提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文

提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文

在學(xué)習(xí)、工作中，大家都常常接觸到論文吧，論文的類型許多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避開(kāi)踩雷呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼奶岣邤?shù)學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文1

擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。仔細(xì)回顧這些年的教學(xué)工作，從那天聽(tīng)了周峰教授的講座后，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行表述如下：

第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要敘述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問(wèn)灌輸給同學(xué)。而現(xiàn)在是給同學(xué)編好“劇本”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)在課堂上充當(dāng)主角，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獵取學(xué)問(wèn)。

其次，老師應(yīng)從學(xué)問(wèn)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合與共同討論者，要讓同學(xué)演好主角的角色就必需為同學(xué)設(shè)計(jì)好適合同學(xué)演繹的劇本。因些，本人仔細(xì)鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的預(yù)備。

第三、敬重個(gè)體差異，面對(duì)全體同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要準(zhǔn)時(shí)了解和敬重同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要敬重同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的綻開(kāi)、練習(xí)的支配中，都要盡可能讓全體同學(xué)能主動(dòng)參加，使同學(xué)能依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七班級(jí)第一學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求同學(xué)完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓同學(xué)溝通評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿按例題的背景通過(guò)借鑒書本完成。

第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小組爭(zhēng)論、新學(xué)問(wèn)的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

第五、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解與把握，又關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成與進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與進(jìn)展。本學(xué)期所任教的7（9）班中，7（9）的同學(xué)生性好動(dòng)任性，自制的力量比較差，簡(jiǎn)單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增加他們的自信念。如秦坤同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)作業(yè)做得比較多，我準(zhǔn)時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為樂(lè)觀。而7（9）班的同學(xué)有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差，接受力量較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期來(lái)的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的進(jìn)展。

因此，我覺(jué)得要想教好同學(xué)就要做到：

1、傾聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，做同學(xué)的知音。

2、信任同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思索、獨(dú)立說(shuō)話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺(jué)，凡是同學(xué)能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和同學(xué)交伴侶，來(lái)一個(gè)變位思索，讓同學(xué)當(dāng)“老師”。

4、教學(xué)上把握好“度”準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一反三的力量。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)多有效的組織老師集體備課，共同提高，共同探討如何上好一節(jié)課。

6、誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

7、課外作業(yè)不肯定要多，盡量做到課堂訓(xùn)練，課堂輔導(dǎo)，課堂批改。

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)多鼓舞，多認(rèn)可，能公正，公正，客觀的對(duì)老師以表示確定。

總之，教育同學(xué)就要從正面解決問(wèn)題，而不是埋怨，更不是扣錢，或者是罰錢。老師與同學(xué)相互敬重，理解、信任；老師要愛(ài)同學(xué)，專心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于同學(xué)所犯錯(cuò)誤，不能只批判不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)力量要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天，用你的道德行為染同學(xué)，同學(xué)就會(huì)愛(ài)戴你，家長(zhǎng)就會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)勝利。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文2

一、有效備課策略

1、鉆研教材。老師要通讀全套教材，了解教材的編寫體系及特點(diǎn)：嫻熟把握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，明確其在整體支配中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課和課時(shí)備課，能夠把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確立基本力量培育目標(biāo)。能理解和把握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理和公理的來(lái)龍去脈、意義和用法，并能對(duì)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出問(wèn)題情境。能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如小組爭(zhēng)論、師生共同探究、師生問(wèn)答、同學(xué)探究成果展現(xiàn)、社會(huì)調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史介紹、數(shù)學(xué)家生平和成果介紹等。留意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的條理性和系統(tǒng)性、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系而是有深刻理解、能把新舊學(xué)問(wèn)有機(jī)連接起來(lái)，并能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題情境將內(nèi)在規(guī)律關(guān)系呈獻(xiàn)給同學(xué)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

2、了解同學(xué)。老師要了解同學(xué)已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思維力量，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、需要、學(xué)法和習(xí)慣。要觀看同學(xué)的習(xí)得過(guò)程，并據(jù)此對(duì)同學(xué)可能遇到的問(wèn)題做出預(yù)見(jiàn)，以便實(shí)行有效措施，確保教學(xué)效率。

3、制訂方案。學(xué)期教學(xué)工作方案必需在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)完成。制定一本書的教學(xué)方案時(shí)，要使其相對(duì)完整、系統(tǒng)，要重點(diǎn)突出。難點(diǎn)分散，支配合理。確定教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，既要考慮數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授，數(shù)學(xué)力量的培育和智力的開(kāi)發(fā)，也要考慮對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思想品德的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。課堂設(shè)計(jì)要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、連接緊湊、層次分明、條理清晰、坡度適當(dāng)，整體上有規(guī)律性。新學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、奇妙、有吸引力，要直接接觸本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。本課時(shí)教學(xué)的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學(xué)。

二、有效上課策略

1、不同課型的要求。概念課：數(shù)學(xué)概念課的理解和把握力求精確?????無(wú)誤、要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行理性思維、學(xué)會(huì)用歷史進(jìn)展的眼光看問(wèn)題，通過(guò)正反兩方面的例子來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行辨析。定理、法則課：定理、法則和公式的教學(xué)要側(cè)重三個(gè)方面，地位和內(nèi)在價(jià)值和在數(shù)學(xué)鏈條中所處的環(huán)節(jié)；推導(dǎo)過(guò)程與方法的來(lái)龍去脈，其中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法；應(yīng)用價(jià)值并能通過(guò)各種各樣的問(wèn)題情境來(lái)體現(xiàn)。綜合復(fù)習(xí)課：是對(duì)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，是將該部分內(nèi)容各學(xué)問(wèn)點(diǎn)和各種思想方法的有機(jī)整合、是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)從了解到理解到把握到應(yīng)用的一個(gè)層層遞進(jìn)的檢驗(yàn)和升華。試卷講評(píng)課：是對(duì)一個(gè)階段教學(xué)的反饋和總結(jié)、對(duì)存在問(wèn)題的發(fā)覺(jué)和補(bǔ)救、是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的反思，試卷講評(píng)力求針對(duì)性、切不行就題論題，要找出其中共性的問(wèn)題，深化挖掘產(chǎn)生問(wèn)題的內(nèi)在緣由，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

2、實(shí)施途徑。一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，呈現(xiàn)學(xué)問(wèn)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程。學(xué)校數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過(guò)典型例子的分析和同學(xué)自主探究活動(dòng)，使同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的思想方法”。強(qiáng)調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到簡(jiǎn)單的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓同學(xué)合作解決真正的問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，形成解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的力量。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，就是給同學(xué)供應(yīng)實(shí)際問(wèn)題模型和學(xué)問(wèn)背景，并提出符合同學(xué)認(rèn)知水平的問(wèn)題，讓同學(xué)進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、類比，為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成奠定必要的感性基礎(chǔ)。老師設(shè)置的問(wèn)題既要生動(dòng)好玩，引人入勝，又要針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵，有的放矢，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，明確探究目的，注意針對(duì)性。依據(jù)同學(xué)的思維特點(diǎn)，課堂提問(wèn)要由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，這樣才能使同學(xué)的思維由“未知區(qū)”向“最近進(jìn)展區(qū)”，最終向“己知區(qū)”轉(zhuǎn)化，以期達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果。有效的問(wèn)題情境要留意趣味性與針對(duì)性共存，制造性與挑戰(zhàn)性兼?zhèn)?，開(kāi)放性與探究性統(tǒng)一。

三、結(jié)論和建議

1、提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量確能大幅度地提高同學(xué)的數(shù)學(xué)平均成果，降低差生率，提高及格率和優(yōu)生率，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)水平的全面提高。

2、提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效掌握同學(xué)的兩極分化，促進(jìn)同學(xué)的整體進(jìn)展。

3、提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利感和自信念，促進(jìn)了同學(xué)非智力因素的進(jìn)展。提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量符合學(xué)校數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，效果明顯。

提出如下建議：

1、當(dāng)前要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效低效行為進(jìn)行梳理。

2、實(shí)行有針對(duì)性的措施。

3、提高老師專業(yè)的素養(yǎng)，先有高師后有高徒。

4、加快進(jìn)展評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)問(wèn)題也是最緊要的問(wèn)題。學(xué)問(wèn)無(wú)限，教學(xué)要求無(wú)限，但人生有限，教學(xué)時(shí)間有限，要培育更多優(yōu)秀的同學(xué)，要成為真正優(yōu)秀的老師就必需解放思想，敢于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。

提高數(shù)學(xué)教學(xué)論文3

一、利用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行幫助

在現(xiàn)在社會(huì)中，多媒體已經(jīng)普及了，越來(lái)越大眾化。多媒體是一種高效的教學(xué)方式和工具。多媒體技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)與生活息息相關(guān)的情景，讓幼兒直觀地感受生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的現(xiàn)象、問(wèn)題以及信息，使幼兒能夠從中獵取線索和信息，從而關(guān)心幼兒解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效地提高幼兒在生活中解決問(wèn)題的樂(lè)觀主動(dòng)性。在以往傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)觀念中，大多都是以老師口述加黑板的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還有的幼兒園就是依靠模型玩具和教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師講得口干舌燥，幼兒聽(tīng)得是煩躁擔(dān)心，課堂效果會(huì)變差。這樣的方式，久而久之，會(huì)使幼兒產(chǎn)生視覺(jué)疲憊和聽(tīng)覺(jué)疲憊，對(duì)模型玩具和教學(xué)工具的愛(ài)好也會(huì)隨時(shí)間而冷卻。幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)下降。假如老師利用多媒體為幼兒制作課堂教材，就會(huì)把幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶到一個(gè)新的層次，多媒體劇烈的畫面感和音效，再加上顏色和動(dòng)態(tài)，能夠給幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)生氣與活力，把課堂教學(xué)進(jìn)行得有聲有色。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)中常常遇到的場(chǎng)景，比如，創(chuàng)設(shè)吃飯情景時(shí)，讓小伴侶去拿碗和筷子，家里多少人就相應(yīng)地拿多少套，讓幼兒產(chǎn)生這種數(shù)學(xué)意識(shí)，可以關(guān)心幼兒在生活中的實(shí)踐，以及把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)，以此來(lái)提高幼兒數(shù)學(xué)的成果和質(zhì)量。

二、懇求家長(zhǎng)關(guān)心，協(xié)作完成和提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

想要提高幼兒數(shù)學(xué)的成果，假如只是單方面靠老師努力還是不夠的，老師只是幼兒的啟蒙老師。由于是幼兒，所以大部分的時(shí)間還是在家里，和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹣嗵?，因此，幼兒的?shù)學(xué)成果想要得到提高，就需要有家長(zhǎng)的協(xié)作?，F(xiàn)在家長(zhǎng)的教育觀念認(rèn)為教育就是老師的事情，其實(shí)不然，家庭教育對(duì)幼兒的影響才是最大的，這就需要老師對(duì)一些家進(jìn)步行教育觀念的轉(zhuǎn)變，可以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或者是給家長(zhǎng)寫一封信等，讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，并且可以協(xié)作幼兒老師對(duì)幼兒們進(jìn)行高質(zhì)量的教育教學(xué)。老師與家長(zhǎng)協(xié)作，老師給幼兒留家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)來(lái)關(guān)心完成。比如，可以讓幼兒與家長(zhǎng)