自考00448學(xué)校管理學(xué)真題試卷

目錄TOC\o"1-3"\h\u145732017年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)校管理學(xué)》試題 1303712018年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)校管理學(xué)》試題 42017年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)校管理學(xué)》試題課程代碼：00448一、單項(xiàng)選擇題1．我國引進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃概念的年代是A．20世紀(jì)70年代B．20世紀(jì)80年代C．20世紀(jì)90年代D．20世紀(jì)初2．教育無小事，處處有教育。此話凸顯出A．教育管理內(nèi)容的教育性B．教育管理目標(biāo)的廣泛性C．教育管理對象的主體性D．教育管理過程的復(fù)雜性3．人際關(guān)系學(xué)說的創(chuàng)始人是A．泰勒B．法約爾C．韋伯D．梅奧4．學(xué)校行政的理論基礎(chǔ)著眼點(diǎn)主要是A．經(jīng)濟(jì)學(xué)B．法學(xué)C．政治學(xué)與管理學(xué)D．教育學(xué)與心理學(xué)5．我國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的時(shí)間是A．2009年1月1日B．2009年9月1日C．2010年1月1日D．2011年9月1日6．我國中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的管理體制是A．地方負(fù)責(zé)、分級管理、以鄉(xiāng)為主B．地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主C．地方負(fù)責(zé)、分級管理、以省為主D．地方負(fù)責(zé)、分級管理、中央為主7．在實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的過程中，黨支部的作用是A．監(jiān)督保障作用B．協(xié)助管理作用C．輿論導(dǎo)向作用D．決策指揮作用8．有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)取向的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是A．直線型B．職能型C．直線職能型D．事業(yè)部型9．下列對360度績效考核評估特點(diǎn)表述錯(cuò)誤的是A．多主體性B．非匿名性C．高成本D．全面性10．兩學(xué)生課間休息時(shí)相互嬉耍，致對方身體受到傷害，學(xué)校的責(zé)任是A．沒有責(zé)任B．次要責(zé)任C．主要責(zé)任D．完全責(zé)任11．在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是A．政府管理B．社區(qū)管理C．學(xué)校管理D．家庭管理12．赫茨伯格將管理的激勵(lì)因素分為A．激勵(lì)因素與維持因素B．激勵(lì)因素與保障因素C．維持因素與物質(zhì)因素D．維持因素與安全因素13．對于中小學(xué)管理而言，下列說法比較準(zhǔn)確的是A．學(xué)校具有監(jiān)護(hù)人職責(zé)B．學(xué)校具有監(jiān)護(hù)人條件C．學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人D．學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人14．班級組織中，班集體的組織核心是A．教師B．班主任C．班干部D．學(xué)生15．中小學(xué)基層教學(xué)研究組織是A．教研室B．教研組C．備課組D．教務(wù)處16．學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)是A．計(jì)劃B．執(zhí)行C．檢查D．總結(jié)17．學(xué)校教職工參與管理的基本形式是A．提供決策咨詢B．教研組織活動(dòng)C．教職工代表大會(huì)D．其它18．有利于教師公平競爭的教師任用制度是A．委任制B．聘任制C．代用制D．混合制19．學(xué)校安全管理的第一責(zé)任人是A．班主任B．年級主任C．保衛(wèi)處長D．校長20．學(xué)校核心價(jià)值觀屬于A．物質(zhì)文化B．精神文化C．制度文化D．行為文化二、填空題21．古代的官學(xué)與具有了制度化的萌芽。22．后制度化的學(xué)校管理具有去科層化、去化特征。23．SWOT分析是指優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)與分析。24．學(xué)校組織中的權(quán)力包括強(qiáng)制權(quán)力、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)力、合法權(quán)力與權(quán)力。25．兩種不同價(jià)值取向的教師評價(jià)制度是指獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)制度與性教師評價(jià)制度。26．在組織大型的學(xué)生活動(dòng)中堅(jiān)持保障、組織保障與機(jī)制保障等多維保障。27．學(xué)?？冃Ч芾淼哪繕?biāo)管理模式有效地把目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。28．狹義的突發(fā)事件是指突然發(fā)生的、具有較大規(guī)模和的、對人身財(cái)產(chǎn)造成威脅和損害的事件。29．學(xué)校文化體系是文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。30．學(xué)校管理學(xué)是研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其的一門學(xué)科。三、名詞解釋題31．戰(zhàn)略規(guī)劃32．組織目標(biāo)33．教師職業(yè)生涯管理34．需要層次理論35．學(xué)校精神文化四、簡答題36．簡述校長負(fù)責(zé)制的發(fā)展趨勢。37．簡述教師激勵(lì)的主要方法。38．簡述學(xué)生組織建設(shè)策略。39．簡述學(xué)?？冃Ч芾砹鞒?。五、論述題40．論述教育管理與教育行政的關(guān)系。41．論述成長階段學(xué)校文化的特點(diǎn)。六、案例分析題案例：“中毒事件”發(fā)生后一天中午，某寄宿制學(xué)校初一年級(1)班寄宿生匆匆跑到班主任家，告訴他班上有幾個(gè)寄宿生吃了食堂的青菜后出現(xiàn)嘔吐、胸悶、甚至休克，其他班級也有類似現(xiàn)象。該班主任馬上組織學(xué)生將“中毒”學(xué)生送往醫(yī)院搶救，同時(shí)向校長報(bào)告。校長立即向教育局、鄉(xiāng)政府報(bào)告，并請求支援：同時(shí)派人通知相關(guān)學(xué)生家長盡快趕到醫(yī)院。一瞬間，有哭喊的、有吵鬧的、有找校長和食堂承包“算帳”的，一時(shí)醫(yī)院亂成一片。經(jīng)過老師勸解，家長情緒有所平息。由于發(fā)現(xiàn)和搶救及時(shí)，所有“中毒”學(xué)生脫離危險(xiǎn)，輕微的學(xué)生安全出院。與此同時(shí)，政府、教育局和學(xué)校派出人員，一方面給家長做工作，表示負(fù)責(zé)到底；同時(shí)責(zé)令食堂承包人拿出錢為學(xué)生治療，并終止他承包食堂。另一方面，組織人員鑒定，原來是采購了噴灑有農(nóng)藥的青菜而導(dǎo)致中毒。最后通過協(xié)商，承包者負(fù)責(zé)學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)和學(xué)生監(jiān)護(hù)人護(hù)理費(fèi)及誤工費(fèi)：學(xué)校也向?qū)W生和家長作出書面道歉，承擔(dān)對承包者監(jiān)管不力責(zé)任。教育局對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作出公開批評和內(nèi)部紀(jì)律處分，表揚(yáng)班主任處理及時(shí)、得當(dāng)，使事件沒有造成更嚴(yán)重的后果。42．結(jié)合以上案例回答：面對突發(fā)事件，學(xué)校如何采取應(yīng)急措施減小危害的程度與范圍?

2018年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)校管理學(xué)》試題課程代碼：00448一、單項(xiàng)選擇題1．人本管理活動(dòng)的核心是A．人B．事C．人與事D．工作成效2．教師職業(yè)生涯發(fā)展的本質(zhì)是A．教師個(gè)人全面發(fā)展B．學(xué)校全面發(fā)展C．學(xué)生全面發(fā)展D．教育全面發(fā)展3．校長負(fù)責(zé)制的性質(zhì)是A．個(gè)人負(fù)責(zé)制B．集體負(fù)責(zé)制C．三位一體制D．集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人負(fù)責(zé)結(jié)合制4．學(xué)校目標(biāo)管理的特點(diǎn)是A．強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和質(zhì)量管理B．強(qiáng)調(diào)外控管理、自我管理和績效管理C．強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、過程管理和績效管理D．強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理、自我管理和績效管理5．現(xiàn)階段我國大力推行的教師任用制度是A．代用制B．任命制C．聘任制D．考評制6．學(xué)校經(jīng)營的理論基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)主要是A．政治學(xué)B．經(jīng)濟(jì)學(xué)C．管理學(xué)D．教育學(xué)7．我國率先實(shí)施績效工資的是A．行政單位B．事業(yè)單位C．義務(wù)教育學(xué)校D．中小學(xué)8．SWOT分析是指A．資源、環(huán)境、技術(shù)、人B．優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)、威脅C．計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制D．人力、財(cái)力、物力、信息9．戰(zhàn)略管理實(shí)施階段成功的關(guān)鍵是A．指揮權(quán)的高度集中B．爭取多數(shù)利益相關(guān)者的支持C．相關(guān)資源的保障D．利益相關(guān)方的目標(biāo)一致10．弗雷德里克·赫茨伯格的管理雙因素理論將激勵(lì)因素分為A．環(huán)境因素和心理因素B．內(nèi)在因素和外在因素C．組織因素和個(gè)人因素D．激勵(lì)因素和維持因素11．傳統(tǒng)學(xué)校組織模式的弊端不包括A．扁平化嚴(yán)重B．組織層次過多C．行政干預(yù)過多D．缺乏溝通12．亞伯拉罕·馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的成長激勵(lì)來源于A．外在激勵(lì)B．物資激勵(lì)C．內(nèi)在激勵(lì)D．內(nèi)在與外在激勵(lì)相結(jié)合13．教師職業(yè)生涯發(fā)展管理的“職業(yè)錨”的核心導(dǎo)向作用發(fā)揮者是A．學(xué)校B．校長C．政府D．教師個(gè)體自我14．360度績效評價(jià)通常采用的方法是A．問卷B．實(shí)驗(yàn)C．查閱檔案D．觀察15．學(xué)校薪酬管理的主要目的是A．提高全體教師待遇B．消除教師間的分配差異C．優(yōu)化師資和減少矛盾D．按勞分配16．要形成正確的管理指導(dǎo)思想，首先要有正確的A．管理方法B．管理觀念C．管理原則D．管理目標(biāo)17．校長與學(xué)校黨組織互動(dòng)要注意兩點(diǎn)，即A．一是尊重，二是依靠B．一是領(lǐng)導(dǎo)，二是負(fù)責(zé)C．一是保證，二是監(jiān)督D．一是配合，二是服從18．整體功能大于各要素功能之和這句話反映了系統(tǒng)原理的A．要素相關(guān)性B．結(jié)構(gòu)有序性C．系統(tǒng)整體性D．系統(tǒng)反饋性19．通過人為地控制某些因素，以揭示學(xué)校管理活動(dòng)中某些變量之間的相互關(guān)系的方法即A．調(diào)查法B．觀察法C．文獻(xiàn)法D．實(shí)驗(yàn)法20．兩學(xué)生上課時(shí)相互嬉耍，致對方身體受到傷害，學(xué)校的責(zé)任是A．沒有責(zé)任B．次要責(zé)任C．主要責(zé)任D．完全責(zé)任二、填空題21．在經(jīng)驗(yàn)形態(tài)下，管理工作的重點(diǎn)是在層面。22．后制度化的學(xué)校，既包括制度化教育下的學(xué)校，也包括學(xué)校以外的教育。23．學(xué)校管理學(xué)是研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其的一門科學(xué)。24．學(xué)校組織中的權(quán)力包括強(qiáng)制權(quán)力、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)力、權(quán)力與魅力權(quán)力。25．發(fā)展性教師評價(jià)制度以達(dá)到教師個(gè)人與共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。26．學(xué)生在校生活時(shí)空拓展主要表現(xiàn)在時(shí)空、交往時(shí)空、虛擬空間與精神空間上。27．學(xué)?？冃Ч芾淼哪繕?biāo)管理模式有效地把目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。28．狹義的突發(fā)事件是指突然發(fā)生的、具有較大規(guī)模和危害的、對人身財(cái)產(chǎn)造成和威脅的事件。29．學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的層表現(xiàn)形式。30．學(xué)校這一概念隨不同歷史形態(tài)下的教育活動(dòng)產(chǎn)生、發(fā)展和變遷而逐步演進(jìn)的。三、名詞解釋題31．戰(zhàn)略評價(jià)32．組織變革33．學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修煉34．社會(huì)人35．學(xué)校行為文化四、簡答題36．簡述學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展趨勢。37．簡述教師職業(yè)生涯的分層管理。38．簡述大型學(xué)生活動(dòng)開展策略。39．簡述教師薪酬設(shè)計(jì)的基本原則。五、論述題40．聯(lián)系實(shí)際，論述校本管理的意義。41．聯(lián)系實(shí)際，論述凝練階段學(xué)校文化的特點(diǎn)及其管理策略。六、案例分析題案例：“中毒事件”發(fā)生后一天中午，某寄宿制學(xué)校初一年級(1)班寄宿生匆匆跑到班主任家，告訴他班上有幾個(gè)寄宿生吃了食堂的青菜后出現(xiàn)嘔吐、胸悶、甚至休克，其他班級也有類似現(xiàn)象。該班主任馬上組織學(xué)生將“中毒”學(xué)生送往醫(yī)院搶救，同時(shí)向校長報(bào)告。校長立即向教育局、鄉(xiāng)政府報(bào)告，并請求支援；同時(shí)派人通知相關(guān)學(xué)生家長盡快趕到醫(yī)院。一瞬間，有哭喊的、有吵鬧的、有找校長和食堂承包人“算帳”的，一時(shí)醫(yī)院亂成一片。經(jīng)過老師勸解，家長情緒有所平息。由于發(fā)現(xiàn)和搶救及時(shí)，所有“中毒”學(xué)生脫離危險(xiǎn)，輕微的