格式塔學(xué)習(xí)理論

格式塔學(xué)習(xí)理論第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五代表人物考夫卡（Koffka）。（1886-1941）苛勒（Ｋ，Kohler）（1887-1967）韋特海默（Ｍ，Wetheimer）（1880-1943）第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五黑猩猩實(shí)驗(yàn)之棒子系列苛勒發(fā)現(xiàn)，黑猩猩并不是像小貓那樣通過盲目嘗試錯(cuò)誤的方式逐漸學(xué)會(huì)如何拿到香蕉的。相反，黑猩猩蹲在地上，似乎在思考問題。然后，它會(huì)突然將兩根短竹棒拼接成一根長(zhǎng)棒，成功地將籠外的香蕉夠入籠內(nèi)?？晾照J(rèn)為，這是黑猩猩突然理解了籠、兩根短竹棒、籠外香蕉等所有事物的相互關(guān)系之后的行為。第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五黑猩猩實(shí)驗(yàn)之箱子系列第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五

苛勒認(rèn)為，黑猩猩對(duì)問題的解決是由于突然領(lǐng)悟即頓悟?qū)崿F(xiàn)的，學(xué)習(xí)不是逐漸地試誤過程，而是對(duì)知覺經(jīng)驗(yàn)的重新組織,是對(duì)情境關(guān)系的頓悟。第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五你懂了嗎？頓悟就是自發(fā)的看到關(guān)系！第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五格式塔學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)：知覺的重新組織，即完形的作用。學(xué)習(xí)條件：重視學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件學(xué)習(xí)的過程：在格式塔心理學(xué)家看來，學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織。人在認(rèn)知活動(dòng)中需要把感知到的信息組織成有機(jī)的整體，在頭腦中構(gòu)造和組織一種格式塔（完形），對(duì)事物、情境的各個(gè)部分及其相互關(guān)系形成整體的理解，而不是對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)要素進(jìn)行簡(jiǎn)單的集合。這一過程不是漸進(jìn)的嘗試與錯(cuò)誤的過程，而是突然的頓悟。學(xué)習(xí)結(jié)果：形成新的完形頓悟產(chǎn)生的條件：1.分析當(dāng)前問題情境的整體結(jié)構(gòu)；2.心智能利用過去經(jīng)驗(yàn)的痕跡，心智本身具有組織功能。（頓悟非憑空產(chǎn)生，而是依賴于以前的經(jīng)驗(yàn)）其學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的整體性和知覺經(jīng)驗(yàn)的組織作用。第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五接近性(proximity)組織定律第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五相似性(similarity):凡物理屬性相近的物體容易被組織在一起。組織定律第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五連續(xù)性(continuity):凡具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向的刺激容易被看成一個(gè)整體。組織定律第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五封閉性(closure):人們傾向于將缺損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺成為一個(gè)完整的封閉圖形。組織定律第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五貢獻(xiàn)與局限貢獻(xiàn)對(duì)桑代克的理論進(jìn)行了批判，使認(rèn)知派與聯(lián)結(jié)派的區(qū)別明確化，并促進(jìn)了學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。提出了頓悟?qū)W習(xí)理論，激發(fā)了隨后一系列研究。揭示了有機(jī)體與環(huán)境之間的相互作用，肯定了意識(shí)的能動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)整體觀和知覺經(jīng)驗(yàn)的組織作用，關(guān)切知覺和認(rèn)知的過程。第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期五局限把知覺經(jīng)驗(yàn)組織的作用歸因于腦的先驗(yàn)本能，帶有嚴(yán)重的唯心主義和神秘主義色彩。把試誤學(xué)習(xí)與頓悟?qū)W習(xí)完全對(duì)