高中音樂欣賞《中國歌劇》的教學反思-農(nóng)興中學王亞敏

PAGEPAGE7肥西縣中小學教師多媒體教學應(yīng)用學術(shù)作品模板作品信息（封面）作品類型作品名稱(包含擴展名)學科學段作者安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)用戶名作者姓名作者單位（全稱）性別職稱學歷聯(lián)系方式郵箱通訊地址郵編是否獲校推薦教學反思高中音樂欣賞課《中國歌劇》的教學反思.doc音樂高中wym_0811王亞敏安徽省肥西農(nóng)興中學女中學一級本iushenglilaq@肥西縣紫蓬鎮(zhèn)農(nóng)興中學231201是作品原創(chuàng)性聲明本作品是我個人進行教學研究取得的成果。作品中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。如有抄襲、剽竊等侵權(quán)行為任由主辦機構(gòu)公開曝光并處罰。作者簽名圖片：日期：2015年5月16日高中音樂欣賞課《中國歌劇》的教學反思王亞敏（女，中學一級，大學本科，安徽省合肥市肥西縣農(nóng)興中學，郵編231201，電郵箱liushenglilaq@）

音樂是無國界，音樂是人類的精神家園，音樂教學也應(yīng)是豐富多彩的。以往傳統(tǒng)的音樂教學，教材本身有一定的局限性，無形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。傳統(tǒng)音樂教學主要以教會學生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識的權(quán)威，而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學生缺乏能力創(chuàng)新，學生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學習興趣。新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究合作。音樂教育理念的轉(zhuǎn)變，新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。中國歌劇，本身就是一個博大、多彩的藝術(shù)領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時間內(nèi)對其詳細介紹，讓學生對“中國歌劇”有全面的認識，傳統(tǒng)教學難以實現(xiàn)，這時現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段的運用，將大量視聽資源整合，以多樣的形式呈現(xiàn)在學生面前就顯得舉足輕重。所以我從這節(jié)課的中心即“音樂與戲劇”的關(guān)系入手，結(jié)合容量大、互動性強的教學課件，讓學生對中國歌劇有一個大致了解，培養(yǎng)學生對這一藝術(shù)形式的興趣，引導學生由看、聽到欣賞，從而進一步讓學生去主動地探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。一、做好教學鋪墊，教學時循循善誘。中國新歌劇從20世紀20年代開始發(fā)展，已經(jīng)有了一段不短的發(fā)展歷程，當中也產(chǎn)生了許多有廣泛社會影響的劇目。因此在這堂課中，我們依據(jù)教材挑選了幾首創(chuàng)作于歌劇發(fā)展不同時期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段，讓學生們從中初步領(lǐng)略音樂與戲劇相結(jié)合的藝術(shù)魅力及中國新歌的課件化靜為動，輔助學生循序漸進地完成學習任務(wù)。2、在講到宣敘調(diào)時，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話。由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂，因此在這里對學生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學生們通過實踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，仔細地引導學生們聽賞一部歌劇作品，培養(yǎng)他們的欣賞習慣和欣賞技巧。3、在講到合唱時，引用的材料時《江姐》中學生們比較熟悉的一個選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了，我們把重點放在了情感體會上。讓學生從音樂和表演者的表演上，展開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導學生圍繞一個“贊”字，感受整部作品的這一高潮。典型的音樂作品，會讓教學顯得更加飽滿。講完了音樂體裁知識后，就該選用幾個典型的選段，讓學生們把理論和實際聯(lián)系起來鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《紫藤花》三個作品。在欣賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學生的思路。最后留給學生一點討論的時間，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學生對這些方面的總結(jié)，讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時，使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用，為下節(jié)課進入西方歌劇做好準備。在這節(jié)課中，結(jié)合大量視聽資源我對學生不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時刻抓住學生的思路，鼓勵他們積極參與，很好地調(diào)動了學生的學習積極性，也活躍了課堂的氣氛。在選用段落欣賞上，由于內(nèi)容學生接觸少，使得聽賞部分過多，占用了學生們互相討論的時間，因此在以后的教學過程中，對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該再仔細斟酌一下。三、反思傳統(tǒng)教學，提高課堂教學有效性。傳統(tǒng)的音樂教學中，教學過程與方法是實現(xiàn)教學目的的手段。從教學過程講是“重結(jié)論，輕過程”，從學習角度將是“重學會、學好，輕會學、好學”。而新課標站在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗積淀的心理反映，是一種美感的享受。因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧。小學音樂教育教學過程的趣味化和游戲化，不僅給學生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學”為“他要學”，進而產(chǎn)生持久的音樂學習動力。要讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，參與音樂教學要，讓學生充分體驗音樂的愉悅，使音樂課堂成為學生精神上的家園，音樂教師還應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計富有情趣的音樂教學情境。1、體驗：倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學生在體驗中的獨立見解。2、模仿：根據(jù)學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、探究：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程，并經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗。建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，這是探究學習要達到的三個目標?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛?！钡聡軐W家叔本華的這番話很好地道出了探究學習的重要性。4、合作：充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力及參與性。5、現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運用：我們音樂教學的綜合包括：藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合如文學、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新觀念、新成果，將音樂與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行有機的融合，將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，整合音樂教學資源，如藝術(shù)電影，經(jīng)典音樂等多種素材，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學生更直觀的感受音樂的美，理解其在人類藝術(shù)活動中的價值。高中的音樂課旨在開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，通過音樂課，在直覺、推理、表達、交流等方面提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。其實，藝術(shù)教育本身就是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。在此前提下，我們應(yīng)該進一步實現(xiàn)課程中的審美體驗，以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生們的興趣愛好，提倡音樂實踐，增強他們的創(chuàng)造意識，促進學生在情感、想象力、創(chuàng)造性思維、人際交往與合作以及文化素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。因此，作為新課改形勢下的高中音樂教育工作者，我們有責任去拓展一片有別于以往高中藝術(shù)課教學的新天地，從教育學、心理發(fā)展和音樂藝術(shù)特征出發(fā)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學手段，整合生成教學資源，去給學生更大的空間去實踐、去想象，提高他們自身的審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往的能力。作品推薦表（封底）全縣中小學教師多媒體教學應(yīng)用學術(shù)作品評比推薦表參評項目：教學反思作品題目：高中音樂欣賞課《中國歌劇》的教學反思姓名王亞敏性別女年齡37學段高中學科音樂縣（區(qū)）肥西縣聯(lián)系電作單位安徽省肥西縣農(nóng)興中學電子郵箱Liushenglilaq@作品簡述根據(jù)《中國歌劇》的教學過程的實踐，以及這節(jié)課的內(nèi)容生僻，教學容量大等教學特點，思考如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學手段，整合生成新的音樂視聽資源，如何實現(xiàn)新課程理念進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計。通過對這節(jié)課的教學目標達成度，結(jié)合個人的音