我不只是數學讀后感1000字

我不只是數學讀后感1000字我不只是數學讀后感1000字《我不只是數學》是特級教師華應龍的數學著作，富有哲理，富有激情，也富有創(chuàng)意與個性。本書本書收錄了華應龍2009年以來影響最大的11篇課例，包括課前慎思、課中篤行及課后明辨三部分內容，清晰地展現了華應龍老師的授課思路。18位專家的深度點評，能夠幫助讀者全面深入地學習到華老師“化錯教學”的精華。從整本書中，我們能夠清晰地感覺到華老師從數學教學到數學教育的執(zhí)著追求。一直以來我都感覺數學仍是比較乏味的，在我的內心數學和語文是兩種截然相反的學科，數學重在啟示發(fā)展人的智慧思維，想教語文的情感抒發(fā)才顯得不那么人文。于是在我的固有思維中數學教學只需教會學生認知的方法，開發(fā)學生的潛能?？戳巳A老師的書我才知道原來不是這樣的。一、數學課中也必須有人文情懷：華老師書中第四頁有這樣一段話“如果你只知足于幫助學生學會一定的數學知識，只能說你是一個教書匠；如果你能經過自己的教學幫助學生學會數學的思維，你就是一個智者，因為你能啟示學生的智慧；如果你能經過自己的言行，經過數學教學使學生受到無形的文化熏陶，使學生初步感覺到數學文化的魅力，那么，即便你是一個小學教師，即便你身處偏辟的地域，你也是一個真實的`大師！”只教知識是教書匠，教學生數學思維你是智者，教學生數學文化你是真實的大師。所以再也不能把數學教學教的乏味無味了，要必須在數學教學中注入人文情懷，這樣才能使數學形象生動起來，給學生留下深刻的印象，進而改變學生，提高學生的綜合素質。比方華老師在講“連乘的計算方法”這一節(jié)時，課本73頁華老師這樣說“一個人的愛心×你×我×他”，給數學課注入了人文情懷，引導學生把愛給身邊的人，做一個有愛心的人，這和中華民族的傳統美德也相符合。二、數學課要根源于學生的生活實踐并服務于學生的生活：牛教授在昨天的培訓中說孩子感覺學習數學沒用，只有把學到的數學知識應用到平時的生活實踐中，數學才存心義。課本280頁“引導學生發(fā)現數學與現實世界的聯系”，華老師用一個專題說了這個問題的重要性，華老師不單說數學課要根源于生活，華老師的課也體現了這種思想，比方華老師在講“認識分數”這課時，舉生活中分蘋果分蛋糕這樣的案例，因為這兩個例子生活中常碰到，所以能惹起學生的共識，產生了優(yōu)秀的教學效果。其實平時上課我也注意這個問題，但我感覺做的還不夠，還需要更關注這個問題。高中數學教學反省高中數學教學反?。ňx3篇）關于高中階段的數學學習，更多強調的是學生的思維品質的培養(yǎng)，著重的是學生在掌握了初步的知識的基礎上，透過剖析、概括、綜合，不斷地對所學知識進行演繹，經過不斷地推導總結，對知識組成本質上的認識。解決學生的思維障礙關于高中數學的學習有很大的專心利處。根據對這些不斷地總結思考，關于解決高中數學思維障礙，我有以下幾點認識和思考。一、教師在教學過程中應熟悉學生已有的知識狀況高中數學，相比于初中和小學階段的數學，比較著重于邏輯思考。因此，教師在解說新的知識的時候，要先回首教學需要用到的基礎知識，做好新舊知識的銜接，不讓學生感覺突兀。比如，在剛開始學習高中數學的時候，一般都要先復習初中階段學到的一元二次函數的詳細資料，而關于那些不含任何參數的函數的最大值和最小值的求解比較簡單，關于那些內含參數的求解可能關于好多的學生有點困難。在這個時候，我就先從不含參數的函數最大值和最小值求解開始講起，逐步過渡到內含參數的函數的最大值最小值的求解，最后對求解區(qū)間變化的題目進行解說。經過這樣幾步的層層遞進，學生就會掌握各樣一元二次函數的最值求解問題，也在必須程度上調換了全班學生的學習專心性。學生的思維也變得很清晰、很系統，對知識點組成了總體的認識。二、教師在教學過程中應重視于學生的發(fā)散思維潛力的培養(yǎng)在高中數學的教學過程中，好多的教師只著重集中思維的培養(yǎng)，不重視提升學生的發(fā)散思維潛力。其實，發(fā)散思維關于高中數學的學習是至關重要的，能夠很好地幫忙學生掌握教材中的基礎知識，更為靈活自如地應用知識，這也是新的時代對高中數學教學提出的新的要求。在解說數學識題的時候，教師不能固定學生的思維，同一道題教師要引導學生進行不同的思考，鼓勵學生從不同的思考角度想出新的方法來解決同一個問題。發(fā)散思維能夠充分調換學生的系統的知識網絡，使學生的階梯思路更為寬闊，知識之間的聯系也變得更為親密。教學中，透過引入開放性的數學題目，使學生打破慣例的思維方法，解決學生的思維障礙，在講堂上引導學生從不同的角度來辦理問題，做到解題的思路和方法的靈活應用，進而打破學生的數學思維障礙。三、教師在教學過程中應更新教學理念，改良教學方法教學本來就是一種認識新事物的過程，教師要根據認識新事物的規(guī)律來引導學生在已有的知識的基礎上能夠做好與新知識的銜接，在頭腦中成立起二者之間的相互關系。教學方法的改良要思考到學生的實際狀況，不能只按照教師自己的邏輯思考進行“填鴨式”的教學。教師要講教材中的一些定義和定理引導學生深刻理解其內涵，從問題的表面去逐步挖掘其本質性的東西，要使學生逐步組成抽象的思維，能夠在解決一些經常有到的數學識題的同時也要嘗試著解決一些抽象的數學難題。在碰到一些難以解決的問題時，要引導學生變換思維方式，探索解決問題的新的方法和手段。四、教師在講堂教學中應將數學思想方法作為教學的重點高中數學的學習更多的是數學思維方法的學習。學生在學習中要逐步掌握一些常有的數學思維方法，比方數學建模。關于數學的學習，不在于做了多少的題，而是在做每一種種類的題目的時候能夠意會其中用到的數學思維方法。一旦掌握認識題的思維方法，至于計算，就是一些基礎技術的考察了。教師要引導學生在掌握數學思維方法的基礎上，在解題過程中能夠透過剖析題目，想到用哪一種思維方法來解決問題，或許透過適合地變換形式，以合用某個數學思維方法。綜上所述，在高中數學的教學過程中，教師要不斷地進行教學總結，要掌握班上學生的數學基礎狀況，培養(yǎng)學生集中思維的同時要重視發(fā)散思維潛力的培養(yǎng)，加強自己的業(yè)務潛力，根據學生的反應信息改良教學方法，將對數學思想方法的教學作為重點。教師要不斷地在實踐中間進行探索和發(fā)現，總結教學的經驗，并進行實時的改良，只有這樣才能不斷改良高中數學教學，解決學生的數學思維障礙，這關于高中數學的教學擁有深遠的重要利處。在新課程局勢下要求一個稱職的高中數學教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而要在教學中不斷反省，不斷學習，與時共進。新課程倡導培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。但是，如果教師關于教學不做任何反省，既不注意實時吸收他們的研究成就，又不對教學做認真的思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考剖析，那么，又怎能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究數學識題的空間呢？所以，教師首先要在教學中不斷反省。一、教師從主導者成為組織者、引導者在過去的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”、“學生為主體”，但是在實際教學中教師經常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。在講堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、同等、和睦的講堂氣氛，從創(chuàng)設生動詳細的情境下手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。數學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗有關系的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適合引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，進而增強學生探究的欲望、比方在上指數函數單一性這一章節(jié)的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富豪，一天他碰到了一件奇怪的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每日給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，此后每日給我的錢是前一天的兩倍，杰米特別高興，他同意訂立這樣的合同，如果是你們，你們是否愿意訂立這樣的合同、學生剛開始都很高興地說愿意，看到我笑后又想想可能有什么不對的'地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么到底誰更為合算，可否用我們的數學知識來進行探討，此時學生的興致達到極點，并由此發(fā)現其實際為一個“指數爆炸”的現象、二、重視課本觀點的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力中學生往往缺乏閱讀數學課本的習慣，這除了數學難以讀懂外，此外一個原因是很多半學教師在講課時，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使學生產生依靠性，數學課本是數學基礎知識的載體，講堂上指導學生閱讀數學課本，不單能夠正確理解書中的基礎知識，同時，能夠從書中字里行間挖掘更豐富的內容，別的，還能夠發(fā)揮課本使用文字、符號的規(guī)范作用，潛移默化培養(yǎng)和提高學生正確說練的文字表達能力和自學能力。重視閱讀數學課本，首先要教師引導，特別在解說新課時，應當糾正那種“學生閉著書，光聽老師講”的教學方法，在解說觀點時，應讓學生打開課本，教師按課根源文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓學生頻頻認真思考，對書中表達的觀點、定理、定義中有本質特點的重點詞句要認真品味，深刻理解其語意，并時時地提出一些反問：如換成其余詞語行嗎？省略某某字行嗎？加上某某字行嗎？等等，要讀出版中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內容，讀出從課文中提煉的數學思想、觀點和方法。教師在講堂上閱讀數學課本，不單能夠節(jié)儉不必要的板書時間，而且能夠防備因口誤、筆誤所產生的觀點錯誤，進而使學生能正確地掌握課本知識，提高講堂效率。為了幫助學生在課外或課內閱讀，教師還能夠列出念書提綱，以便使學生更快更好地理解課文，比如，高一下期平面向量中平面向量的坐標運算一節(jié)，筆者擬了以下念書提綱，讓學生閱讀自學：平面向量的坐標表示是怎樣進行的？起點在原點的向量、起點不在原點的向量、相等的向量，它們在坐標系中是怎樣表示的？兩向量平行時，它的坐標表示是什么？經過學生對課文的閱讀，加深了學生對課文的理解，提高了學生的自學能力。三、挖掘課本隱含知識，培養(yǎng)學生的研究能力高中數學新教材中知識點的抽象性和隱含性比其余學科顯得更為突出，數學中的知識點1、關愛學生，激起學習激—情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。2、每日除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有達成作業(yè)進行批評教育直到其改良為止。3、加強基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，實時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。4、提高講堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時概括近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在講堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比方數形聯合思想、函數方程的思想、化歸與轉變思想，選擇題中的直接法，清除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自但是然的就能把方法融入解題中間了。5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還著重抓住剖析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)優(yōu)秀的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別指導，經過指導能知道哪些知識存在問題，或許是我上課遺漏的問題，都能實時獲得解決。6、認真剖析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態(tài)。比方說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，致使達到適合自己學習情況的進步和提高。一、明確每一堂課的教學目的教學目的是教學所要抵達的詳細標準，教學目的的明確與否直接關系到整堂課教學的成敗。因此，教師首先要有目標意識，聯合教學綱領，認真研究高中數學這門課程的學科特點，洞悉章節(jié)之間的內在聯系，明確該課程總的教學任務和目標，在備課之初就要設定好每一節(jié)課要抵達的分目標，將每一節(jié)課的局部跟整體聯系起來，讓學生有舉一反三、豁然爽朗之感。一般來說，分目標確實定不應只是停留在要學生掌握多少觀點定理、基礎知識上，更為重點的是要鍛煉學生的數學思維，增強他們將數學知識應用到生活實踐的潛力。有關于傳統的以知識傳授為目標，新的目標確實定必然需要教師付出更多的努力。我們務必加強業(yè)務學習，提高自己的綜合素質，才有可能做好一個合格的高中數學教師，才能談及教學質量提升的問題。二、進行科學合理的教學設計在明確了每一節(jié)課的教學目的之后，就要著手進行詳細的教學設計。教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和計劃，一般包括教學目的、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分派等環(huán)節(jié)。教學設計是提高學習者獲得悉識、技術的效率和興趣的技術過程，是教育技術的組成部分。它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種擁有操作性的程序。它以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能抵達教學目的進行創(chuàng)建性的決議，以解決怎樣教的問題。因此，我們能夠看到，教學設計的利害關于教學目的的達成與否起著至關重要的作用，要想做出科學合理、有條不紊的教學設計，我們需要虛心學習同行的可貴經驗，頻頻修正原有的教學設計，以高標準嚴格要求自己，力爭抵達日臻完善的程度。三、激發(fā)學生的學習熱情，生動展開講堂教學學生是學習的主人，要為自己的學習負職責，教師要做好陪同和引導的主角。高中數學課程難度不斷加大，學生的基礎知識掌握稍有脫節(jié)，就有可能學得吃力，致使興趣下降，動力不足。因此，教師在教學中要注意察看學生的反響，透過提問等方式，實時收集學生的反應，對教學資料靈活做出適合調整。講堂上準備的習題也要難易適度，使學生能夠順序漸進地達成教學目的，體驗到學會的成就感，成立對本門課程的自信心。高中數學教師也要注意教學語言的磨煉，力爭精準生動，能夠穿插一些有關的生活趣事，生動開朗地將數學知識與生活的聯系呈現在學生的眼前。四、創(chuàng)設愉悅寬松的教學氣氛學生是學習的主人，首先是學習需要、學習情感的主人，然后才是掌握知識的主人。長久以來，造成教學被動場面的一個重要原因就是教師忽略或沒有重視去創(chuàng)建一種和睦愉悅的講堂教學氣氛和培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習興趣。傳統的教學重理智控制，輕情感交流，忽略情感因素的教育價值。而現代教學則是把師生情感的和睦與和睦作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統一的高度來駕馭和實施教學活動。心理學研究證明，適度的壓力最有助于個體各方面潛力的發(fā)揮，高中數學的學習也不例外。講堂任務沉重，壓力過大，不只是會降低學生學習的熱情，而且會大大降低學習效果。因此，教師要注意創(chuàng)建愉悅寬松的教學氣氛。精心設計教學環(huán)節(jié)，以風趣智慧的教學語言讓學生簡單掌握每一節(jié)課的精華，做到對知識點的貫通融會，做到將知識與生活實際相聯。五、成立和藹舒坦的師生關系師生關系是賜教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系既受教育活動規(guī)律的限制，又是必須歷史階段社會關系的反應。優(yōu)秀的師生關系是提高學校教育質量的保證，也是社會精神禮貌的重要方面。新型師生關系就應是教師和學生在人格上是同等的、在交互活動中是民主的、在相處的氣氛上是和睦的。師生關系是教育活動過程中最基本、最重要的關系。教師應時刻提醒自己身為學生的楷模，不論是在工作仍是生活中都要以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，發(fā)自內心地熱愛祖國，遵紀守紀，愛崗敬業(yè)，同等尊重每一位學生，不以分數作為評論學生的唯一標準，固守崇高情操，知榮明恥，嚴于律己，言傳身教，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，專注鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)修養(yǎng)和教育教學水平，努力做受學生愛戴的教師。因此，高中數學講堂教學質量的提高是一項說難也不難的任務，說它難是因為不論是鉆研教學目的和資料、進行科學創(chuàng)新的教學設計，仍是做好生動主動的講堂教學、創(chuàng)建愉悅寬松的教學氣氛和成立和睦的師生關系，每一環(huán)都需要教師付出艱辛的努力和崇高無私的愛，實屬不易。說它不難，是因為這些工作確實就是每一位教師每一天都在默默做著的，只需我們忠于職責，扎實奉獻，就能收獲講堂教學質量的不斷提高，收獲桃李滿天下的累累碩果。三年級的數學下冊期末試卷三年級的數學下冊期末試卷一、我會算。直接寫得數。21×40=300＋400=560÷7=60×30=140÷5＝125×8＝560＋80=56÷8＋3=0×4÷2=26－5×4=4.8＋7.9＝9.7－5.6＝用豎式計算，帶*要驗算。24×21=2.7＋10.5=*89×46＝980÷7=9.2－8.8=*615÷3＝二、我會填。1．四個小朋友每兩個人互相握一次手，一共能夠握（）次手。2．644÷7的商是（）位數，商的最高位在（）位上，商是（）。3．2008年奧運會在中國北京舉辦，這年是（）年，二月份有（）天。4．小麗清晨8：00到校，中午11：10放學，小麗上午在校時間是（）小時（）分。5．下午5時15分，用24時計時法是（）。6．35厘米＝（）米800平方厘米=（）平方分米3噸=（）千克3角5分=（）元7．填上合適的單位。教室長8一頭大象重約6數學書的封面面積約300小明跑100米用時158．先寫小數，再比較大小。（）（）（）（）9．一個周長是36分米的正方形，它的面積是（）。10．把7.1、1.7、17、7.3這四個數按從小到大的'次序排列起來。（）<（）<（）<（）三、想一想，填一填。教室實驗室餐廳圖書室衛(wèi)生間四、我會畫。（下面每一個小方格代表1平方厘米，請你在格子紙上任畫一個長方形并算出它的周長和面積各是多少。）五、下面是王強檢查的本班同學喜歡的小動物情況，請你根據下表回答下面的問題。小兔小松鼠小白鼠小熊一組4212二組5202三組2133四組32151）一組喜歡（）的人數最多，喜歡（）的人數最少。2）四組喜歡小白兔的人數比喜歡小白鼠的人多（）人。3）王強一共檢查了多少名同學？3）你還能提出什么數學識題？并解答。六、解決問題。同學們幫王爺爺摘黃瓜。共分4個小組，每個小組有12人，平均每人摘11千克，我們幫助王爺爺一共摘了多少千克黃瓜？超市里的數學。18.9元/盒9.8元/個180元/個270元/3盒1）買一盒桃子和一個帽子一共需要多少錢？2）一個臺燈比一盒茶葉貴多少錢？3）如果你有200元錢，你想買什么？還剩多少錢？4）你還能提出哪些問題？并解答。3.5輛車一天能夠送貨6000千克，照這樣計算，一個星期能夠送貨多少千克？有40噸貨物，一個星期能送完嗎？一個長方形紙片，從中間剪開后正好是兩個邊長為40厘米的正方形，原來長方形的面積是多少平方分米？小學四年級數學上學期期末試卷北師大版小學四年級數學上學期期末試卷一、填空。(15分)一個數由83個億、605個萬和78個一組成，這個數寫作( )讀作( )，四舍五入到億位是( )。爸爸今天領薪資1200元。記作：( )。給手機充值用去50元，記作：( )，讀作：( )。3.用5，0，1，8，4這幾個數字組成一個最大的五位數是( )，最小的五位數是( )，它們相差( )。線段有( )個端點，射線有( )個端點，直線( )端點。在直角三角形里，如果有一個銳角是45°，那么另一個銳角是( )。一道除法算式，商是35，余數是16，除數最小是( ),當除數最小時，被除數是( )。在算式5□4÷56中，當□里填( )時，商一定是一位數;當□里填( )時，商一定是兩位數。在5□890≈6萬，□里最大能填( )，最小能填( )比最小的五位數小1的數是( )，比最大的六位數多1的數是( )。10.200÷40，商是( )，如果除數減去20，要使得商不變，被除數應當縮小( )。在○里填上“<、>或=”。57003○5700304350001○435萬0○-8-13℃○-23℃括號里最大能填幾?42×( )<30058×( )<613( )×78<650二、選擇題。(選擇正確答案的序號填在括號里，5分)過一點能夠畫( )條直線，過兩點能夠畫( )條直線。A.1B.2C.3D.無數在下面的算式中，與201×98的結果相等的是( )。A.200×98+1B.200×98+98C.201×100-2D.200×200+1-2小芳看小敏在東偏南30°的方向上，小敏看小芳在( )方向上。A.北偏西30°B.北偏東30°C.西偏北30°筆算除法試商時，如果余數比除數大，應當把商( )。A.改大B.改小C.不變在50658002中，第一個“5”表示5個( )，第二個“5”表示5個( )。A.十萬B.百萬C.千萬D.萬三、判斷題。(對的打“√”，錯的打“×”5分)讀49300600和4681200時，都只讀一個零。( )三千四百零九萬七千二百，用四舍五入法精準到萬位是3410。( )兩個數的積一定大于兩個數的和。( )被除數的末尾有0，商的末尾一定有0。( )平角是周角的2倍，周角是直角的