ok中職學(xué)校踐行成功教育的思考

中職教育論文：中職學(xué)校踐行成功教育的思考摘要：當(dāng)前，我國中職教育正處于一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵發(fā)展期。中職學(xué)校的發(fā)展機(jī)遇來自國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策支持和強(qiáng)大的市場(chǎng)需求；挑戰(zhàn)來自生源數(shù)量與質(zhì)量的雙重下降和辦學(xué)與教育理念的滯后問題。中職學(xué)校踐行“成功教育”，是教育理念的一種回歸，也是中職教育發(fā)展的必然選擇，必將對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深刻而長遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：中職教育；中職學(xué)校；成功教育；素質(zhì)教育高中教育普及率和高等教育入學(xué)率的雙重提高，對(duì)中職教育產(chǎn)生了很大的沖擊，許多中職學(xué)校面臨著生存與發(fā)展的雙重考驗(yàn)。一方面是生源數(shù)量與質(zhì)量的不斷下降；另一方面是學(xué)校學(xué)生管理與教學(xué)難度的不斷加大。中職學(xué)校的發(fā)展，一方面來自國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策支持和強(qiáng)大的市場(chǎng)需求；另一方面來自學(xué)校辦學(xué)模式與教育理念的不斷創(chuàng)新。在當(dāng)前情況下，中職學(xué)校推行“成功教育”理念，不僅必要而且可行，還有著改革教育目的與教育方法的意義。一、成功教育及其思想內(nèi)容成功教育是指使學(xué)習(xí)困難學(xué)生獲得諸方面成功的一種教育。作為一種新興的教育類型，在我國已有二十多年的探索與實(shí)踐，有著很好的發(fā)展前景。應(yīng)試教育和學(xué)歷教育最大的弊端就是忽視和壓抑了人的全面發(fā)展，人的素質(zhì)不能得到映出了這部分學(xué)生自身存在一些缺點(diǎn)，應(yīng)該說是初中教育的缺陷導(dǎo)致了這部分學(xué)生智力正常學(xué)業(yè)不良的結(jié)果。在中學(xué)教育中學(xué)校往往只注重學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生的升學(xué)希望較大，對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則關(guān)注不夠。不公平的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還給他們帶來了一定的心理創(chuàng)傷，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，缺乏自我管理與自我約束能力，許多還被定義為“不聽話”的學(xué)生。當(dāng)這部分學(xué)生步入中職教育后，也給中職學(xué)校的教學(xué)與管理帶來了很大的難度。因此，中職學(xué)校如何提供與他們的知識(shí)基礎(chǔ)與思想狀況相適應(yīng)的素質(zhì)教育，使他們獲得就業(yè)所需要的相關(guān)知識(shí)、技能與基本素質(zhì)，是中職教育面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。成功教育，是以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生獲得諸方面成功為價(jià)值定向的教育活動(dòng)和過程。成功教育的這種特點(diǎn)與中職教育當(dāng)前的改革方向，中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀與教育目的是一致的。中職教育與成功教育對(duì)接，是中職學(xué)校發(fā)展的應(yīng)然選擇。第二，成功教育是一種素質(zhì)教育模式。成功教育作為一種新的理論和教育模式，突出強(qiáng)調(diào)了教育的人文性，認(rèn)為教育首先應(yīng)該指向人、服務(wù)人。它確立了面向全體學(xué)生、全面發(fā)展，以提高學(xué)生學(xué)生的基本素質(zhì)為教育目標(biāo)，并以此為前提，確定了成功教育中素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)：良好的品德和行為習(xí)慣；扎實(shí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)；基本的學(xué)習(xí)技能；良好的心理素質(zhì)。這種強(qiáng)調(diào)人的整體素質(zhì)的發(fā)展教育理念，是對(duì)應(yīng)試教育與學(xué)歷教育的一種反思與改革，體現(xiàn)了教育價(jià)值的回歸。成功教育在發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性素質(zhì)的同時(shí)，將重點(diǎn)指向了開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，將一切外在的教育影響，化為學(xué)生內(nèi)在的自我教育，自我約束的內(nèi)部機(jī)制的開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的成功期望，形成自我增值的素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成有社會(huì)適應(yīng)能力的人。成功教育在教育過程中，注重化“外壓”為“內(nèi)化”，即化外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)試的自我教育。在教學(xué)方法上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律，因材施教，開展師生之間的交流互動(dòng)；在教學(xué)內(nèi)容上，找準(zhǔn)起點(diǎn)，小步子，多臺(tái)階，漸進(jìn)式；在教育評(píng)價(jià)上，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)，自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力?？傊?，成功教育是素質(zhì)教育的一種成功模式。三、中職學(xué)校踐行成功教育的思考中職學(xué)生身上存在的一些問題，在一定程度上講是教育失誤造成的，也是值得教育反思的。中職教育不能是初中教育的繼續(xù)，更不能是學(xué)歷教育，只能是一種素質(zhì)教育。那些將中職教育看作是單一的就業(yè)教育的觀點(diǎn)，也是片面與錯(cuò)誤的。我們將成功教育移植到中職教育中來，就是期盼通過教育理念的創(chuàng)新，找到一條適合中職學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展途徑。第一，以人為本，尊重與平等對(duì)待每一位學(xué)生。職業(yè)教育本質(zhì)上是一種平民化教育，也就是教育對(duì)象是平等的，所有學(xué)生應(yīng)該獲得相同的教育機(jī)會(huì)。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生狀況，是中職教育的前提。中職學(xué)校應(yīng)該容納所有進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，不把他們看成是問題學(xué)生，并為他們提供平等的教育機(jī)會(huì)。中職學(xué)生智力正常，學(xué)業(yè)成績偏低的根本原因是由于原來的教育模式導(dǎo)致了他們內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制沒有運(yùn)轉(zhuǎn)或停滯，實(shí)際上他們同樣有著學(xué)習(xí)上成功的可能。他們行為上的某些“偏頗”和因受到各種歧視產(chǎn)生的心理上的“陰影”，與他們長期壓抑的成長環(huán)境有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)中職學(xué)生的成長經(jīng)歷中，最缺乏的就是尊重。沒有尊重，也就沒有教育，反而是傷害。顯然，在尊重與平等對(duì)待每一位學(xué)生方面，許多中職學(xué)校做得并不好，教育中的歧視、排斥、不當(dāng)?shù)墓芙檀罅看嬖?，甚至用?yán)格的校規(guī)對(duì)待那些“不聽話”的學(xué)生。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)該將中職教育看成是一種特殊教育，要特別關(guān)注學(xué)生的心理問題，給學(xué)生更多的愛和鼓勵(lì)，正確地看待他們的過去，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)性的教育評(píng)價(jià)。在尊重學(xué)生的人格、自尊心和正當(dāng)興趣的前提下，指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展和健康成長，使他們能夠體驗(yàn)到自己沒有被冷漠、被輕視、被遺忘，逐步改變他們過低的自我評(píng)價(jià)與自卑心理，增強(qiáng)他們對(duì)個(gè)人未來發(fā)展的信心，點(diǎn)燃他們成功的欲望與積極向上的要求。在此基礎(chǔ)上，通過漸進(jìn)的方式，使他們獲得更多的知識(shí)與技能，提高他們的生活能力與社會(huì)認(rèn)知水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們獲得就業(yè)與職業(yè)發(fā)展所需要的基本素質(zhì)。第二，因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。中職教育，要尊重學(xué)生的差異性，然后提供同他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的教育，逐步使他們獲得就業(yè)所需要的基本知識(shí)、技能與基本素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是成功教育的重要目標(biāo)。落實(shí)全面發(fā)展原則，第一個(gè)要求就是中職學(xué)校的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，公平地保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的權(quán)利，一視同仁地施教于每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心幫助與愛愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不輕視和放棄任何一個(gè)學(xué)生。第二個(gè)要求就是對(duì)每一個(gè)學(xué)生開展全面的教育，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展，進(jìn)行全方位和立體化的教育。實(shí)施全面教育，能夠適應(yīng)中職學(xué)生未來生活與職業(yè)發(fā)展的需要。全面發(fā)展包含了對(duì)學(xué)生的體質(zhì)教育，思想政治教育，智力教育，情感教育，社會(huì)勞動(dòng)教育，人際交往教育等多個(gè)方面。當(dāng)前，許多中職學(xué)校將中職教育辦成了單一的就業(yè)教育，只是注重教育學(xué)生獲得進(jìn)入職業(yè)所必須的基本知識(shí)與技能，這種膚淺的教育觀不利于學(xué)生的全面發(fā)展，忽視了學(xué)生未來職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展所必須的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，成功教育也有著獨(dú)特的見解。首先，所謂全面發(fā)展，主要是指教育教學(xué)要讓學(xué)生在知、情、意等方面獲得最自由最充分的發(fā)展，并非追求德智體美勞面面俱到的發(fā)展。其次，要利用各學(xué)科教育的個(gè)性，去反映素質(zhì)教育的共性，也就是利用各學(xué)科教學(xué)的不同特點(diǎn)，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，成功教育提倡全面教育，并不否認(rèn)對(duì)學(xué)生特長的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，是全面發(fā)展的應(yīng)有之義。因材施教，就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生特長的有力舉措。當(dāng)前，許多學(xué)生與學(xué)生家長將進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，看作是一種無奈的選擇，這也說明了中職學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，還不能滿足學(xué)生、學(xué)生家長和社會(huì)的要求，同時(shí)又表達(dá)了對(duì)中職教育改革的一種期盼。在這樣的背景下，中職學(xué)校推行“成功教育”，構(gòu)建新的教育觀、學(xué)生觀、人才觀勢(shì)在必行。我們相信，有強(qiáng)大的勞動(dòng)