三年級(jí)語(yǔ)文上司馬光說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)

-28-三年級(jí)語(yǔ)文上司馬光說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)三年級(jí)語(yǔ)文上司馬光說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、三年級(jí)語(yǔ)文上司馬光說(shuō)課稿

的故事。

司馬光

爬掉

別的小朋友都慌了

司馬光沒(méi)有慌

聰明機(jī)智

司馬光說(shuō)課稿第二篇：

一、

導(dǎo)入新課。

1今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，我們一起來(lái)看看。

2動(dòng)畫片中，講的是誰(shuí)的故事？（司馬光）

3今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇司馬光小時(shí)候的故事

4板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。

二、

一段

1司馬光是什么時(shí)候的人呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一段就知道

了（學(xué)生齊讀第一段）

2你知道了什么？

（司馬光是古時(shí)候的人）

對(duì)，司馬光是古時(shí)候，也就是900多年前宋朝一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，叫光。司馬是復(fù)姓。

三、

整體感知，認(rèn)讀字詞。

1課文講了司馬光小時(shí)候的故事，這個(gè)故事就藏在課本的

85頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了一個(gè)什么故事？

四、學(xué)習(xí)第二段

1、那么他是在什么地方砸缸救人的呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并思考老師的問(wèn)題。

5回答問(wèn)題：在花園里救人。

6觀察圖畫，花園里還有什么？假山下有什么？小朋友觀察的真

認(rèn)真，那么水缸里的水多不多呢？找一找相應(yīng)的句子。

7、指導(dǎo)讀句子。讀出水缸的大和水滿。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、他們正玩的開(kāi)心的時(shí)候，看看這個(gè)小朋友爬到了哪里？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三段，思考這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答：一個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸里。

3、這個(gè)小朋友掉進(jìn)了缸里會(huì)怎么樣？（淹死，很危險(xiǎn)）

4、這種情況怎么樣？（危險(xiǎn)、不妙）

5、指導(dǎo)朗讀。（讀出情況的危險(xiǎn)和緊急）

五、學(xué)習(xí)四、五段

1、看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸里，別的小朋友怎么樣？司馬光又怎么樣呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)用你們喜歡的方式讀讀課文四、五段，

交流一下，用圓圈圈出表示別的小朋友和司馬光的動(dòng)詞。

2、學(xué)生匯報(bào)：

別的小朋友怎么樣？（慌了）慌

慌了是什么意思？（著急，害怕）

那他們是怎么做的呢？有哪些動(dòng)作？

5、學(xué)生匯報(bào)（師板書(shū)：哭、叫、喊、跑）

6、他們叫著喊著，會(huì)喊些什么？（快來(lái)救人哪）

7、指導(dǎo)讀，讀出他們慌張的樣子。

8、在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？為什么?(

同桌討論

)

9、這些小朋友在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，怎么了？（太慌了，我們不能慌）

8、是呀，別的小朋友都慌了，這個(gè)時(shí)候司馬光是怎么做的呢？（沒(méi)有慌）

A、司馬光沒(méi)有慌，這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么？

B、他是怎么做的，有哪些動(dòng)作？（舉、使勁、砸）

C、比較舉起拿起使勁和幾下子說(shuō)明什么？

9、學(xué)生表演讀。

4司馬光為什么要砸缸？

原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好！

5、學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出

來(lái)。

六、學(xué)習(xí)第六段

1、司馬光把缸砸破了，結(jié)果怎么樣呢？齊讀第六段。

2、學(xué)生回答：小朋友得救了。

3假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

（引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法）

4．從他砸缸救人這件事上，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)小朋友？想對(duì)他說(shuō)

什么話？

（把會(huì)想辦法、聰明、勇敢等星送給他。）

5、之前我們知道了遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不能慌張，看了司馬光的表現(xiàn)后，我們遇到危險(xiǎn)應(yīng)該怎么做？（冷靜，想辦法）

四、課堂總結(jié)

由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來(lái)他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。

20．司馬光

小朋友司馬光

哭叫喊跑找舉使勁咂

2、一年級(jí)語(yǔ)文上升國(guó)旗說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)升國(guó)旗聽(tīng)課稿，分享升國(guó)旗聽(tīng)課感受和記錄

升國(guó)旗說(shuō)課稿第一篇：

升國(guó)旗教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀寫其中的升、我、立等生字；

3.讓學(xué)生感受升國(guó)旗的莊嚴(yán)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握升、我、立正確的筆畫筆順；

2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

教學(xué)難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音；以正確的寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆、運(yùn)用方法正確、規(guī)范地書(shū)寫；認(rèn)清筆畫筆順。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課:

1.小朋友，我們每個(gè)星期一的早上都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍到操場(chǎng)上做什么？(升國(guó)旗）

2.今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國(guó)旗》

（1）多媒體出示課題，同時(shí)板書(shū)課題2.升國(guó)旗

（2）指名學(xué)生課題；（提醒：升后鼻音、翹舌音）

（3）齊讀課題；

二.初讀課文：

1.學(xué)生初讀課文（要求：輕聲讀讀課文，要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍。）

2.檢查自讀情況

（1）出示詞語(yǔ)：五星紅旗國(guó)歌升起我們立正敬禮

（2）指名讀，正音。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文：

1.聽(tīng)課文朗讀，看看文中一共幾句？（這首詩(shī)一共三句話）

2.學(xué)習(xí)第一句:

（1）出示課文第一句話:五星紅旗,我們的國(guó)旗.

讓學(xué)生自己讀一讀,告訴大家:我們的國(guó)旗是什么旗?

（2）指名生讀句，并比一比誰(shuí)讀得好，同時(shí)師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒(méi)有聲調(diào)！

（3）讓生描述：五星紅旗又是什么樣？

（4）師進(jìn)一步介紹五星紅旗。

（5）體會(huì)感情：五星紅旗既然代表的是我們的國(guó)家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對(duì)它是一種什么樣的感情呢？（熱愛(ài)它，感到很自豪、驕傲）你能帶著熱愛(ài)、自豪的感情讀讀這句話嗎？

①指名學(xué)生讀，比一比誰(shuí)讀得更好；

②全班齊讀。

3、國(guó)旗代表著國(guó)家，它每一次升起都讓我們激動(dòng)不已。（播放升國(guó)旗的視頻）

2.學(xué)習(xí)第2句：

（1）在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么？

（2）提問(wèn)：在國(guó)歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（3）出示第二句：國(guó)歌聲中，高高升起（高高變紅）；

（4）指名生讀；

（5）體會(huì)句子感情：小朋友們看，五星紅旗升得多高?。★h揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多么讓人激動(dòng)??！

①分男、女生讀；

②齊讀。

3.學(xué)習(xí)第三句：

（1）面對(duì)高高升起的國(guó)旗，我們應(yīng)該怎么做呢？

（出示：我們立正，向您敬禮。（立正敬禮變紅）

（2）指名生讀句子。

（3）您指的是什么？（您指的是國(guó)旗）

為什么用您，不用你（因?yàn)橛媚硎緦?duì)國(guó)旗的尊敬）。

（4）進(jìn)一步體會(huì)句子感情：為什么要向國(guó)旗立正、敬禮呢？（表示小朋友尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)）你們熱愛(ài)祖國(guó)嗎？（熱愛(ài)）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句話，看看誰(shuí)充滿了熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

①指名生讀；

②齊讀

四.配樂(lè)齊朗誦

五．師總結(jié)、引背全文：

學(xué)習(xí)了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國(guó)旗），在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正，向您敬禮）

六.說(shuō)話練習(xí)：

學(xué)完了課文，你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么？

七.拓展延伸：

《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》指名讀、齊讀、唱一唱。

八.學(xué)習(xí)生字詞:

1.多媒體出示生字:升、我、立，一個(gè)一個(gè)出示其筆畫筆順；

2.師范寫，并講明在田字格中位置:

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。

4.指導(dǎo)學(xué)生在描紅、臨寫。

八.布置作業(yè);

1.把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽(tīng)；

2.畫一幅升國(guó)旗的圖畫，或者簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒把我們的國(guó)旗五星紅旗畫下來(lái)。

九.板書(shū)設(shè)計(jì)

2、升國(guó)旗

升我立

提斜鉤

升國(guó)旗示范課

教學(xué)設(shè)計(jì)

《升國(guó)旗》教學(xué)反思：

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，讓學(xué)生懂得五星紅旗既然代表的是我們的國(guó)家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對(duì)它是一種什么樣的感情呢？（熱愛(ài)它，感到很自豪、驕傲）你能帶著熱愛(ài)、自豪的感情讀讀這句話嗎？從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，學(xué)生看到五星紅旗升得多高，飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多么讓人激動(dòng)學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到了深刻的教育。

課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如沒(méi)有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片，錯(cuò)失了一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的地方（學(xué)習(xí)課文之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么。）等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方。

升國(guó)旗說(shuō)課稿第二篇：

《升國(guó)旗》

教材分析

本文是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)，描寫了小學(xué)生升國(guó)旗的莊嚴(yán)儀式。告訴學(xué)生，五星紅旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌、我們要敬禮等知識(shí)，短短五句話，飽含尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)時(shí)要透過(guò)字里行間展開(kāi)分析，幫助學(xué)生在體會(huì)文字的基礎(chǔ)上得到感情升華。。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)升、國(guó)等11個(gè)生字，會(huì)寫中、五、立、正4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁囗、纟、。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)五星紅旗的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁囗、纟、。朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)五星紅旗的思想感情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、視頻。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1．導(dǎo)入：每周一的早晨，全校師生都要到操場(chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)升國(guó)旗時(shí)的情景？升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？

2．教師：這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首口。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)和旗的讀音。

（3）齊讀課題。

二、隨文識(shí)字，激發(fā)情感：

1．教師播放天安門升旗儀式的視頻，學(xué)生了解五星紅旗和國(guó)歌。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗、國(guó)歌。

（1）出示中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗、國(guó)歌，指名讀，齊讀。

（2）討論交流：你在哪里看過(guò)五星紅旗，聽(tīng)過(guò)國(guó)歌？

（3）教師明確：五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，它是中國(guó)的象征和標(biāo)志。五星紅旗，我們的國(guó)旗，我們要尊敬國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。

3．學(xué)生借助拼音自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

4．同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

5．教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)的情況。

（1）學(xué)習(xí)中、紅、歌、起、么、美、麗。（相機(jī)認(rèn)識(shí)部首纟）

①出示課件，借助多媒體理解徐徐升起和迎風(fēng)飄揚(yáng)的意思。

②學(xué)生反復(fù)練讀前三句兒歌。指名讀，小組賽讀，齊讀。

③教師：同學(xué)們，什么時(shí)候國(guó)歌會(huì)響起，國(guó)旗會(huì)高高升起？心情怎樣？帶著感情朗讀。

（2）學(xué)習(xí)生字立。

①教師出示課文插圖，提問(wèn)：國(guó)旗徐徐升起時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該怎么做？

②學(xué)生學(xué)習(xí)立的讀音。指名讀，小組讀，邊做動(dòng)作邊讀。

6．教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿讀。

三、課堂小結(jié)：

1．教師：你們愛(ài)國(guó)旗嗎？那么，請(qǐng)拿起你的畫筆，畫一畫國(guó)旗吧！

2．學(xué)生在國(guó)歌聲中畫國(guó)旗。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1．出示升、國(guó)、旗、中、紅、歌、起、么、美、麗。立11個(gè)生字，開(kāi)火車讀。

2．組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)：

2．學(xué)生理解多么的意思。（多么美麗比美麗的程度深。）

3．比較朗讀。

好聽(tīng)多么好聽(tīng)高大多么高大

4．要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)中、五、立、正的讀音、筆畫數(shù)以及書(shū)寫順序。

2．師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？

3．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。

4．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié)：

1．升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？為什么要這樣做？

2．圖片總結(jié)升國(guó)旗時(shí)的禮儀。

3．在《義勇軍進(jìn)行曲》中背誦全文。

4．期待下周升旗儀式中學(xué)生學(xué)以致用。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上小書(shū)包說(shuō)課稿

課前準(zhǔn)備

上課前先讓學(xué)生把桌子前后左右對(duì)齊，桌面學(xué)習(xí)用品擺放整齊，準(zhǔn)備好語(yǔ)文課本，拼音田字格本，鉛筆和橡皮。喊口令讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)！

二、猜謎引題

1、同學(xué)們上課前，我先出一個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一下：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。（教師適時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生考慮的時(shí)間，并告訴他們會(huì)的舉手）

2、指名回答：書(shū)包?？磥?lái)我們班的同學(xué)都很聰明。今天我們要學(xué)的課文就是與書(shū)包有關(guān)的，接著板書(shū)課題：8.小書(shū)包。（老師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)不拖腔）

3.知道書(shū)包什么意思嗎？就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面了，學(xué)習(xí)偏旁包字頭。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：每天我們都背著書(shū)包上下學(xué)，那里面到底裝了些什么學(xué)習(xí)用品，你真正觀察過(guò)嗎？想一想再回答老師的問(wèn)題（給學(xué)生思考的時(shí)間）。

2、指名讓一個(gè)學(xué)生拿出自己的書(shū)包，邊往外拿邊說(shuō)出學(xué)習(xí)用品的名字，說(shuō)完后整理自己的書(shū)包放回桌洞，老師板書(shū)：

橡皮（擦錯(cuò)別字的）尺子（連線用的）作業(yè)本（做作業(yè)的本子）筆袋（也可以說(shuō)是文具盒，用來(lái)放鉛筆，橡皮尺子的）

鉛筆（寫字用的）轉(zhuǎn)筆刀（削鉛筆的工具

說(shuō)到這里我還有幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜一下

1.小小身子細(xì)又長(zhǎng)，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會(huì)寫算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。（鉛筆）

2.像糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮）

3.有厚又有薄，有長(zhǎng)也有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。（書(shū)）

（1）看來(lái)同學(xué)們都很聰明，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，說(shuō)明它們的用途。

（2）學(xué)生自由讀，不會(huì)的向小組長(zhǎng)或其他同學(xué)請(qǐng)教。

（3）指名讀，開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得又快又好。

3、你們讀得真是太棒了（豎大拇指），那來(lái)看看課文中我的小書(shū)包里到底有哪些寶貝？它們又是怎樣陪我去學(xué)校的？讀讀課本70頁(yè)的兒歌你就知道了。

（1）老師范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)（發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)字一停，再讀后三個(gè)字），再領(lǐng)著學(xué)生讀一遍。

（2）讓學(xué)生自由讀，邊讀邊把課本71頁(yè)最上面的二類字在課文中圈出來(lái)，遇到不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍，并且讓他們考慮課文中的小書(shū)包里有什么？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）

（3）老師領(lǐng)著學(xué)生讀。

（4）師：課文中的靜悄悄形容非常安靜，沒(méi)有聲響。

四．板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.小書(shū)包

橡皮鉛筆作業(yè)本

課本彩筆圖畫本

轉(zhuǎn)筆刀文具盒（筆袋）

尺子

五、拓展練習(xí)，整理書(shū)包

1讓學(xué)生介紹：自己是怎么整理書(shū)包的？

2、小結(jié)：書(shū)包里的朋友有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護(hù)書(shū)包里的這些文具，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊呐笥眩?/p>

3.回顧整理這節(jié)課學(xué)的知識(shí)。

小書(shū)包說(shuō)課稿第二篇：

小書(shū)包教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁亻，竹字頭

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包，學(xué)會(huì)整理自己的小書(shū)包。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你的小書(shū)包里都有什么?

今天我們一起了解我們的小書(shū)包?

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書(shū)寫課題：小書(shū)包。我們?nèi)?shū)包里看一看都有什么。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shūbāochǐzuyběnbǐdāokzǎoxio

書(shū)包尺作業(yè)本筆刀課早校

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字筆：音節(jié)：二拼音節(jié)。偏旁：竹字頭。認(rèn)識(shí)偏旁：竹字頭結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。多與少是一對(duì)反義詞。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

反義詞

早晚來(lái)去

多少真假

上下

這節(jié)課我們要記住

包字頭，

單人旁亻。

竹字頭

（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開(kāi)火車讀自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

變一筆

刀（九）戶（尺）

加一筆

木（本）（術(shù)）（禾）

少一筆

本（木）

寫偏旁

包（）作（）

筆（）課（）

加偏旁

毛（）果（）

反義詞

晚（早）去（來(lái)）

假（真）多（少）

上（下）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了三個(gè)偏旁。

4、初讀了課文。

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文

在朗讀時(shí)找一找課文有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（一）我們的小書(shū)包（說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)包里有哪些文具）

1、誰(shuí)來(lái)看一看你們的書(shū)包里有哪些文具？

2、學(xué)生拿出來(lái)給老師看。

3、老師板書(shū)：橡皮，尺子，作業(yè)本，筆袋，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀

（二）我們的小書(shū)包課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？（4句話）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)句號(hào)）

3、同學(xué)們齊讀第一句話

（1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）

反義詞：真假，小大

（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續(xù)看課文

4、請(qǐng)女生一起讀第二句話，男生聽(tīng)著，聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)筆刀）

（2）你的寶貝聽(tīng)話嗎？我們繼續(xù)看課文

5、請(qǐng)男生一起讀第三句話，女生聽(tīng)著，聽(tīng)他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）

（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）

（3）可是你的寶貝自己不會(huì)說(shuō)話，是誰(shuí)讓它上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）

反義詞

上下

6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話

（1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）

（2）陪你去干什么呀？（上學(xué)校）

（3）可是你的寶貝自己不會(huì)走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）

反義詞：早晚

7、這些寶貝都是你的好朋友，你該怎樣對(duì)待他們呢?

愛(ài)護(hù)他們，不把他們弄臟，書(shū)包好書(shū)皮

8、老師總結(jié)：我們書(shū)包里的文具每天都陪著我們上學(xué)，我們要愛(ài)護(hù)他們保護(hù)它們，學(xué)會(huì)整理它們?？刹灰浗兴鼈兣阄覀兩蠈W(xué)。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀男生讀女生讀分行讀學(xué)生自讀

五、靈活朗讀

接力朗讀：四個(gè)人一小組，進(jìn)行朗誦，一人讀一句。

六、考一考你

把不是同一類的詞用橫線畫出來(lái)

1、橡皮尺子鉛筆書(shū)包

2、鉛筆轉(zhuǎn)筆刀蠟筆鋼筆

3、圖畫本方格本作業(yè)本算術(shù)本

七、課文升華

說(shuō)一說(shuō):你是怎樣愛(ài)護(hù)你的小書(shū)包的？

1、我會(huì)自己整理書(shū)包

2、我會(huì)把文具包擺放整齊

3、我會(huì)保持書(shū)包干凈整潔

4、我會(huì)給書(shū)包上書(shū)皮

5、我會(huì)把書(shū)本的卷邊弄平

6、我會(huì)不忘記每天睡覺(jué)前自己整理好書(shū)包里的東西

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀詞語(yǔ)和短文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把詞組和段文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書(shū)寫漢字早

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫。早共有6筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫漢字書(shū)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫。書(shū)共4筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫漢字刀

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫。刀共2筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫漢字尺

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫。尺共4筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫漢字本

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫。本共5筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫四個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫漢字筆順，帶拼音書(shū)寫漢字，組詞。

4、一年級(jí)語(yǔ)文上大小多少說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大小多少聽(tīng)課稿，分享大小多少聽(tīng)課感受和記錄

大小多少說(shuō)課稿第一篇：

大小多少

教材簡(jiǎn)析：

這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小或多少的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受大小或多少。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。

配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間大小多少的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。

學(xué)情分析：

教材倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)多、少等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫小、少等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，了解大小多少的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3、初步了解個(gè)、只等量詞的正確使用；學(xué)習(xí)并積累帶量詞只的短語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解量詞頭、群、顆、堆的意思；會(huì)寫筆畫豎折折鉤

教具準(zhǔn)備：

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

2．隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋果、大棗、杏子、桃等)

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

(一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記大小。

1．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：上、下；多、少)(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎？

(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3．學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)

(3)這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？(出示大小的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)??？(學(xué)生比較后匯報(bào))

(5)蘋果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報(bào))

4．用大小練習(xí)說(shuō)一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機(jī)大，汽車小。

5．指導(dǎo)朗讀。把大小兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

(二)學(xué)習(xí)多少。

1．(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記多少這兩個(gè)字？(加一加、記筆畫等)

3．用多少練習(xí)說(shuō)一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生匯報(bào)拓展)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識(shí)字

反義詞對(duì)對(duì)碰。

師：我們做個(gè)說(shuō)反義詞的游戲吧！

師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。

師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。

師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。

師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了對(duì)對(duì)碰的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握字形

1．過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫好漢字它來(lái)幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個(gè)方位記心間。

3．學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

4．出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書(shū)寫：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

(1)少：①?gòu)?fù)習(xí)筆畫丿，教師寫，學(xué)生書(shū)空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

②書(shū)寫少的筆順。

③示范書(shū)寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學(xué)生書(shū)寫的姿勢(shì)要端正。

⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(2)?。簭?fù)習(xí)筆畫豎鉤點(diǎn)。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫豎折折鉤。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大小多少

一頭牛一只貓

大小

一個(gè)蘋果一顆棗

一群鴨一只鳥(niǎo)

多少

一堆杏子一個(gè)桃子

教學(xué)反思

以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動(dòng)引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn)，由字詞句拓展造句，符合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時(shí)時(shí)高漲，學(xué)習(xí)效率時(shí)時(shí)增高，且學(xué)得輕松愉快。

大小多少說(shuō)課稿第二篇：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)多、少等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫小、少等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，了解大小多少的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解個(gè)、只等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞只的短語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解量詞頭、群、顆、堆的意思;會(huì)寫筆畫豎折折鉤。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1．多媒體出示課件，學(xué)生比較大小，語(yǔ)句要完整。

2．通過(guò)比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知

道的。今天我們要通過(guò)比一比來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？

教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音

2.指導(dǎo)讀正確、流利：

分小節(jié)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀正確同桌互相讀小組

比賽讀。

三、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。

1.課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。

課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。

2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。

(1)讀讀貓字，這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。

(2)這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。

(3)看來(lái)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。

(4)讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥(niǎo)字旁。

課件出示：鴨。

(5)你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎?

(6)鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān)，大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。出示：雞鵝

3.游戲鞏固：貼名片

四、朗讀課文

五、指導(dǎo)寫字：牛鳥(niǎo)果

1.學(xué)習(xí)牛果。

(1)牛和果都是象形字。我們先來(lái)看第一個(gè)字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的牛字長(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面是樹(shù)木，樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)就是果字?？?，我們的漢字多么神奇有趣啊!

(2)指導(dǎo)小少的豎寫在橫中線上，都要寫得長(zhǎng)些。

2.學(xué)習(xí)鳥(niǎo)。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫豎折折鉤。

有個(gè)小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。

(2)教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)鳥(niǎo)字。

第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以寫立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長(zhǎng)出來(lái)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視。

4.寫字展示，評(píng)議交流。

第二課時(shí)

一、朗讀童謠，認(rèn)識(shí)字詞，積累量詞。

比較一下動(dòng)物、水果之間誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？

1.出示第一幅圖和文字。

指名讀，說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)大誰(shuí)??？要求帶上數(shù)量詞說(shuō)。

(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)

(2)一般頭作為量詞時(shí)多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。

(3)量詞只我們很常用，你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎?

(4)老師也帶了幾個(gè)帶有只的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!

課件出示：一只貓、一只鳥(niǎo)、一只鴨子、一只羊、一只蟲(chóng)、一只青蛙。

(5)選擇其中一個(gè)量詞說(shuō)一句話。

2.出示第三幅圖和文字。（方法同上）

介紹量詞顆，區(qū)分顆棵。

這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)

(1)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說(shuō)一顆什么呢?

(2)小而圓的東西就可以用顆表示。

(3)誰(shuí)來(lái)填一填這個(gè)量詞?

課件出示：一()樹(shù)

(4)雖然也是棵，但這兩個(gè)字不一樣，表示的物體也不一樣，棵一般用在植物類。

3.聯(lián)系生活比較誰(shuí)大誰(shuí)小？例：一張桌子大，一把椅子小。

4.出示第二、四幅圖及文字。（方法同上）

第四幅圖：一邊多，一邊少。具體指一指哪邊多，哪邊少？

（換個(gè)說(shuō)法：左邊多，右邊少）認(rèn)識(shí)邊。

（1）看圖：鴨子為啥比鳥(niǎo)多？杏子為啥比桃多？

認(rèn)識(shí)了解群堆，看來(lái)群和堆都表示數(shù)量多的人或物品。說(shuō)話練習(xí)。

5.看圖朗讀課文，背誦課文。

(1)師生對(duì)讀。

(2)同桌拍手讀。

(3)男女生比賽讀。

(4)自由讀，加上動(dòng)作表演讀。

二、拓展延伸：

1.課件出示較是自編的兒歌，生自由朗讀。

2.課外拓展：課下自編大小多少兒歌。

三、指導(dǎo)寫字：小少

1.認(rèn)讀組詞2.觀察比較3.示范指導(dǎo)4.描紅書(shū)寫

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7.大小多少

大小多少

安全提示：莫在人多處多停留

5、一年級(jí)語(yǔ)文上比尾巴說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)比尾巴聽(tīng)課稿，分享比尾巴聽(tīng)課感受和記錄

比尾巴說(shuō)課稿第一篇：

比尾巴

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫長(zhǎng)、比、巴、把4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、投影片、錄像

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）同學(xué)們，今天，森林里的小動(dòng)物要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友去當(dāng)裁判。他們比什么呢？板書(shū)：比尾巴

（二）認(rèn)真看老師寫比。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)，齊寫。

（三）誰(shuí)能記住尾字？

（四）這個(gè)字巴誰(shuí)能記?。?/p>

二、看錄像

這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三、初讀課文

（一）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名讀。

（三）自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃?rùn)M線。

（四）誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？（板書(shū)：猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀）

(五)學(xué)習(xí)尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短

1.多種方式讀：尾巴、誰(shuí)

2.加法識(shí)記：尾、誰(shuí)

3.數(shù)筆順識(shí)記：長(zhǎng)

（六）再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四、學(xué)習(xí)一、二節(jié)

（一）學(xué)讀問(wèn)句。

1.下面聽(tīng)老師出題，認(rèn)真聽(tīng)老師出題時(shí)的語(yǔ)氣。

（1）老師范讀第一節(jié)。

（2）誰(shuí)能學(xué)著老師給大家出題？指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

2．誰(shuí)會(huì)回答？（指名回答，齊答）

3．問(wèn)答是對(duì)讀。

五、學(xué)習(xí)三、四節(jié)

（一）同桌一人出題，一人回答，然后再交換。

（二）指名表演。

六、朗讀全文，邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

七、你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？用問(wèn)答的形式編兒歌。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

書(shū)寫長(zhǎng)、巴、兩個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）朗讀全文。

（二）出示生字，認(rèn)讀。

二、背誦課文

三、學(xué)習(xí)傘、公、最3個(gè)生字

（一）數(shù)筆畫識(shí)記：傘、公

（二）多種形式讀：傘、最

1.用最說(shuō)話。

2.比一比。

巴――把――爸――色公――松鴨――雞

3.練習(xí)：寫出下列詞的反義詞。

扁――（）短――（）彎――（）

四、指導(dǎo)書(shū)寫

長(zhǎng)：第二筆橫要寫長(zhǎng)，落在橫中線上。第三筆叫豎提。

比：左窄右寬。

把：第三筆是提。

五、讀一讀，畫一畫

（一）出示課后六種動(dòng)物的圖片。

（二）讓學(xué)生試著畫畫它們的尾巴。

六、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你知道這些動(dòng)物尾巴的作用了嗎？

七、知識(shí)外延

動(dòng)物尾巴的妙用

世界上生活著許多動(dòng)物。大部分動(dòng)物的身體都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥(niǎo)的尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。在飛行時(shí)，鳥(niǎo)尾巴起著舵的作用。

魚(yú)把尾巴當(dāng)作游泳器。魚(yú)在水里靠尾巴的左右搖擺，促使身體前進(jìn)。魚(yú)的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動(dòng)而轉(zhuǎn)向游泳。

鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開(kāi)大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當(dāng)作倉(cāng)庫(kù)。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲(chǔ)存起大量營(yíng)養(yǎng)；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴來(lái)傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開(kāi)始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）背誦課文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.比尾巴

猴子長(zhǎng)

兔子短

公雞彎

鴨子尾巴扁

松鼠好像一把傘

孔雀最好看

教學(xué)反思

本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知，在讀中體會(huì)感情，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字。為了提高識(shí)字的趣味性和效率，本設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，抓住識(shí)字規(guī)律，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。

比尾巴說(shuō)課稿第二篇：

比尾巴教案設(shè)計(jì)

教材分析：《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一首極富童真童趣的兒歌。課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，以對(duì)話的形式向?qū)W生介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂。富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

學(xué)情分析：在學(xué)生眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮。在學(xué)前教育中，大多數(shù)學(xué)生都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。可一年級(jí)的學(xué)生自控能力較差，表達(dá)能力還很弱，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上教師不能死板地進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我以闖關(guān)的形式貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的目的和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)比、尾、巴等11個(gè)生字和2個(gè)偏旁扌、八。

2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

教學(xué)方法：

1.讀中感悟法，以讀為本。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。我注意引導(dǎo)學(xué)生唱讀、帶動(dòng)作讀、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律等多種形式讀課文，并多次朗讀，真正落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文及背誦課文。

2.情景教學(xué)法。感人心者，莫先乎情。李吉林先生說(shuō)：兒童是情感王子，人小情多。本節(jié)課通過(guò)故事串聯(lián)的形式，讓學(xué)生扮演裁判參與到故事中，引導(dǎo)學(xué)生用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.多媒體演示法。在復(fù)習(xí)生字詞、探究動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)、播放再現(xiàn)文本內(nèi)容、練習(xí)等環(huán)節(jié)中，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

教具學(xué)具：插圖、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

師：今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友當(dāng)裁判，它們要比什么呢？

生：比尾巴。（課件出示）

（跟老師讀、指名讀、全班讀課題）

師：你們讀得真好！原來(lái)小動(dòng)物們今天是要進(jìn)行比尾巴大賽。

（板書(shū)課題）

師：不知道你們剛才聽(tīng)清了嗎？我覺(jué)得XXX同學(xué)有一個(gè)地方讀得特別好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：她那個(gè)巴字讀得很輕。

師：哦，她那個(gè)巴字讀得很輕。巴是輕聲，你聽(tīng)得真仔細(xì)！小朋友們能不能像她那樣一起讀一遍呢？

生：比尾巴。

師：真棒，一學(xué)就會(huì)。

二、認(rèn)讀生字詞

師：那接下來(lái)就讓我們一起去看看比賽好嗎？

師：好，請(qǐng)你們翻到82頁(yè)，小聲并指讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶讀準(zhǔn)字音，將每句話讀通順。

（生自由朗讀課文，要求：小聲、指讀）

師：小朋友們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真了。究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢？一號(hào)選手是誰(shuí)呢？

生：一號(hào)選手是：猴子二號(hào)選手是：兔子三號(hào)選手是：松鼠

四號(hào)選手是：公雞五號(hào)選手是：鴨子最后一個(gè)選手是：孔雀

師：大家真是火眼金睛，一下子就找到了。大家讀讀他們的名字吧！

生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。（帶拼音讀）

師：既然參加比賽的小動(dòng)物都到齊了，接下來(lái)就該比比賽了，你們來(lái)當(dāng)裁判好不好？但是當(dāng)裁判可不那么容易，得先過(guò)關(guān)才行。

（課件出示：比、尾、巴、誰(shuí)、長(zhǎng)、短、把、傘、兔、最、公）

師：先拼讀再讀一讀。（帶拼音指名讀）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶小朋友讀一讀呢？（小老師帶讀）

師：我們的小老師真棒，聲音都特別洪亮。

師：我也想試一試，請(qǐng)你們跟我讀。（師領(lǐng)讀）

師：接下來(lái)請(qǐng)大家回到課文中找到與這些字能成為好朋友的詞語(yǔ)并用橫線畫出來(lái)，比如誰(shuí)的、尾巴，你們趕緊找一找、畫一畫吧。

（師巡視指導(dǎo)，課件出示課文并標(biāo)出已畫好的詞語(yǔ)）

師：你們都找對(duì)了嗎？接下來(lái)我們一起讀讀課文吧，看看大家是不是能讀通順了呢？

（生齊讀課文）

師：你們對(duì)音節(jié)掌握得真好，已經(jīng)是合格的裁判了，但大家要成為優(yōu)秀的裁判還需要通過(guò)下一關(guān)。我們必須還得記住它們的樣子。老師先分享一種方法幫助你們?nèi)ビ涀∷麄?，接下?lái)呢你們?cè)俜窒砟銈冏约旱暮梅椒ā?/p>

（課件出示漢字演變圖片）

師：老師分享完了，該你們了，我們采取摘?dú)馇虻男问接浬?，但是同桌之間要互相合作才能摘得氣球。規(guī)則是你分享完你的記字方法之后老師會(huì)問(wèn)你的同桌是不是記住了，如果記住了的話這個(gè)氣球就是你們兩個(gè)合作摘到的。

（課件出示摘?dú)馇颍乐g合作摘?dú)馇颍?/p>

生：我用換一換的方法，雞和鴨都有同一個(gè)偏旁鳥(niǎo)字。把雞中的又換成甲就變成了鴨。

師：你的眼睛真厲害，它們都有一個(gè)鳥(niǎo)字旁。你用了換一換的方法記住了它。

生：我用了加一加的方法，尸+毛=尾。

師：是的，很清晰。

生：尾字我覺(jué)得上面的那一撇就像是尾巴，下面是個(gè)毛字，就像是尾巴上長(zhǎng)了毛。

師：真形象。

生：我用了減一減的方法，把-把字旁=巴。

師：你用了減偏旁的方法記住了它，非常好。

師：你們想了這么多方法記住他們，生字寶寶可樂(lè)意與你們交朋友了，但是生字寶寶還有他們自己的好朋友，誰(shuí)來(lái)給他們找一找朋友呢？也就是給他們組組詞。

（課件出示詞語(yǔ)）

師：最后老師考驗(yàn)一下大家，看看大家是不是真的記住了他們！

（師挑指生字和偏旁，全班讀）

師：到此闖關(guān)成功，恭喜大家當(dāng)選為優(yōu)秀裁判！

課中操

師：我們一起聽(tīng)首歌慶祝慶祝吧！

（播放比尾巴的歌曲）

三、整體感知課文

師：聽(tīng)了這么優(yōu)美的音樂(lè)之后啊，我們裁判們來(lái)任務(wù)了，我們先來(lái)看看第一輪的三個(gè)比賽項(xiàng)目，請(qǐng)你們認(rèn)真讀一讀。

（生讀三個(gè)問(wèn)句，師板書(shū)誰(shuí)、長(zhǎng)、短、一把傘）

師：小朋友們來(lái)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。

師：哦，這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)，下面誰(shuí)來(lái)讀一讀呢！

師：有問(wèn)就有答，咱們把比賽的項(xiàng)目弄清楚了，到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢？小朋友們快快在書(shū)中找出來(lái)。

師：現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：猴子的尾巴長(zhǎng)。

師：你把長(zhǎng)這個(gè)冠軍獎(jiǎng)給猴子了，小猴子得了一個(gè)冠軍可高興了，你瞧它都高興地跳起舞來(lái)了！還有誰(shuí)來(lái)？

生：兔子的尾巴短。

師：瞧，小兔子也高興地跳起了舞。

師：還有嗎？

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

（師板書(shū)猴子、兔子、松鼠）

師：你們非常棒！我們?cè)僖黄鹱x一讀第一輪的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果吧！

師：接下來(lái)我們還有第二輪的三個(gè)比賽項(xiàng)目，這就需要你們這些小裁判們自己去找到比賽項(xiàng)目并找出比賽結(jié)果，就像裁判第一輪的三個(gè)比賽項(xiàng)目一樣！大家趕緊去讀讀后面的句子吧！

（師板書(shū)彎、扁、最好看）

師：我們一起看看比賽項(xiàng)目，相信你們已經(jīng)知道比賽的結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：公雞的尾巴彎。

師：公雞聽(tīng)了挺直了身子，可驕傲了。

生：鴨子的尾巴扁。

師：很好，小鴨子可樂(lè)壞了呢！最后一個(gè)小選手沒(méi)評(píng)上，它可著急了，趕快給他也評(píng)一個(gè)。

生：孔雀的尾巴最好看。

師：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？

生：因?yàn)樗奈舶涂梢蚤_(kāi)屏，五顏六色的。

（師板書(shū)公雞、鴨子、孔雀）

師：真漂亮，白色的都有呢。我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二輪的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果吧！

師：讀的越來(lái)越流暢了，老師覺(jué)得這篇課文很有意思，老師覺(jué)得啊要是能把它編成一首歌就更有意思了，誰(shuí)來(lái)試一試？

（生唱讀課文）

師：唱的真好聽(tīng)，老師還有一個(gè)小想法，讀課文的時(shí)候加上動(dòng)作就會(huì)更有趣，你們看看老師是怎樣加動(dòng)作的，跟著老師學(xué)一學(xué)吧！

（師帶動(dòng)作讀課文）

師：你們一學(xué)就會(huì)，真厲害！

師：接下來(lái)啊大家仔細(xì)看看書(shū)上的插圖，觀察觀察第一輪和第二輪比賽的小動(dòng)物們，看看能發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：第一輪比賽的三個(gè)小動(dòng)物都有四條腿，第二輪比賽的三個(gè)小動(dòng)物都是兩條腿。

師：你們太聰明了，這都被你們發(fā)現(xiàn)了，那我們?cè)诒痴b課文的時(shí)候是不是就有規(guī)律可循了呢？

生：是的。

師：那我們?cè)囍痴b背誦課文吧，比尾巴，預(yù)備起！

（全班背誦課文）

四、練習(xí)鞏固

1.連一連：請(qǐng)將小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)連一連。

2.給下面的小動(dòng)物加尾巴。

3.仿說(shuō)：你還知道其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？

例子：誰(shuí)的尾巴細(xì)？

誰(shuí)的尾巴卷？

誰(shuí)的尾巴好像一把扇？

牛的尾巴細(xì)。

豬的尾巴卷。

魚(yú)的尾巴好像一把扇。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了第六課比尾巴，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字及一個(gè)提手旁一個(gè)八字頭；知道了比賽結(jié)果，還會(huì)背誦課文了。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容回家給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.比尾巴

猴子長(zhǎng)

兔子短

松鼠一把傘

誰(shuí)

公雞彎

鴨子扁

孔雀最好看

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天地人評(píng)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天地人評(píng)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，本節(jié)課的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)，還要建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)來(lái)識(shí)記生字，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字，在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字等，讓識(shí)字與看圖、想象、游戲結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終輕松識(shí)字，產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)圖片，制作字源演變的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀課文。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．播放盤古開(kāi)天辟地的動(dòng)畫片，了解天地由來(lái)的美麗傳說(shuō)。

2．導(dǎo)入：我們生活在天和地之間，我們是人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《天地人》。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫片引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，達(dá)到課伊始，趣已生的效果。

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

1．打開(kāi)書(shū)本，教師演示正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班跟讀、齊讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？(第一組：天地人。第二組：你我他。)

設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過(guò)朗讀整體感知內(nèi)容。

三、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字

1．認(rèn)識(shí)天、地、人。

教師要充分利用圖片加深理解字義，并借助生活場(chǎng)景、日常交流，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

課件出示天字的象形圖片。

(1)古時(shí)候天字像正面站著的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(2)指導(dǎo)讀好天，借助熟知的事物和日常交流，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如：天上、每天、天真。

課件出示地的圖片，如：某地、雪地、沙地的圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解字義。

(2)口頭組詞：大地、地面、土地。

課件出示人的圖片，如：老人、年輕人、男人、女人。

(1)引導(dǎo)學(xué)生跟讀，理解字義。

(2)字理識(shí)字。象形字，(出示圖片)古時(shí)候人字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)口頭組詞：大人、人民、人們。

2．認(rèn)識(shí)你、我、他。

(1)播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。爸爸對(duì)我說(shuō)：娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)了啥？我對(duì)爸爸說(shuō)：爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞泟偛趴催^(guò)的童謠視頻，你指誰(shuí)？我指誰(shuí)？他指誰(shuí)？

(3)互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：我是誰(shuí)？你是誰(shuí)？他是誰(shuí)？然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

(4)教師板書(shū)你、我、他，引導(dǎo)學(xué)生多種形式認(rèn)讀。

我：

①聯(lián)系生活識(shí)字。我每天七點(diǎn)半去上學(xué)。我叫宋黎黎。這時(shí)我們用的人稱就是我，我代表自己本身。

②口頭組詞：我們、我的、我家。

你：①老師一手舉生字你，問(wèn)你叫什么名字，并把生字卡片你遞給學(xué)生。

②口頭組詞：你的、你們、你家。

他：①出示他，指學(xué)生問(wèn)他叫什么名字，并把生字卡片他遞給這名學(xué)生。(正音識(shí)記生字)

②換一換的方法識(shí)字。地和他的右邊都是也，字的左邊不同，他與人有關(guān)，所以是亻；地與土有關(guān)，所以是圖片。

③口頭組詞：他們、他人、他鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)意圖：

童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)你、我、他的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。同時(shí)利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記天、地、人，能夠切實(shí)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)生字詞。

四、反復(fù)讀文，鞏固識(shí)字

1．課件出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)讀。

朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀。

2．學(xué)生拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，自己可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3．開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意人是翹舌音；天是前鼻音。

4．各種形式讀文，鞏固所學(xué)生字。如：開(kāi)火車讀、隨機(jī)點(diǎn)名讀等。

設(shè)計(jì)意圖：

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

五、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1．課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字組詞并說(shuō)一句話。

2．小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天地之間，一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：

在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

7、二年級(jí)語(yǔ)文上狐假虎威說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐假虎威聽(tīng)課稿，分享狐假虎威聽(tīng)課感受和記錄

狐假虎威說(shuō)課稿第一篇：

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《狐假虎威》選自教科版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第6課。

教材簡(jiǎn)析：

《狐假虎威》是第三單元的主體課文之一，本單元圍繞真?zhèn)危ìF(xiàn)象與本質(zhì)）的主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，分清現(xiàn)象與本質(zhì)。它是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言故事，通過(guò)一只狐貍狡猾的騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓他人。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

教學(xué)方法：

《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，