三年級語文趙州橋教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文趙州橋教課方案及教課方案導(dǎo)語：《趙州橋》是人教版小學(xué)語文第五冊中一篇說明性的課文。《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世有名的趙州橋的特點(diǎn)，贊嘆了我國古代辦感人民的智慧和才華。以下是品才網(wǎng)小編整理的三年級語文趙州橋教課方案及教課方案，歡迎閱讀參照！三年級語文趙州橋教課方案及教課方案一、導(dǎo)課1、a、跟著現(xiàn)代化建設(shè)的不停發(fā)展，我國的建筑事業(yè)愈來愈發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一同來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。(看現(xiàn)代化的橋梁建筑)b、同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢?(宏偉、漂亮建設(shè)者特別的聰慧、能干)2、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰慧能干的人，他就是李春，不只設(shè)計(jì)還親身參加建筑了一座世界有名的石拱橋，(出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為“華北四寶之一”(板書，趙州橋)(齊讀課題)它為何會有名世界呢?學(xué)了課文，我們就會知道了。二、新授1、自學(xué)。1/14請同學(xué)們翻開課本，輕聲朗誦課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。從課文中找出寫趙州橋特點(diǎn)的句子，用——劃出。2、檢查。(1)a詞語.趙縣隋朝石工砌成橋墩創(chuàng)舉牢固智慧橫跨創(chuàng)舉近意詞.反義詞.課文。抽生逐節(jié)朗誦，其余同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒有讀錯的。趙州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不只牢固，并且雅觀)(板書牢固、雅觀)課文哪部分在寫牢固，哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫牢固，第三自然段在寫雅觀)3、學(xué)習(xí)第二自然段。這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)第二自然段。請同學(xué)們迅速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計(jì)的長處呢?(這類設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉)“這類設(shè)計(jì)”指的是如何的設(shè)計(jì)呢?(出示趙州橋的圖片)(a、部用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。2/14b、洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)(板書)那為何說這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?a、幫助理解：這類設(shè)計(jì)指。它的利處，一是，由于;二是，由于。b、(這座橋所有用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既能夠減少流水對橋身的沖擊力，又減少了橋身的重量。這類設(shè)計(jì)從前是沒有的，因此說是個(gè)創(chuàng)舉。)c、“既又”是什么關(guān)系呢?(并列)換成“既能夠減少橋身的重量，又能夠減少流水對橋身的沖擊力?！币馑疾蛔?。d、造句。朗誦?！八褰程旃ぢ淦鏄?，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳洗歲歲立?！睅е粗刂閬砝收b這一自然段。方才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住要點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”，而后再來理解整段話的意思。此刻我們一同來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別親密。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想想跟其余詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意3/14思?！蔽覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠用上這類方法。4、做個(gè)解說員向在座的同學(xué)和老師介紹一來世界文明的趙州橋。三年級語文趙州橋教課方案及教課方案教課目的1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗誦課文，并背誦喜愛的部分。3、在累積語言的同時(shí)學(xué)習(xí)如何環(huán)繞一個(gè)意思寫一段話。教課重難點(diǎn)1、讓學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建筑特點(diǎn)領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其利處。教具準(zhǔn)備教課掛圖課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教課目的1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫詞語。2、有感情地朗誦課文教課重難點(diǎn)1、生字的記憶和理解，能正確流暢地朗誦課文2、給課文分段。教課過程4/14一、講話導(dǎo)入1、大家看見過哪些橋?誰來談?wù)?、今日我們就來認(rèn)識一座一千三百年前的橋。板書：趙州橋二、自讀課文1、讀準(zhǔn)字音、句子2、認(rèn)識課文粗心。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視4、檢查自學(xué)狀況。三、初讀課文，理清層次1、指名分段讀課文，集體評論。2、默讀課文，邊讀邊思慮：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段講了什么?3、同桌溝通4、找出課文中不理解的詞語，溝通報(bào)告5、指名讀第一自然段，談?wù)勛约褐懒耸裁?四、知道書寫生字。五、部署作業(yè)有感情地朗誦課文第二課時(shí)教課目的1、有感情的朗誦課文，并背誦喜愛的部分5/142、認(rèn)識我國古代辦感人民的智慧和才華，加強(qiáng)民族自豪感。教課重難點(diǎn)1、讓學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法。2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其利處。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。1、復(fù)習(xí)本課的生字詞語。2、介紹趙州橋似的詳細(xì)地點(diǎn)。3、出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。4、今日我們持續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：趙州橋初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?二、學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。依據(jù)課文內(nèi)容填空：( )的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。三、全班溝通(讀句子，談領(lǐng)會)：預(yù)設(shè)答案：宏偉、牢固的趙州橋1、長度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)比較(如教室、操場的長寬)，領(lǐng)會“宏偉”。6/14有感情朗誦句子。2、建筑資料：所有用石頭砌成。圖片展現(xiàn)3、形狀特點(diǎn)：沒有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片4、聯(lián)合圖片展現(xiàn)：談?wù)劇耙淮笏男　惫靶卧O(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，領(lǐng)會設(shè)計(jì)之精妙。什么叫“創(chuàng)舉”，為何稱之為“創(chuàng)舉”?這類設(shè)計(jì)，指的哪一種設(shè)計(jì)?(如減少沖擊力，節(jié)儉石料等)師生合作朗誦第2自然段(師讀總起句)，師小結(jié)本段的構(gòu)造特點(diǎn)。雅觀的趙州橋1、有的;有的;還有的自由朗誦，想象欄板上精良的圖案。2、圖片賞識：賞識欄板上的圖案。依據(jù)課文內(nèi)容填空：課件欄板上雕琢著精良的圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。2、所有的龍仿佛都在游動，真像活了同樣。(雕琢技術(shù)精深，圖案繪聲繪色。)3、全班合作朗誦第3自然段。7/144、出示句子“這座橋不只牢固，并且雅觀”，談?wù)勥@樣寫幸虧哪里。(“牢固”歸納上文內(nèi)容，“雅觀”引出下文。)四、讓我們一同夸夸趙州橋。可就某一方面，也可從幾個(gè)不一樣側(cè)面夸趙州橋;可就課文內(nèi)容夸，也可把自己從課外認(rèn)識到的有關(guān)知識增補(bǔ)進(jìn)來。五、這精良的設(shè)計(jì)，精良的圖案都出自我國古代辦動人民之手。自由朗誦最后一段，想想應(yīng)帶著如何的感情朗讀。(驕傲、驕傲)指名朗誦，表達(dá)出自己此時(shí)的感覺。六、課后延長：課件1、我國可貴的歷史遺產(chǎn)。2、北京的古建筑。3、中華傳統(tǒng)文化作業(yè)：1、有感情朗誦課文，穩(wěn)固背誦。2、達(dá)成語文診療。板書設(shè)計(jì)：宏偉19趙州橋牢固智慧和才華雅觀課后反省：8/14《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世有名的趙州橋的特點(diǎn)，贊嘆了我國古代辦感人民的智慧和才華。我在教課中注意了以下教課策略的實(shí)行：1、以讀為主閱讀是此刻讀文教課中的一個(gè)主旋律，本課教課中，我也把朗誦擺在了十分重要的地點(diǎn)，重申“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真實(shí)理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的解說是起不到多大的成效的。因此要想學(xué)生理解得完全，一個(gè)重要的手段即是讀。2、采納多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，獲得了較好的成效。不足之處：1、沒有采集好對于趙州橋在建筑時(shí)的一些書面資料。2、講堂調(diào)控能力還不夠。三年級語文趙州橋教課方案及教課方案《趙州橋》是人教版小學(xué)語文第五冊中一篇說明性的課文。課文語言正確、精練，又不乏生動。本課的教課要點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識趙州橋的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的表達(dá)方法;教課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其利處。一、教課方案思路：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究性。初讀課文后，我讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勛约鹤x懂了什么，還想知道什么，讓他們依據(jù)各自的狀況自主確定學(xué)習(xí)9/14目標(biāo)，激發(fā)他們的研究欲念。2、體驗(yàn)感悟的自主性。課件出示一千三百多年前的情形，洨河上沒有橋，老百姓特別不方便，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境思慮：假如你是李春，在設(shè)計(jì)橋時(shí)，該考慮哪些要素，以這個(gè)問題統(tǒng)率第二、三自然段的教課，解決教課要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)方法的合作性。在整堂課中，我充分尊敬孩子們的自想法向，讓他們小組溝通、自己確定講話人、組際談?wù)摐贤ǖ取?、拓展練習(xí)的研究性。在結(jié)束前，要修業(yè)生依據(jù)所學(xué)為趙州橋?qū)憣?dǎo)游詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想。二、教課片斷：(課件展現(xiàn)了這樣的畫面：洨河波浪洶涌，河上沒有橋，兩岸的老百姓低聲密語、談?wù)摷姺?師：同學(xué)們，這是一千三百多年前的洨河，沒有橋，老百姓會多不方便啊!你們能從書中找到有關(guān)的憑證嗎?生：師：讀一讀吧!書讀百遍，其義自現(xiàn)。(生讀課文后舉手)生甲：“橫跨在三十七米多寬的河面上”，說明這條河很寬，不修橋人很悲傷去。10/14生乙：“中間行車馬，兩旁走人”，說明這個(gè)地方交通很師：交通發(fā)達(dá)。生乙：交通發(fā)達(dá)，假如不修橋?qū)o人們帶來好多的不方便。師：你們讀得可真認(rèn)真，是啊!沒有橋，會多么困難啊!(課件出示李春肖像)正當(dāng)人們愁云滿面之際，人群中的一位石工，名叫李春，萌發(fā)了一個(gè)想法：我要建橋。(課件出示：李春走訪了一座座形態(tài)萬千的橋，他心目的趙州橋逐漸成形，他想：我要建一座的橋。)(小組學(xué)習(xí)、溝通以后)生：假如我是李春，我會建一座特別牢固的橋。生：他建的橋特別宏偉，看，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，我們小組以為“橫跨”這個(gè)詞特別正確，表現(xiàn)了它的宏偉。生：我們以為李春建筑的是一座適用的橋，它的大橋洞是用于平常河水流過使用的，當(dāng)發(fā)大水時(shí)，小橋洞里也能夠讓流水經(jīng)過，趙州橋保留到此刻，這類設(shè)計(jì)起到了很大作用。師：書中有句話評論了這類設(shè)計(jì)，你們能找到嗎?生甲：“這類設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減少11/14了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減少了橋身的重量，節(jié)儉了石料?！睅煟哼@是由兩小句構(gòu)成的(課件出示這兩小句)，這兩小句的地點(diǎn)能相互調(diào)動嗎?生(齊)：不可以!師：為何?生乙：調(diào)過來就不美了。生丙：調(diào)過來此后前面句子短，后邊句子長，讀起來有點(diǎn)別扭師：意思呢?調(diào)動后意思有沒有變?生甲：沒有，意思同樣。生(反響過來，紛繁說)：能夠調(diào)動。師：是的，能夠調(diào)動，說明“既又”，是并列關(guān)系的關(guān)系詞。三、我的反?。骸囤w州橋》是篇優(yōu)異的合適孩子們學(xué)習(xí)的課文。在上這一課從前，我查閱了好多優(yōu)異的示范課和講堂實(shí)錄，我閱讀著、沉吟著、考慮著：如何能在達(dá)成教課任務(wù)的同時(shí)，表現(xiàn)我自己的特點(diǎn)呢?我共設(shè)計(jì)了三份不一樣的教課方案，第一份中讓學(xué)生經(jīng)過“讀一讀、議一議、圈一圈、畫一畫、說一說”來達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)容量太大，在分鐘內(nèi)達(dá)成起來有困難。第二份教課方案中我“以讀促思，12/14以讀生情，以讀幫助理解”，但實(shí)質(zhì)操作時(shí)，又發(fā)現(xiàn)孩子們興致不高，對此，我汲取前兩篇教課方案的教訓(xùn)，取其長處，達(dá)成了第三份教課方案，綜觀這節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變情境，引領(lǐng)學(xué)生主動性學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)步精神。這節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在興趣盎然中達(dá)成課文的教課。我率領(lǐng)著孩子回到一千三百多年前，領(lǐng)會沒有橋給兩岸老百姓帶來的不方便，再現(xiàn)李春設(shè)計(jì)思路，想像李春的造橋過程，這樣的情境轉(zhuǎn)變，孩子們耳目一新，讓他們在主動踴躍的思想和感情中，加深理解和體驗(yàn)。2、小組溝通，發(fā)揮共同效應(yīng)，合作性學(xué)。巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識。”我在教課時(shí)，就充分尊敬孩子們的自想法向，初讀課文時(shí)，我說：用你們自己喜愛的方式讀;精讀課文時(shí)，我說：你們能夠圈、點(diǎn)、勾、畫，還能夠在課文空白處畫“問題泡泡”;小組溝通時(shí)，我說：用你們都贊同的方式確定講話人3、以問題為中心，研究性學(xué)。傳統(tǒng)的解說型講堂中，老師把教課內(nèi)容分化成很多個(gè)13/14問題