”，表達了李泌對舊時的“古人”們的懷念之情，其中“滿月”和“辭星”兩個詞出自《詩經(jīng)》，“古人”是指唐代史學家司馬遷和書法家王羲之，這兩位歷史名人都被李泌視為楷模。

4.思想分析

（1）李泌在詩中表達了深情厚誼，感性表達對舊時兄弟之間的情感牽掛和思念。

（2）李泌寫下的這首長詩也反映出道德和文化的復興。通過對唐朝高位官員司馬遷、王羲之等名人的推崇、喜愛，表達了對中國傳統(tǒng)文化的追求和熱愛。

三、教學方法

1.通過課堂講解和篇中較為生僻的語言知識結合進行全面的語義分析。

2.通過多種理解方法，把握整篇詩歌的基本思路，學生們可以重讀一遍詩文，并多角度思考詩歌表達的意義。

3.教師可以布置小組討論，讓學生們通過互相交流、共同思考交流，形成自己的獨立分析，培養(yǎng)自主解讀和思考的能力。

四、教學檢測

1.講解抵達后，首先可以讓學生們朗讀一遍全詩，了解語音和韻節(jié)，就詩歌的語言層面進行通透的分析。

2.教師可以通過提出問題的方式來檢測學生們對這首詩歌掌握的程度。問題類型可以有多樣化，分別從語言、背景、文藝價值等多個方面進行測試。

3.通過檢測，教師可以知道學生們對詩歌內容的掌握情況，為后續(xù)的教學提供進一步的參考。

五、教學體會

1.教學模式方面，我最喜歡的是集中講解、小組討論的方式，這樣在教學上學生們可以從多個角度來探討問題，從而更好的掌握掌握整個課程內容。

2.教學風格方面，我認為教師需要盡可能與學生們互動，激起學生興趣，不要一味的講題，講課一定要貼近生活和實際，讓學生們能夠在平常生活中更好地理解和體會講解所學的內容通過對《登高》這首詩歌的教學分析，我深刻地認識到，詩歌教學不僅僅是讓學生掌握詩歌的語言技巧，更重要的是培養(yǎng)學生們對于人生、情感、文化的理解和領悟能力。因此，在課堂教學中，教師應該盡可能地關注學生們的心理需求和感受，讓學生們能夠在欣賞和解讀詩歌的過程中感受到人文情懷的溫暖和力量。同時，教師需要隨時停下腳步，與學生們進行互動交流，讓他們在課堂上能夠充分地表達自己的想法和思考，培養(yǎng)自主思考和獨立解讀的能力，才能真正做到助推學生們健康成長的目標《報任安書》教案(蘇教版高二必修五)3近年來，隨著高中教育改革的逐步推進，由于課題性呈現(xiàn)出多樣化和跨學科性，教師教學方法的轉變和教材編寫的改變已成為教育改革的重點之一。而教案作為教材運用中的一種重要方式，也成為了不可或缺的教學工具。本文主要對高二必修五《報任安書》的教學中如何制作教案進行探討。

1.教案制作的技巧

（1）明確教學目標和要求

在制作教案的過程中，首先要明確教學目標和要求，確定教學重點和難點，規(guī)劃教學時間和教學進程，為學生的學習打下堅實的基礎。

（2）選擇合適的教學方法

針對文本特點和學生的實際情況，選擇各種教學方法，如引導分析、對比及思維發(fā)散等，激發(fā)學生的思維，集中學生的注意力。

（3）開展多元化教學

在教學中，可以結合實際生活，引導學生破解語言、文化和歷史的脈絡，通過情景演繹、多媒體展示等多元化教學方式，提高學生學習效果。

2.教案制作的重點

（1）教學目標的確定

在掌握了課程標準和教學大綱后，要著重確定本堂課的教學目標。在選擇教學目標時，要考慮到每個學生的實際情況，從而確定學習重點。

（2）教學進程的設計

在教學層面上，教師需要精心設計教學進程，以確保學生能夠逐步深入理解課文。逐步深入理解是高中學習的重點，教師必須進行有效的組織和安排，使學習過程具有不斷增長的難度和挑戰(zhàn)，進而培養(yǎng)學生的思維能力。

（3）教學時常的把控

教師在制作教案時，還需要把控教學時常。時間的分配是高中教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師需要在考慮到學生學習效果的同時，安排好每節(jié)課與學期之間的時間分配，使學習時間合理利用。

3.案例分析

在教學實踐中，教師可以結合《報任安書》所包含的文化內涵，制作易于理解的教學案例，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以將教學案例設計為“如果我們在歷史重演的關鍵時刻，你會作出什么樣的選擇？”以“不能顛覆我的信仰，壓迫也好，威脅也罷，我都要去堅定其中的一種?！睘橹黝}，引導學生思考人的尊嚴與信仰的意義，挖掘出其背后的靈魂深處。

最后，教案的制作是高中教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教師的引領下，學生能夠深入了解文本蘊含的文化、歷史背景、思想品質等內涵，并做到融會貫通，從而能更好地反映出文本所體現(xiàn)的價值觀、社會觀念和思想精髓。而教師，則應在制作教案的同時，注重對學