生物進化的歷程學案

第二節(jié)生物進化的歷程學案第1課時宋道口中學楊海軍一、學習目標：1、知識與技能目標：

舉例說出研究生物進化的方法2、過程與方法目標：（1）通過觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高探究水平（2）養(yǎng)成收集和利用信息的能力，學會使用比較的方法。（3）培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學的設(shè)想能力3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。（2）養(yǎng)成熱愛大自然、珍愛生命的情感。二、學習重點：研究生物進化的方法。三、學習難點：研究生物進化的方法。四、預習導航：1、化石是古代生物的________、________或生活________，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化形成的。2、脊椎動物化石出現(xiàn)的順序：比較古老的地層中出現(xiàn)的是________，然后依次出現(xiàn)的是________、________、________。3、始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和________有相同之處，又和________有相同之處。4、比較是根據(jù)一定的________，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以________，確定它們的________和________之處。通過比較可以認識事物的本質(zhì)。5、在研究生物的進化過程中，________是非常重要的證據(jù)。生物進化問題的研究，是建立在對許多科學領(lǐng)域（如________、________、________、和________等）的研究進行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法，其中最重要的方法之一是_______。五、學習過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：同學們，雖然生命的起始點還找不到源頭，但生物進化的腳步并沒有因此而停止，生物進化的歷史是久遠的，沒有人能在歷史的隧道中暢游，所以生命起源和生物進化失去了見證人。那么，科學家是怎樣研究生物進化的歷程呢？（二）、合作探究，展示交流：學習任務(wù)一：資料分析1研究生物進化的歷程看教科書P53頁資料分析1文字及圖片，完成以下任務(wù)：1、化石是什么？地球上的化石分布有什么特點？2、比較不同類型動物的化石在地層中出現(xiàn)的順序，從而判斷動物進化的順序？3、這些說明了什么？你能得到什么結(jié)論？學習任務(wù)二：資料分析2研究生物進化的歷程看教科書P54頁資料分析2文字及圖片，完成以下任務(wù)：比較始祖鳥有哪些特點與爬行動物相似？又有哪些特點與鳥類相似？討論：這些說明了什么？你能得到什么結(jié)論？教師活動：化石為我們提供了生物進化的最直接、最有力的證據(jù)，還有其他一些學科也為證明生物的進化做出了貢獻。比如分子生物學通過比較各種生物的細胞色素C也做出了同樣的推斷。細胞色素C是動植物細胞的線粒體中普遍存在的一種蛋白質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負擔很重要的角色，所以它不會也不能一下子發(fā)生巨大的變化。學習任務(wù)三：資料分析3研究生物進化的歷程看教科書P54頁資料分析3，完成以下任務(wù)：1、材料中比較了不同動物的什么物質(zhì)？差異大說明了什么？從中你能夠推測出這些動物的親緣關(guān)系的遠近嗎？2、你能判斷出在進化的歷程中，誰和人的親緣關(guān)系比較近嗎？誰和人的親緣關(guān)系比較遠嗎？3、討論：這些說明了什么？你能得到什么結(jié)論？學習任務(wù)四：研究生物進化的方法1、上述3個資料中，科學家在研究生物進化問題時各采用了什么方法？2、上述3個資料中，科學家所采用得研究生方法有什么相同之處？3、討論：根據(jù)上述3個資料，你能對生物進化的歷程做出怎樣的推測？教師活動：在研究生物進化的過程中，化石是非常重要的證據(jù)?？茖W家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致歷程。在這一過程中，科學家們大量地使用了比較的方法，得出了令人信服的結(jié)論，我們在平時的生活和學習中也要學會用比較的方法，使自己與時俱進。（三）系統(tǒng)總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？備注開門見山，提出疑問，開啟學生思維，激發(fā)學習興趣，營造愉快的課堂探究氛圍；在學習任務(wù)一、二、三的交流中，給學生創(chuàng)設(shè)了一個探究新問題的情境，激發(fā)他們帶著問題進入特定的學習情境。培養(yǎng)了學生自主學習的能力。任務(wù)四：綜合前三個任務(wù)進行分析，使學生歸納研究生物進化的方法，進而提升學生的能力。讓學生談收獲并引導學生構(gòu)建知識體系。使學生對本節(jié)內(nèi)容形成知識系統(tǒng)，而不是零散的知識片段。六、效果評價：1.對生物進化問題的研究方法中，最重要的是（）A．比較B．想像C．猜測D．幻想2.下列關(guān)于比較方法的說法中，不正確的是（）A．比較是指根據(jù)一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照B．對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識事物的本質(zhì)C．對不同生物種類的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行比較，可以推斷它們之間的親緣關(guān)系D．比較可以確定任何事物的相同點和不同點3.科學家發(fā)現(xiàn)一些生物的細胞色素Ｃ有差異：人與黑猩猩的差異最小，與馬的差異大一些，與果蠅、向日葵的差異則更大。這說明與人親緣關(guān)系最近的是（）A．馬B．果蠅C．向日葵D．黑猩猩4.根據(jù)始祖鳥身體結(jié)構(gòu)跟爬行類、鳥類動物都有相同之處，經(jīng)邏輯推理可得出如下結(jié)論（）A．爬行類進化成鳥類B．鳥類進化成爬行類C．爬行類與鳥類有親緣關(guān)系D．生命起源于無機物5.青島巿某座小山上有許多含有貝類化石的珊瑚礁巖,此現(xiàn)象最合理的解釋為（

）A、這些珊瑚是現(xiàn)在已滅絕的陸生種珊瑚B、這些珊瑚是被海浪沖上來的C、這些珊瑚離水登陸生活D、小山是由海底上升所形成的6．研究地球上生物進化的最主要的證據(jù)是A、現(xiàn)在生存的生物B、動物的胚胎C、細胞色素C

D、化石7．下列植物中，最簡單的是A．藻類植物

B.裸子植物C．苔蘚植物

D.被子植物七、課后作業(yè)：生物進化的許多環(huán)節(jié)還缺少化石證據(jù)。化石證據(jù)不夠全面的原因可能有哪些？八、學習記憶卡：第二節(jié)生物進化的歷程第2課時宋道口中學楊海軍一、學習目標：1、知識與技能目標：概述生物進化的主要歷程。2、過程與方法目標：（1）通過觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高探究水平（2）養(yǎng)成收集和利用信息的能力，學會使用比較的方法。（3）培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學的設(shè)想能力3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。（2）養(yǎng)成熱愛大自然、珍愛生命的情感。二、學習重點：動、植物進化的歷程三、學習難點：動、植物進化的歷程四、預習導航：1、一般來說，生物進化的總體趨勢，是由________到________、由________到________，由________到________。2、植物進化的歷程大致是：原始藻類發(fā)展為原始的________和________，進而發(fā)展為原始的________和________。3、動物的進化歷程：原始單細胞動物進化為腔腸動物、________、_______、環(huán)節(jié)動物等，古代的魚類進化為________，再由爬行類進化為________和_______。五、學習過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢？（二）、合作探究，展示交流：學習任務(wù)一：植物進化的歷程。分析教科書P55生物進化的大致過程示意圖，完成以下問題1、對不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，2、嘗試總結(jié)植物進化的歷程。3、從生活環(huán)境看，進化的歷程是怎樣的？4、從結(jié)構(gòu)分析看，植物是如何進化的？。5、你還知道什么？有哪些疑惑？學習任務(wù)二：動物進化的歷程。分析教科書P55生物進化的大致過程示意圖，1、比較各類動物的特點，嘗試歸納動物進化的歷程？2、歸納動物進化的趨勢？學習任務(wù)三：生物進化的趨勢1、根據(jù)生物進化的歷程，生物進化的趨勢是怎樣的？2、討論：從生物學角度分析，人類屬于動物類群。人類是如何形成的？（三）系統(tǒng)總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？備注提出問題，引出授課內(nèi)容教師提醒：在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。學習任務(wù)一、組織學生對不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結(jié)植物進化的歷程。學習任務(wù)二、比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。學習任務(wù)一、二交流中，既充分了解了學生已有的知識水平，又給學生創(chuàng)設(shè)了一個探究新問題的情境，激發(fā)他們帶著問題進入特定的學習情境。學習任務(wù)三培養(yǎng)學生嘗試總結(jié)生物進化的趨勢，進而達到對它的理解及實際應(yīng)用的效果。讓學生談收獲并引導學生構(gòu)建知識體系。使學生對本節(jié)內(nèi)容形成知識系統(tǒng)，而不是零散的知識片段。六、效果評價：1、識圖作答：［］內(nèi)填圖中標號，_____上寫文字。下圖示生物進化的大致過程。請據(jù)圖回答：⑴鳥類和［①］_______、［②］______都是由原始的［④］_______直接進化來的。⑵裸子植物和[③]________植物的共同祖先是原始的蕨類植物。2．下圖的進化樹表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系，請據(jù)圖回答下列問題：(1)a、b、c、d四種生物的共同祖先是_________。(2)與a生物親緣關(guān)系最近的生物是___________。(3)在地層里出現(xiàn)最早的生物是_____________。七、課后作業(yè)：現(xiàn)存的生物鐘，有許多非常簡單、低等的生物并沒有在進化過程中滅絕，而且分布還非常廣泛，為什么？八、學習記憶卡：