2023年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》通關(guān)必做300題及詳解

PAGEPAGE22023年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》通關(guān)必做300題及詳解一、單選題1.班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括？（）A、班、課、室B、師、生、課C、師、生、時(shí)D、班、課、時(shí)答案：D解析：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時(shí)。2.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)。這種分組屬于（）A、綜合分組B、外部分組C、內(nèi)部分組D、交叉分組答案：C解析：本題干描述的是內(nèi)部分組的概念。3.You’llfindtaxiswaitingatthebusstation，（）youcanhiretoreachyourhostfamily．A、whichB、whenC、whereD、As答案：A解析：先行詞為taxis，從句中謂語動(dòng)詞hire后缺少賓語，故用關(guān)系代詞which。4.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。A、布盧姆B、奧蘇伯爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：根據(jù)布盧姆等人的主張，教育目標(biāo)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。5.課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差。這屬于（）。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定答案：A解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。6.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）。A、情境學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、潛伏學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：A解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，此部分知識(shí)需要考生理解。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。故本題選A。7.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避沖突答案：C8.1~2年級(jí)學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)是（）A、識(shí)字寫字B、寫話C、綜合性學(xué)習(xí)D、口語交際答案：A解析：識(shí)字寫字是1~2年級(jí)學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。9.孩子開始學(xué)會(huì)“說謊”“察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的兒童的一個(gè)特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。去自我中心是指這一階段的兒童逐漸學(xué)會(huì)從別人的觀點(diǎn)去看問題，意識(shí)到別人與他不同的觀念和解答，能夠接受別人的意見，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志。在具體運(yùn)算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎(chǔ)。故選C。10.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。A、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒B、對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C、有自己喜歡與不喜歡的人D、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)答案：C解析：一般來說，某個(gè)人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)正常即為健康。ABD三項(xiàng)屬于行為不正常的表現(xiàn)。11.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（??）A、勤奮感B、主動(dòng)感C、自主感D、自我統(tǒng)一感答案：A解析：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童早期（1.5—3歲）；（3）學(xué)前期（3—6、7歲）；（4）學(xué)齡期（6—12歲）；（5）青年期（12—18歲）；（6）成年早期（18—30歲）；（7）成年中期（30—60歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，6——12歲處于學(xué)齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項(xiàng)正確。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，12.某小學(xué)在課余時(shí)間組織學(xué)生參加航模小組、英語小組、小樂團(tuán)等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動(dòng)屬于（）。A、學(xué)科活動(dòng)B、科技活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、文體活動(dòng)答案：D解析：學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動(dòng)屬于體育活動(dòng)。故選D。13.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。A、陶行知B、蔡元培C、楊賢江D、徐特立答案：B解析：蔡元培，我國著名革命家、教育家、政治家。1940年蔡元培在香港病逝，毛澤東給予高度評(píng)價(jià)：“學(xué)界泰斗，人世楷模?！?4.下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。A、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能B、“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)C、“教學(xué)反思”有助于教師成為智者．避免被學(xué)生愚弄D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)答案：C解析：本題考查教學(xué)反思的意義。教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)；有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；有利于教案的改進(jìn)；撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材。而不是為了讓教師避免被學(xué)生愚弄。故選C。15.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力A、B、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力C、D、兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異答案：D解析：選D。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和借助別人幫助所能達(dá)到水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。16.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、（）、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)。A、操作B、接受C、領(lǐng)會(huì)D、模仿答案：C解析：美國教育心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)又從低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六級(jí)；情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化五級(jí)；動(dòng)作技能目標(biāo)包括知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化六個(gè)層次。17.一位老師把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的“催化劑”，而不是權(quán)威者，這符合()學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。A、信息加工B、人本主義C、建構(gòu)主義D、聯(lián)結(jié)主義答案：B解析：人本主義的學(xué)生中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。18.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。A、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C、行動(dòng)研究法D、敘事研究法答案：D解析：教育敘事研究法是指研究者（主要是教師）以故事為手段，通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值、意義的研究方法。19.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象答案：C解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。20.學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、專制型B、放任型C、專斷型D、民主型答案：B解析：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對(duì)學(xué)生過于溺愛，讓學(xué)生隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。學(xué)生表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨(dú)尊等。從題干中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。21.“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A、廣闊性B、敏捷性C、深刻性D、靈活性答案：D解析：思維的靈活性是指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運(yùn)用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)地改變?cè)杏?jì)劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。22.小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）A、綜合B、推理C、判斷D、概念答案：B解析：歸納推理是從許多個(gè)別事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論，即從特殊到一般。小學(xué)生總結(jié)燕子、麻雀、烏鴉等的特點(diǎn)，從而概括出“鳥”的本質(zhì)特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式。23.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、奧蘇伯爾D、弗洛伊德答案：B解析：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。24.體育課上，學(xué)生掌握體操動(dòng)作主要是通過（），因?yàn)檫@是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。A、示范B、講解C、練習(xí)D、反饋答案：C解析：練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是動(dòng)作技能形成的基本條件和途徑。25.教師選擇教學(xué)方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教師特點(diǎn)D、學(xué)生興趣答案：A解析：教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法的最基本的、具有決定性的依據(jù)。26.認(rèn)為教育的最高理想就是使人的自然天性獲得自由發(fā)展的教育家是()。A、柏拉圖B、盧梭C、拉伯雷D、裴斯泰洛齊答案：B解析：盧梭提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。27.對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。A、操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的B、操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的C、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并D、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并答案：C解析：操作技能的動(dòng)作不可以合并，心智技能的動(dòng)作則能合并。28.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、常模參照評(píng)價(jià)答案：D解析：相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，構(gòu)成一個(gè)常模參照評(píng)價(jià)。29.制約人們受教育權(quán)利的首要因素是（）。A、經(jīng)濟(jì)水平B、政治制度C、文化傳統(tǒng)D、科技水平答案：B解析：政治制度決定著受教育的權(quán)利。30.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)答案：B解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論認(rèn)為，人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡，適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。31.決定教育永恒性的是教育的（）。A、目的B、內(nèi)容C、方法D、功能答案：D解析：教育的功能決定了教育是永恒的。32.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。33.制度化教育建立的典型表征是（)

A、學(xué)校的產(chǎn)生A、學(xué)制的建立B、C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)答案：B解析：B。我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。34.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()A、獨(dú)立型B、依存性C、整體型D、系列型答案：A解析：場(chǎng)獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。35.在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。A、使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B、使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C、讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽D、使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率答案：D解析：讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略的動(dòng)力。36.對(duì)下列一段話中修辭手法的分析，不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選灰色調(diào)，造出黃昏的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響門，逃走時(shí)還在窗上留下了腳印。

A、運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的特點(diǎn)

B、運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出風(fēng)的頑皮、可惡和無孔不入的特點(diǎn)A、B、運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)句子的長度與句式風(fēng)格很相近C、D、幾種修辭手法結(jié)合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風(fēng)的特點(diǎn)答案：B解析：風(fēng)的“可惡”在題干沒有體現(xiàn)。37.據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）。A、殷周時(shí)代B、秦代C、漢代D、宋代答案：A38.以下不屬于小學(xué)教育特點(diǎn)的是（）。A、基礎(chǔ)性B、義務(wù)性C、全面性D、專業(yè)性答案：D解析：我國小學(xué)教育特點(diǎn)包括：教育對(duì)象的特殊性；小學(xué)教育的基礎(chǔ)性；小學(xué)教育的義務(wù)性；小學(xué)教育的全面性。專業(yè)性是職業(yè)教育的特點(diǎn)。39.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、培根答案：C解析：赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父。40.我國在世界各地開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化。這說明教育具有文化()。A、傳遞功能B、創(chuàng)造功能C、更新功能D、傳播功能答案：D解析：通過開辦孔子學(xué)院，向全世界人民介紹中國文化，說明教育具有文化傳播功能。jin41.下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生身體發(fā)育特征的是（）。A、腦細(xì)胞分化基本完成B、骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強(qiáng)C、生殖器官發(fā)育，性激素增加D、心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)答案：B解析：小學(xué)生身體發(fā)育的特征主要體現(xiàn)在四個(gè)方面；(1)神經(jīng)系統(tǒng)：腦細(xì)胞分化基本完成，感覺器官正在發(fā)育成熟；(2)骨骼肌肉系統(tǒng)：骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱；(3)心血管組織：心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)；(4)生殖系統(tǒng)：生殖器官發(fā)育。性激素增加。42.小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華、去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有（）。A、繼承功能B、傳遞功能C、選擇功能D、創(chuàng)造功能答案：C解析：教育的文化選擇功能，是對(duì)某種、某部分文化的吸收和舍棄。取其精華、去其糟粕體現(xiàn)了教育的文化選擇功能。43.心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用答案：C解析：心理定勢(shì)對(duì)后繼的問題解決有著積極或消極的作用。44.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。A、主體性B、個(gè)別差異性C、階段性D、不平衡性答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。45.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的（）。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、思維品質(zhì)C、學(xué)習(xí)結(jié)果D、知識(shí)技能答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者的實(shí)際情況，針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。46.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B、量表評(píng)價(jià)C、實(shí)作評(píng)價(jià)D、檔案袋評(píng)價(jià)答案：A解析：測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法，實(shí)作評(píng)價(jià)，又叫做表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過完成實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)知識(shí)和技能，從而對(duì)其成就進(jìn)行了評(píng)價(jià)。47.認(rèn)知過程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程，是指（）。A、感知、記憶和思維B、情緒、思維和意志C、動(dòng)機(jī)、需要和興趣D、能力、氣質(zhì)和性格答案：A解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。個(gè)性心理傾向性包括興趣與愛好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與理想、世界觀等。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。故選A。48.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）A、生活性B、計(jì)劃性C、組織性D、系統(tǒng)性答案：A解析：家庭教育是以家庭為單位進(jìn)行的教育活動(dòng)，學(xué)校教育是有目的、有系統(tǒng)、有組織的社會(huì)活動(dòng)，因此，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在生活性。49.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際D、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。50.在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)重難點(diǎn)D、板書設(shè)計(jì)答案：C解析：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。51.在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）A、培養(yǎng)能力B、依法執(zhí)教C、教書育人D、傳授知識(shí)答案：C52.植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是（）A、表皮細(xì)胞是綠色的B、葉脈中含有葉綠素C、葉肉細(xì)胞里含有葉綠素D、表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠素答案：C解析：葉肉細(xì)胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有黃色的葉黃素、橙黃色的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所以葉片呈現(xiàn)綠色，但有時(shí)候葉綠素被破壞了（如秋天氣溫低時(shí)），黃色的胡蘿卜素就顯露出來了。53.適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是（）。A、測(cè)驗(yàn)法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、個(gè)案法答案：C解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。54.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時(shí)，忽然聽到有個(gè)同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見的()。A、焦慮癥B、強(qiáng)迫癥C、恐懼癥D、抑郁癥答案：B解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。題干中小敏的心理問題就是強(qiáng)迫癥。55.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于（）

A、教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)A、教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)B、C、綜合活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：A56.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A、復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C、復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C解析：復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)以上年級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，與學(xué)生多少無關(guān)，主要取決于教師的多少，而且復(fù)式教學(xué)情景下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)。因此只有C是正確的。57.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是（）。A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用答案：C解析：班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。58.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于（）。A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：C解析：馬斯洛需要層次理論把需要分成生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。歸屬和愛的需要，也叫社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關(guān)系、被團(tuán)體接納的歸屬感等。小學(xué)生渴望親近老師，得到夸獎(jiǎng)屬于歸屬與愛的需要。59.教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，故選C。60.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是（）。A、教師和學(xué)生不是課程資源B、學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程C、對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(即教科書)D、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源答案：D解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項(xiàng)錯(cuò)誤。地方課程是地方教育主管部門以國家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。61.為完成特定的教學(xué)形式，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是()。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)策略答案：C解析：本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。62.陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育…‘教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（）。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、隱性課程答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“基本的課程類型及其特征”，這部分知識(shí)需要考生掌握。【名師詳解】活動(dòng)課程亦稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程倡導(dǎo)的理念與陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為活動(dòng)課程。所以，本題選C。63.（2020年真題）劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是（）。A、學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)B、學(xué)習(xí)目的是否為解決問題C、學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料D、學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案：C解析：理解材料即為意義學(xué)習(xí)，沒理解材料死記硬背即為機(jī)械學(xué)習(xí)。64.教學(xué)過程的基本矛盾是（）A、學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾B、教師與其所教知識(shí)之間的矛盾C、學(xué)生與教師之間的矛盾D、教師與教師之間的矛盾答案：A解析：選A。教學(xué)過程的基本矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾，也就是教師提出的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。65.古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖在（）中借助“洞穴中的囚徒”闡釋了教育的概念。A、《美諾篇》B、《金言》C、《政治學(xué)》D、《理想國》答案：D解析：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。66.對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)別，表述不正確的是（）。A、操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的B、操作技能的對(duì)象是具體的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的C、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并D、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并答案：C解析：該題可以用排除法。CD兩項(xiàng)說法矛盾，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，動(dòng)作不能合并。67.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)是（）A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、甄別評(píng)價(jià)答案：C68.班級(jí)目標(biāo)管理的提出者是（）A、埃拉斯莫斯B、泰勒C、德魯克D、舒爾茨答案：C69.教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是()。A、參觀法B、演示法C、實(shí)習(xí)法D、實(shí)驗(yàn)法答案：A解析：參觀法是指教師組織或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。因此老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程屬于參觀法。jin70.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。A、心理過程B、個(gè)眭心理傾向性C、認(rèn)知過程D、個(gè)性心理特征答案：D解析：能力與性格屬于個(gè)性心理特征的范疇。71.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）

A、常模參照評(píng)價(jià)A、正式評(píng)價(jià)B、C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià)答案：C解析：選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是根據(jù)達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的程度而進(jìn)行的，因此又被稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。72.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A、抑郁癥B、陣發(fā)性緊張癥C、過度焦慮反應(yīng)D、強(qiáng)迫癥答案：C解析：兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于擔(dān)心不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐懼的情緒狀態(tài)。73.19世紀(jì)末，美國心理學(xué)家桑代克通過對(duì)（）的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。A、動(dòng)物B、人類C、學(xué)生D、兒童答案：A解析：桑代克自1896年起，開始從事對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，并依據(jù)研究的材料，在1903年著書《教育心理學(xué)》。它奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的體系也由此確立。74.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫，這對(duì)理解我國古代文化有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（）。A、演示法B、練習(xí)法C、參觀法D、言語直觀答案：C解析：教師帶學(xué)生進(jìn)行參觀，這種實(shí)地觀察的行為叫作參觀法。75.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即（）

A、知、情、意、行A、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B、C、聞、行、忠、信D、學(xué)、思、習(xí)、行答案：D76.根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是()。A、教學(xué)規(guī)律B、教學(xué)規(guī)則C、教學(xué)原則D、教學(xué)細(xì)則答案：C解析：教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。77.維納歸因理論中內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣答案：A解析：能力屬于穩(wěn)定發(fā)揮作用的因素。78.韓老師在講鎂條燃燒的特點(diǎn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)室里給大家拿來了鎂條，在教室演示了鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，韓老師采用的教學(xué)方法是()。A、情境教學(xué)法B、教授法C、演示法D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法答案：C解析：演示法是教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能力、減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。79.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）A、布魯姆B、奧蘇貝爾C、杜威D、布魯納答案：A解析：jin80.小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí),先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練答案：A解析：操作定向81.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。A、普遍與特殊的關(guān)系B、抽象和具體的關(guān)系C、一般與個(gè)別的關(guān)系D、具體和抽象的關(guān)系答案：D解析：是具體與抽象的關(guān)系，教育目的是最高層次的的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。82.對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定性訓(xùn)練答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。83.下列說法不正確的是（）。A、行動(dòng)研究最早產(chǎn)生于美國B、21世紀(jì)初行動(dòng)研究被介紹到中國C、科特·勒溫將行動(dòng)研究應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)研究上D、《改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》標(biāo)志著行動(dòng)研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來答案：B解析：行動(dòng)研究最早產(chǎn)生于20世紀(jì)三四十年代的美國，是美國聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關(guān)系進(jìn)行的一系列的研究。這是行動(dòng)研究最早的嘗試。隨后，科特·勒溫把行動(dòng)研究直接應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)的研究上。20世紀(jì)50年代，考瑞出版《的改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究》標(biāo)志著行動(dòng)研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來。20世紀(jì)80年代，行動(dòng)研究被介紹到中國：因此，B項(xiàng)不正確。84.通過對(duì)兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A、作品分析法B、文獻(xiàn)分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法是通過對(duì)兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法。這種方法能夠深入細(xì)致地了解一個(gè)人的內(nèi)心，但一般要與其他方法配合使用。85.下列說法中，不正確的是（）。A、軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的垂直平分線B、中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心也是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)C、矩形是以對(duì)角線為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形D、線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱中心的中心對(duì)稱圖形答案：C解析：軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的垂直平分線，故A項(xiàng)正確；中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心也是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)，故B項(xiàng)正確；矩形是軸對(duì)稱圖形，但它的對(duì)角線不是對(duì)稱軸(正方形除外)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱中心的中心對(duì)稱圖形，故D項(xiàng)正確。故選C。86.假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A、川流不息B、萬馬奔騰C、五光十色D、短斤少兩答案：C解析：假如重力突然消失，物體就漂浮在空中，不會(huì)有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關(guān)，所以C項(xiàng)符合題意。87.麗麗花10分鐘背會(huì)了《山行》這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識(shí)保持方法屬于（）。A、及時(shí)復(fù)習(xí)B、使用記憶術(shù)C、分散集中結(jié)合D、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)答案：D解析：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)指的是150％的學(xué)習(xí)，題中麗麗10分鐘恰好會(huì)背，再背5分鐘就是150％的學(xué)習(xí)。88.教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。A、教學(xué)熟手B、老教師C、優(yōu)秀班主任D、專家型教師答案：D解析：教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。89.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是()。A、1904年B、1922年C、1949年D、1986年答案：A解析：1904年清政府頒布了《癸卯學(xué)制》，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂和大學(xué)堂為主的學(xué)校教育體系，將小學(xué)教育正式納入義務(wù)教育的體系。90.不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是（）。A、故事引趣B、觀察演示C、組織活動(dòng)D、引導(dǎo)聯(lián)想答案：C解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。91.學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委答案：B解析：B。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，也是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。92.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）。A、洛克B、杜威C、斯賓塞D、夸美紐斯答案：B解析：杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物。93.水痘是兒童的常見病，若班上有兒童出水痘，教師應(yīng)該（）A、立即采取隔離，教室消毒B、要對(duì)全校教室和操場(chǎng)消毒C、向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)堅(jiān)持上課D、通知家長帶孩子去醫(yī)院就診答案：A解析：學(xué)校對(duì)病人和可疑的病人要隔離觀察，及時(shí)治療；做好消毒和檢疫；采用藥物預(yù)防。94.早晨的學(xué)習(xí)效果一般比較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受()的干擾。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D、雙重抑制答案：A解析：先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制的干擾。95.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A、進(jìn)行評(píng)估B、作出分析C、作出判斷D、作出決策答案：D解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。96.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫作（）A、知覺B、記憶C、注意D、思維答案：C解析：本題干描述的是注意的概念。97.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，稱為（）。A、討論法B、談話法C、講授法D、練習(xí)法答案：B解析：談話法也叫問答法，它是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答、對(duì)話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、獲取或鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。98.對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)是（）。A、間接強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化答案：C解析：本題考查的是自我強(qiáng)化的概念。99.以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。A、觀察法B、調(diào)查法C、書面材料分析法D、談話法答案：C解析：班主任了解學(xué)生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動(dòng)了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學(xué)生的過去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。故選C。100.已知∠α是銳免，∠α與∠β互補(bǔ)，∠α與∠γ互余，則∠β－∠γ的值等于（）A、45°B、60°C、90°D、180°答案：C解析：由題意得∠α+∠β=180。，∠α+∠γ=90。，兩式相減可得∠β－∠γ=90°。101.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于()。A、形成性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)答案：D解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。故選D。102.“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、布魯納D、贊科夫答案：D解析：贊科夫主張教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生得到一般發(fā)展的過程。他的所謂一般發(fā)展過程，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想。103.近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的新式學(xué)堂是()。A、京師同文館B、湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂C、福建船政學(xué)堂D、上海廣方言館答案：A解析：京師同文館是近代中國創(chuàng)辦最早的一所新式學(xué)校，1905年，興辦采用班級(jí)上課制的學(xué)校。104.“三歲看大，七歲看老”反映出對(duì)人產(chǎn)生影響的因素是（）。A、社會(huì)文化B、家庭因素C、自然環(huán)境D、早期經(jīng)驗(yàn)答案：D解析：這句話意在強(qiáng)調(diào)人長大后的行為活動(dòng)和人格特征等大多都可以追溯到童年時(shí)代。即早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體成長具有重要影響。故選D。105.維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的（）。A、班風(fēng)B、學(xué)生干部C、正常秩序D、目標(biāo)和規(guī)范答案：C解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活節(jié)律。106.需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是（）。A、生理需要B、安全需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、歸屬和愛的需要答案：C解析：自我實(shí)現(xiàn)是人最高級(jí)的需要，生理需要是最基本的需要。107.桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）。A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、實(shí)用律D、效果律答案：C解析：桑代克總結(jié)的三條學(xué)習(xí)規(guī)律是：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。108.蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國有著廣泛影響的教育專著是()。A、《普通教育學(xué)》B、《大教學(xué)論》C、《民主主義與教育》D、《教育學(xué)》答案：D解析：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的教育學(xué)代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的教育學(xué)代表作；《民主主義與教育》是杜威的教育學(xué)代表作；《教育學(xué)》是凱洛夫的教育學(xué)代表作，被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。109.課外活動(dòng)的項(xiàng)目、形式、方式、參加人數(shù)不受教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)項(xiàng)目廣泛，形式靈活生動(dòng)。這說明課外活動(dòng)具有()。A、自主性B、實(shí)踐性C、綜合性D、靈活性答案：D解析：本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)。從題干可以看出，課外活動(dòng)在內(nèi)容、形式等各方面都靈活多樣．具有靈活性．故選D。110.巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為（）A、教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B、教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C、教學(xué)過程最優(yōu)化D、教學(xué)方法最優(yōu)化答案：C解析：教學(xué)過程最優(yōu)化111.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是（）提出的。A、皮亞杰B、布魯納C、維果斯基D、埃里克森答案：C解析：維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的水平之間的差異。112.乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）A、積擴(kuò)大10倍B、縮小100倍C、積不變D、積擴(kuò)大100倍答案：D解析：設(shè)這兩個(gè)因數(shù)分別是2和3，則2x3=6，那么把因數(shù)分別擴(kuò)大10倍后，20x30=600，積擴(kuò)大了100倍，故選D項(xiàng)。113.（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律答案：A解析：1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一事件標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。114.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征?（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、動(dòng)機(jī)答案：B解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格具有態(tài)度特征，指的是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度?！白孕?、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”表現(xiàn)的是性格的態(tài)度特征。115.心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（）。A、信度B、效度C、標(biāo)準(zhǔn)化D、區(qū)分度答案：C解析：所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測(cè)驗(yàn)的：①標(biāo)準(zhǔn)化工具；②標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語；③標(biāo)準(zhǔn)施測(cè)方法；④固定施測(cè)條件；⑤標(biāo)準(zhǔn)記分方法；⑥代表性常模。116.我們本來對(duì)學(xué)習(xí)外語沒有興趣，不注意學(xué)習(xí)，但認(rèn)識(shí)到它是學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要條件，于是就決心努力學(xué)習(xí)外語。從心理學(xué)角度，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、不隨意注意答案：A解析：從原來對(duì)外語沒興趣，到后來意識(shí)到它的重要性，這時(shí)產(chǎn)生的興趣不是外語本身引起的，所以是間接興趣。通常需要我們有目的有意志努力，所以是有意注意。117.媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合()。A、負(fù)強(qiáng)化原則B、替代強(qiáng)化原則C、自我強(qiáng)化原則D、普雷馬克原則答案：D解析：普雷馬克原則是行為主義學(xué)派的術(shù)語，其含義是“更有可能發(fā)生的活動(dòng)可以用來強(qiáng)化不太可能發(fā)生的活動(dòng)”，即高概率事件可以作為低概率事件的強(qiáng)化物。簡(jiǎn)言之，普雷馬克原則就是用孩子喜歡干的事情作為一種強(qiáng)化手段，刺激孩子做出他們本身不喜歡但卻是父母希望他們做出的行為。媽媽將“看動(dòng)畫片”作為獎(jiǎng)勵(lì)措施，促使小華盡快完成作業(yè)，就是運(yùn)用了普雷馬克原則。118.下列（）不屬于小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、平衡性D、差異性答案：C解析：C。小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。119.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑答案：C解析：?jiǎn)栴}是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。120.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是（）。A、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C、行動(dòng)研究法D、敘事研究法答案：D解析：教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。121.學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、計(jì)劃B、實(shí)施C、檢查D、總結(jié)答案：B解析：122.下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效B、對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響C、正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題D、同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度答案：C解析：當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則C項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。故選C。123.學(xué)校教育始于()。A、奴隸社會(huì)初期B、奴隸社會(huì)末期C、原始社會(huì)末期D、封建社會(huì)中期答案：A解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。124.小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、歸屬學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知機(jī)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。125.一位語文老師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，這是在培養(yǎng)學(xué)生的()。A、復(fù)述策略B、組織策略C、精細(xì)加工策略D、組快策略答案：B解析：列提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖是典型的組織策略。126.小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突127.心理學(xué)具有（）。A、只有社會(huì)屬性，沒有自然屬性B、只具有社會(huì)屬性C、只具有自然屬性D、既有自然屬性，又有社會(huì)屬性答案：D解析：心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。128.“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這是（）。A、嗅覺適應(yīng)的結(jié)果B、嗅覺對(duì)比的結(jié)果C、嗅覺補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D、嗅覺統(tǒng)合的結(jié)果答案：A解析：在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”．是嗅覺的適應(yīng)。129.《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用()的方法。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B解析：討論法是教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法?！跋嘤^而善”的過程就是為解決某個(gè)問題，彼此發(fā)表見解、觀點(diǎn)，最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。故選B。130.使用酒精燈時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（）A、用火柴點(diǎn)燃酒精燈B、用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈C、用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱D、熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽蓋滅答案：B解析：用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈，酒精會(huì)溢出，容易發(fā)生火災(zāi)，造成事故。絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈。131.教育史上第一本課程理論專著是（）。A、1918年出版的《課程》B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》C、1918年出版的《長什么知識(shí)最有價(jià)值》D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》答案：A解析：一般認(rèn)為，美國學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。132.教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。A、社會(huì)化B、個(gè)性化C、綜合化D、道德化答案：A解析：在個(gè)體社會(huì)化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。133.從動(dòng)作是否連貫的角度來看，跑步屬于__________；從參與的肌肉群的性質(zhì)來看，跑步屬于__________。（）。A、連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能B、連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能C、非連續(xù)的動(dòng)作技能粗放型動(dòng)作技能D、非連續(xù)的動(dòng)作技能細(xì)微型動(dòng)作技能答案：B解析：連續(xù)的操作技能需要對(duì)外部情景進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，而且完成的動(dòng)作序列較長。例如，騎自行車、開汽車、舞蹈、彈琴、打字、滑冰等活動(dòng)中需要用連續(xù)的技能。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，執(zhí)行動(dòng)作時(shí)伴有強(qiáng)有力的大肌肉收縮和通過全身運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)或肌肉協(xié)調(diào)動(dòng)作。例如，舉重、鐵餅、標(biāo)槍就屬于這類操作技能。134.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）A、西周B、春秋戰(zhàn)國C、夏朝D、殷商答案：C解析：135.最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A、布魯納B、維果茨基C、杜威D、夸美紐斯答案：B136.4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。他現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、一般遷移答案：B解析：順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。137.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（）。A、學(xué)術(shù)影響力B、個(gè)性影響力C、職稱影響力D、年齡影響力答案：B解析：班主任在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性特征與人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。138.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、佛洛伊德答案：B解析：皮亞杰通過對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。139.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是()。A、刺激與反應(yīng)B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、嘗試與頓悟答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是同化與順應(yīng)。同化是指?jìng)€(gè)體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程；順應(yīng)是指?jìng)€(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。140.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是()。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)制D、能力分組制答案：B解析：班級(jí)授課制又稱課堂教學(xué)，它是將學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。141.在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入（??）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。關(guān)于認(rèn)知發(fā)展問題，皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個(gè)階段。具體內(nèi)容包括：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）；（2）前運(yùn)算階段（2—7歲）；（3）具體運(yùn)算階段（7—11歲）；（4）形式運(yùn)算階段（11—16歲）。題干中的小軍在幼兒園的時(shí)候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當(dāng)時(shí)處于前運(yùn)算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當(dāng)小明三年級(jí)的時(shí)候，大約為8—10歲，此時(shí)期會(huì)以媽媽的角度思考問題，出現(xiàn)了去自我中心，說明小軍已經(jīng)從前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段轉(zhuǎn)變。C項(xiàng)正確。142.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是（）。A、情緒B、氣質(zhì)C、興趣D、思維答案：D解析：認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。143.亞里士多德在自然科學(xué)方面的主要著作有（）。A、《天論》B、《物理學(xué)》C、《論產(chǎn)生和消滅》D、以上都是答案：D解析：亞里士多德的著作甚多，在自然科學(xué)方面主要有《物理學(xué)》《論產(chǎn)生和消滅》《天論》《氣象學(xué)》《動(dòng)物的歷史》《論動(dòng)物的結(jié)構(gòu)》等。其中《物理學(xué)》是最著名的自然哲學(xué)著作。144.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時(shí)做好三方面的工作：鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。145.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。A、應(yīng)有的責(zé)任感B、積極的社會(huì)功能C、應(yīng)有的義務(wù)感D、應(yīng)有的道德面貌答案：B解析：根據(jù)心理健康的概念可知答案。146.教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。A、課堂教學(xué)B、追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化C、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D、探索研究和解決問題方式答案：A解析：課堂教學(xué)是教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。探索研究和解決問題方式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn)。追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動(dòng)力。學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)。故選A。147.下列盆地中，物產(chǎn)豐富，農(nóng)耕發(fā)達(dá)，有“紫色盆地”之稱的是（）。A、柴達(dá)木盆地B、塔里木盆地C、準(zhǔn)噶爾盆地D、四川盆地答案：D解析：四川盆地土壤肥沃，水源充足，物產(chǎn)豐富，有肥沃的紫色土，被稱為“紫色盆地”。148.孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即（）A、知、情、意、行B、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行C、聞、行、忠、信D、學(xué)、思、習(xí)、行答案：D解析：孔子主張的學(xué)習(xí)過程包括學(xué)、思、習(xí)、行，內(nèi)容為文、行、忠、信。149.小學(xué)班主任王老師通過閱讀其他老師的教學(xué)札記，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)觀念，這種教學(xué)反思方法屬于（）。A、比較法B、行動(dòng)研究法C、教學(xué)診斷法D、閱讀新知法答案：D解析：閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。150.“依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利，通過強(qiáng)制性的行政指令等手段直接對(duì)管理對(duì)象施加影響”是學(xué)校管理的哪一種方法（）。A、行政指令管理方法B、法律約束管理方法C、思想教育管理方法D、經(jīng)濟(jì)手段管理方法答案：A解析：本題干描述的是學(xué)校管理中行政管理法的內(nèi)涵。151.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（）。

A、成就動(dòng)機(jī)

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力A、B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、D、附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識(shí)的需要，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)）的一種穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。一般說來，好奇會(huì)產(chǎn)生求知欲望，進(jìn)而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認(rèn)知的動(dòng)機(jī)。152.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A、學(xué)習(xí)焦慮B、習(xí)得性無助C、自我估價(jià)降低D、認(rèn)知功能障礙答案：B解析：習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。153.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是（）。A、學(xué)校教育B、社會(huì)教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：C解析：本題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。154.觀察學(xué)習(xí)理論是由()提出來的。A、桑代克B、奧蘇伯爾C、苛勒D、班杜拉答案：D解析：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，即觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式．故選D。155.（2020年真題）在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計(jì)原則是（）。A、面向?qū)ο驜、價(jià)值中立C、語句簡(jiǎn)潔D、避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)答案：B解析：價(jià)值中立是指在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)避免印證權(quán)威論斷，也不應(yīng)把個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和價(jià)值判斷包含在問題之中，以避免對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生暗示作用，導(dǎo)致特定的有傾向性的回答。因此，答案選B。156.與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程中的強(qiáng)、平衡而不靈活相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是（）。A、安靜型B、不可遏制型C、活潑型D、弱型答案：A解析：本題考查巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說，其中對(duì)應(yīng)強(qiáng)、平衡而不靈活的神經(jīng)活動(dòng)類型是安靜型。157.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)答案：B解析：個(gè)體適應(yīng)環(huán)境是皮亞杰的同化和順應(yīng)158.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。A、教學(xué)風(fēng)格B、組織教學(xué)方法C、氣氛區(qū)D、教學(xué)氛圍答案：C解析：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。159.奧蘇伯爾提出可以通過設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作（）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、先行組織者C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)D、學(xué)習(xí)遷移答案：B解析：所謂先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。160.三角形的重心是（）A、三條高線的交點(diǎn)B、三條邊的中點(diǎn)C、三條角平分線的交點(diǎn)D、三條中線的交點(diǎn)答案：D解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。161.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）。A、復(fù)雜性B、延續(xù)性C、創(chuàng)造性D、示范性答案：B162.奧蘇伯爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性答案：D解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。163.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）A、常模參照評(píng)價(jià)B、正式評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、非正式評(píng)價(jià)答案：C解析：選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是根據(jù)達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的程度而進(jìn)行的，因此又被稱為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)。164.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突答案：B解析：寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。165.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教師D、教學(xué)環(huán)境答案：C解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。166.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A、知識(shí)、技能與情感B、難度、廣度與深度C、社會(huì)、兒童與學(xué)科D、政治、經(jīng)濟(jì)與文化答案：C解析：社會(huì)、兒童與學(xué)科167.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：C解析：學(xué)習(xí)直角三角形屬于概念學(xué)習(xí)。168.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時(shí)，常常會(huì)發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制答案：A解析：前攝抑制指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。題目中小學(xué)生先學(xué)會(huì)的漢語拼音的發(fā)音對(duì)后面學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音產(chǎn)生干擾作用，屬于前攝抑制。169.教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是（）提出的。A、布盧姆B、加涅C、波斯納D、羅森塔爾答案：C170.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：D解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。jin171.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。172.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A、作品分析法B、文獻(xiàn)分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。173.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服法B、榜樣法C、鍛煉法D、陶冶法答案：D解析：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。題干是陶冶法的典型例證。174.只有經(jīng)歷了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為，并使它紀(jì)律化的一種影響因素。提出這一集體教育主張的教育家是()。A、加里寧B、馬卡連柯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基答案：B解析：集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要內(nèi)容，它指出教育任務(wù)是培養(yǎng)集體主義者，只有在集體中、通過集體和為了集體進(jìn)行教育，才能完成培養(yǎng)集體主義者的任務(wù)。175.下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、課堂總結(jié)要起到升華主題的功效

B、課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思A、B、課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解C、D、課堂總結(jié)要有針對(duì)性答案：C解析：選C。課堂總結(jié)應(yīng)是言簡(jiǎn)意賅的，教師在課堂結(jié)尾只需要抓住本堂課最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，要簡(jiǎn)明扼要。176.所謂“自我反思”是指（）。A、教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)B、教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作C、教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象D、研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋答案：C解析：對(duì)于自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)，教師需要進(jìn)行反思，以此提升自我的教育水平的活動(dòng)。177.一次考試測(cè)驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說明該測(cè)驗(yàn)的()質(zhì)量指標(biāo)高。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度；效度是指測(cè)量的有效性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度；難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題中高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，拉開了考生得分的差距。故選D。178.下列屬于精細(xì)加工策略的是()。A、合理復(fù)習(xí)B、位置記憶C、親自參與D、學(xué)業(yè)求助答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、縮減與編歌訣、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)等。179.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)的教育家是（）A、杜威B、加里寧C、夸美紐斯D、蘇霍姆林斯基答案：C解析：jin180.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）。A、連鎖學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、規(guī)則學(xué)習(xí)答案：B解析：加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。181.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)教學(xué)C、分組教學(xué)D、道爾頓制答案：B解析：將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程序編成固定的班級(jí)，根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間，安排教師有計(jì)劃地面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式是班級(jí)授課制。其特點(diǎn)是有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生，而個(gè)別教學(xué)和分組教學(xué)則相對(duì)費(fèi)時(shí)、效率低。182.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于()。A、活動(dòng)課程B、學(xué)科課程C、綜合課程D、融合課程答案：B解析：學(xué)科課程又稱科目課程或分科課程，是指從不同門類的學(xué)科中選取知識(shí)，按照知識(shí)的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)的課程。例如，“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”就屬于此類課程。183.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()。A、制約與促進(jìn)B、共性與個(gè)性C、培養(yǎng)與推動(dòng)D、影響與干預(yù)答案：A解析：教育與社會(huì)發(fā)展．如生產(chǎn)力、政治制度、文化等是相互依存、相互制約的關(guān)系，因此可概括為制約與促進(jìn)。184.下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A、新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。B、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳風(fēng)、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。C、三年來，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地、氣勢(shì)磅礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。D、信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫里沒有的字，那么報(bào)名、取錢、貸款、登機(jī)……都難以辦成。答案：C解析：A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“信息技術(shù)”后加上“的沖擊”；B項(xiàng)不合邏輯，“龍虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)生”和“影響”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。185.教材包括（）。A、教科書B、CAI軟件C、教學(xué)參考書D、以上三者皆是答案：D解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。186.少先隊(duì)活動(dòng)的第一原則是（）A、自主性B、組織性C、教育性D、趣味性答案：C解析：C。教育性原則是少先隊(duì)活動(dòng)的第一原則，一切活動(dòng)都是為達(dá)到教育和自我教育的目的。187.為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教什么和怎么教進(jìn)行的設(shè)計(jì)，也就是對(duì)學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。這是()。A、教學(xué)原則B、教學(xué)設(shè)計(jì)C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)大綱答案：B解析：本題考查了教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。188.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平答案：B解析：習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：(1)好孩子的道德定向階段(尋求認(rèn)可取向階段或社會(huì)習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向)；(2)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段(遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會(huì)權(quán)利控制的定向)。189.從課程論的視角來看，教室座位安排、圖書角布置等屬于（）。A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：隱性課程包括觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。其中，物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置、校園環(huán)境等。190.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、資源管理策略答案：B解析：元認(rèn)知策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種，故本題選B。191.“小學(xué)是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。”這句話指的是小學(xué)教育的（）A、義務(wù)性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：B。題干的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的全面性。192.以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A、葉公好龍B、畫餅充饑C、望梅止渴D、談虎色變答案：A解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。A選項(xiàng)，比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好，不是經(jīng)典性條件反射。193.“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A、感染B、調(diào)節(jié)C、替代D、信號(hào)答案：D解析：用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號(hào)，屬于信號(hào)功能。194.每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。A、社交能力B、群體意識(shí)C、自我教育能力D、合作能力答案：C解析：班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。195.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是()A、內(nèi)化B、泛化C、焦慮D、移情答案：B解析：小英建立了對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰是要