2022年廣東省中考語文試卷含答案

2022

年廣東省中考語文試卷一、積累運用（30

分）1．（10

分）默寫古詩文。（1）擇其善者而從之，

。（《論語》）（2）老驥伏櫪，

；烈士暮年，

。（曹操《龜雖壽》）（3）

，

。無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）四面邊聲連角起，千嶂里，

。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）作亭者誰？ft之僧智仙也。

？

。（歐陽修《醉翁亭記》）（1）任務一：班刊封面選用哪幅題字更能體現(xiàn)“飛揚青春”的主題，小南和小粵對此各抒己見。請把他們的（6）詩人常在詩詞中借明月表達對親友的思念。如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》用“

，

”對話補充完整。表達對友人的掛念；蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）用“

，

”寄托對親人的思念和祝愿。2．（4

分）根據(jù)拼音寫出相應的詞語。（1）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得

gǔpǔ

美觀。（2）靜下心來──不要

fúzào

──他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。（3）一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣

bùqīérzhì

的微風，都會令她激動不已……（4）北京冬奧會開幕式上，倒計時短片中的古詩詞與二十四節(jié)氣畫面

xiāngdéyìzhāng

。3．（3

分）下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．歲月可能會模糊記憶，但英雄的名字永遠鐫刻在歷史的豐碑上，銘記于人們心中。B．對于網(wǎng)絡詞語的使用，有人極力排斥，有人欣然接受，更多的人保持著謹慎的態(tài)度。C．無數(shù)科技工作者默默奉獻，殫精竭慮，無怨無悔，創(chuàng)造了我國航天事業(yè)的輝煌。D．電視連續(xù)劇《人世間》的演員把角色演繹得真實可信，栩栩如生，深受觀眾好評。4．（3

分）下列對病句的修改不正確的一項是（）A．學校提倡學生“自己的事情自己做，簡單的家務搶著做，復雜的家務幫著做”，旨在培養(yǎng)他們每天勞動。（在“勞動”后加上“的觀念”）B．廣大青年崇德向善，不僅關乎其人生道路能否走得正、走得遠，更關乎整個社會能否風清氣正、和諧友愛。（在“崇德向善”前加上“能否”）C．隨著博物館越建越多，展覽內(nèi)容越來越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目前的當務之急。（把“目前的”刪掉）D．在“新時代城市家居”研討會上，一位年輕的設計師提出了智慧城市家居的明確設計理念。（把“明確”調(diào)到“提出”前）5．（10

分）班級擬創(chuàng)辦班刊《飛揚青春》，請根據(jù)要求完成下列任務。小南：我覺得楷書好，楷書端莊，就像我們青少年品行端正。小粵：楷書是不錯，但我覺得草書更合適，

（2）任務二：請把下面

6

個詞語組成一副切合班刊主題的對聯(lián)。一片心 振翅 少年 九萬里 報國 鯤鵬（3）任務三：請在下表的橫線上填入合適的選項，使名著內(nèi)容和人物相符。班刊欄目：青春榜樣人物特點名著內(nèi)容“紅小鬼”堅韌不拔，一心向黨①

保爾剛強不屈，奮斗不止②

A.他的心又怦怦地跳起來了。他日夜盼望的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。B.他以稍微帶點激動的語調(diào)回答說：“──我是站在被壓迫國家人民一邊的，現(xiàn)在如此，而且，只要我一息尚存，我就永遠站在被壓迫國家人民一邊！”③執(zhí)策而臨之

C.他們當中有許多人像這個小號手一樣，熬過了從南方出發(fā)的長征的艱苦。有許多人是出征ft西期間加入紅軍的。（4）任務四：請從青春榜樣（“紅小鬼”和保爾）中任選一個，結合名著，在班刊欄目“致敬榜樣”中寫下你的感悟。致敬的榜樣是

。我向您致敬，

。二、閱讀（40

分）6．（15

分）閱讀下面的文字，完成下列各題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（韓愈《馬說》）（1）解釋文中加點詞語的意思。①食馬者不知其能千里而食也

②策之不以其道

（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也?！疽摇慷沃弊终洌瑵芍輹x城人。至元十一年，河北、河東、ft東盜賊充斥，直聚其鄉(xiāng)黨族屬，結壘自保。世祖命大將略地晉城，直以其眾歸之，幕府承制，署直潞州元帥府右監(jiān)軍。其后論功行賞，分土世守，命直佩金符，為澤州長官。澤民多避兵未還者，直命籍其田廬于親戚鄰人之戶，且約曰：“俟業(yè)主至，當析而歸之?！碧用衤勚鄟磉€者命歸其田廬如約民得安業(yè)。素無產(chǎn)者，則出粟賑之；為他郡所俘掠者，出財購之；以兵死而暴露者，收而瘞之。未幾，澤為樂土。（節(jié)選自《元史?段直傳》）【注】①瘞（yì）：埋葬。（3）解釋文中加點詞語的意思。①結壘自保

②俟業(yè)主至

（4）請用“/”給文中畫線的句子斷句。逃民聞之多來還者命歸其田廬如約民得安業(yè)（5）段直在《元史》中被歸為“良吏”，請結合選文，概括他被歸為良吏的原因。7．（10

分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一近年來，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術廣泛應用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語言，也包括音樂、音響等、有聲是最顯著的特點，也是最明顯的優(yōu)勢。有聲閱讀區(qū)別于紙質閱讀，用聲音、用語音來表達一切。相關調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式，2021

年，上海市民有聲閱讀覆蓋率

76.72%，達到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書日均時長為半小時以下，48.03%的使用者聽書日均時長介于

11

至

30

分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移功中聽書，文通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習慣在開車或來坐地鐵、公文時，打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間。（摘編自《2021

年上海市民閱讀狀況調(diào)查》）材料二近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動了社會閱讀文明的構建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升。“聽”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗上呈現(xiàn)不同的特征。有聲語言表達作為一種材料三截至

2021

年

12

月

31

日，微信公眾平臺有聲閱讀發(fā)文量達

230

萬篇，相關文章的閱讀量已達

21.9

億次，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。[注]熱度指數(shù)：指奧論在公開社交場景中對有聲閱讀相關話題的討論和傳播，由各平臺公開渠道信息傳播量綜合加權計算并歸一化處理后獲得，滿分

100

分。（摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局──2021

有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告》）材料四作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們?nèi)菀自诼爼鴷r走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在

20﹣30

分貝時，言語的可懂度為

50%：創(chuàng)造性的勞動，表達者在創(chuàng)作過程中融進了自己對作品的理解和感受，并且運用一定的技巧把它表達出來。增至

50﹣60

分貝，可懂度達到

90%﹣95%；到了

140

分貝，人就會感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機大量高水平、高質量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。發(fā)展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。情緒感知則是指聽真人朗讀時，朗讀者的語氣會形響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時可（摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價值論芻議》）以自己主導情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽語音合成的朗讀，技術上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對理解連貫性的干擾。大家可能沒有留意到，在看書的時候，10%﹣15%的眼球運功是有“回溯”的。也就是說，我們的眼睛經(jīng)常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對書的理解，當然，這也會（摘編自唐義誠、池文《聽書太被動，看書才有用？》）（1）下列表述與上述材料意思不相符的一項是

A.有聲閱讀用聲音、用語音來表達一切，“有聲”是它最突出的特點和優(yōu)勢。B.2021

年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動中聽書。C.作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動了閱讀文明的構建。D.看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內(nèi)容的理解，卻導致閱讀速度比聽書慢。（2）材料二提到有聲閱讀在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請你用材料三的相關信息對這一提法加以說明。（3）即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？降低我們的閱讀速度，聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能③我決定不按直線，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢漸漸消失，眼前ft巒起伏，穿插著各種平地緩谷，不如看書深。這里是中國三大平原的終點，通稱江南丘陵，橫亙在長江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不請結合上述材料說明理由。8．（15

分）閱讀下面的文字，完成下列各題。在地圖上旅行張凌云①作為地理愛好者，我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場場精鶩八極、心游萬仞的神游。只要對著地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛⑧或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個青藏高原，進入新疆境內(nèi)。此時，我正在昆侖翔……ft下，即將踏進塔里木盆地的主體──塔克拉瑪千沙漠。古往今來，文人墨客留下無數(shù)關于沙漠的詩篇，如②我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200

米至

500

米是淺綠。此時，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，是中國地勢的第三級階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、ft地等地貌不斷地更換。少ft峰要用深黃色標注，海拔已超過

1000

米。我騰挪在江西湖南的腹地上，在廬ft井岡ft衡ft之間任意切換，滿面撲來的是清涼的ft風和連綿的翠竹，還有偶爾飄過的茶香和辣椒香。④越過雪峰ft，我進入中國地勢的第二級階梯。這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國──四川盆地。在廣袤的中西部有它的存在，近乎于一個奇連。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢平緩，環(huán)境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)，巴蜀之間的各種演義，除了金戈鐵馬和風云際會，更多的還有酒接琴肆和滾滾紅塵。⑤告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地、關中平原，到達陜北高原。陜北高原是黃土高原的重要組成部分。黃土高原溝壑縱橫，土塬廣布，地表覆蓋著厚達幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛所見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……⑥離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯──青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的ft脈。地圖上的黃色不見了，代之以淺棕，深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升

1000

米。青藏高原平均海拔

4000

米以上，有的地方居然用白色標注。哦，終年積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。⑦我像一個朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬ft之祖昆侖ft和藏民族的各座神ft阿尼瑪卿ft、唐古拉ft、念青唐古拉ft、岡底斯ft，腳下也越來越高，最后到達世界屋脊喜馬拉雅ft。對著地圖上

8848.86

米的珠穆朗瑪峰，我知道，現(xiàn)實世界里，今生今世都不可能攀上這座最高的ft峰，但在想象的空間里，此刻我正如高ft兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十多座超過

8000

米的高峰一路排列，它們就像不發(fā)一言的巨人，矗立在冰清玉潔的世界里，時間仿佛就此凝固，唯有離太陽最近的陽光照耀著這片永恒之域。著名的“大漠孤煙直，長河落日圓”“

，

”等，但背景多是發(fā)生在陽關、玉門關以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干的很少。⑨我略作停留，隨即翻越天ft，來到遙望阿爾泰ft的準噶爾盆地。中國真是一個神奇的國度，既有莽莽高ft，也有淺洼低地，準噶爾盆地的最低點艾丁湖，低于海平面

154

米，其周圍的一圈陸地，也不得不標注以低于海平面的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。⑩惠風和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠處的蘆葦之上。遠ft連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風光，讓我忘記了自己身處遙遠的北疆。那么，就讓這里成為此行的終點站吧，我將找個幽靜處躺下，輕輕逍遙走一段寧靜時光。（有刪改）第①段畫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。請從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項是

A.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲B.ft隨平野盡，江入大荒流C.瀚海闌于百丈冰，愁云慘淡萬里凝D.會當凌絕頂，一覽眾ft小（4）選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實的感受？請結合選文簡要分析。三、作文（50

分）9．（50

分）請“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。要求：（1）題目自擬；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）不少于

500

字；（4）文中不得出現(xiàn)真實姓名和校名。2022

年廣東省中考語文試卷參考答案與試題解析一、積累運用（30

分）1．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）其不善者而改之（重點字：善）（2）志在千里

壯心不已（3）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰（重點字：涯）（4）長煙落日孤城閉（5）名之者誰 太守自謂也（6）我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 但愿人長久 千里共嬋娟（重點字：嬋）里，少年報國一片心。2．【分析】本題考查根據(jù)拼音寫出漢字。解答此類問題時，要在平時的學習中打好字音和字形基礎，答題時仔細看拼音，并聯(lián)系詞義書寫漢字。【解答】答案：（1）古樸（2）浮躁（3）不期而至（4）相得益彰3．【分析】本題考查學生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不（3）①BC ②A當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。【解答】ABC.正確；D.有誤，栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。對象錯誤。故選：D。4．【分析】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。【解答】A.有誤，成分殘缺，在句末加上“的習慣”；BCD.正確。故選：A。5．【分析】（1）本題考查表達能力。草書的特點是結構簡省、筆畫連綿。結合“飛揚青春”的主題，表述自己對青春的理解。言之有理即可。（2）本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的要求：要字數(shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對，位置相同；要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。據(jù)此分析可組成對聯(lián)：鯤鵬振翅九萬（3）本題考查名著綜合閱讀。結合閱讀積累作答?！凹t小鬼”的特點是堅忍不拔，一心向黨，根據(jù)人物的特點可以得知對應的名著內(nèi)容是

B

選項和

C

選項。“保爾”的特點是剛強不屈，奮斗不止，根據(jù)人物的特點可以得知對應的名著內(nèi)容是

A

選項。（4）本題考查閱讀探究。從“紅小鬼”和保爾中任選一個，結合名著，在班刊欄目“致敬榜樣”中寫下你的感悟。言簡意賅，表達清晰得體，寫出真實感受即可?！窘獯稹看鸢福海?）示例：草書灑脫、自由，就像我們青少年昂揚的精神。（2）示例：鯤鵬振翅九萬里，少年報國一片心。（4）示例：致敬的榜樣：保爾①句意為：喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。食：同“飼”，喂養(yǎng)。我向您致敬，您的奮斗拼搏精神值得我們每個人學習，您同祖國同呼吸、共命運，您是真正的鋼鐵戰(zhàn)士?、诰湟鉃椋罕薏咚?，卻不按照正確的方法。策：鞭打。二、閱讀（40

分）③句意為：拿著鞭子走到它跟前時。臨：面對。【分析】參考譯文：本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。【甲】句中重點詞語有：故，因此。雖，即使。句意為：因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。這樣語意思。的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質也就不能表現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法；喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能；聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬吧！【乙】段直字正卿，是澤州晉城人。至元十一年，河北、河東、ft東等地盜賊遍地，段直把親友族人召集起來，修建營寨來自衛(wèi)。世祖派大將攻打晉城，段直帶領鄉(xiāng)勇歸順，衙門得到延續(xù)，委任段直作潞州元帥府右監(jiān)軍。其后論功行賞，分封土地世代享用，允許段直佩戴金制的官符，作了澤州的長官。澤州的百姓大多躲避戰(zhàn)亂未歸，段直讓手下把他們的田地屋舍登記在親戚或鄰居的名下，并且約定說：“等到業(yè)主回來時，一定要完完整整地歸還。”流亡的百姓聽說后，大部分都回來了；親友們?nèi)缂s歸還了土地房產(chǎn)，老百姓得以安居樂業(yè)。一直沒有田產(chǎn)的，官府就出糧谷幫助他；被別的郡縣逮捕或劫掠的人，官府出錢贖回；死于戰(zhàn)亂而曝尸荒野的，官府（1）①同“飼”，喂養(yǎng)；②鞭打；③面對；出錢埋葬。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。不久之后，澤州大治，成為能安居樂業(yè)的地方。①建造；②等到；【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：修建營寨來自衛(wèi)。結：建造。②句意為：等到業(yè)主回來時。伺：等到。（4）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：流亡的百姓聽說后，大部分都回來了；親友們?nèi)缂s歸還了土地房產(chǎn)，老百姓得以安居樂業(yè)。據(jù)此斷句為：逃民聞之/多來還者/命歸其田廬如約/民得安業(yè)。（5）本題考查人物評價。從“直聚其鄉(xiāng)黨族屬，結壘自?！薄爸泵涮飶]于親戚鄰人之戶，且約曰……”“素無產(chǎn)者，則出粟賑之；為他郡所俘掠者，出財購之；以兵死而暴露者，收而瘞之”等語句能看出，段直組織武裝抵御強盜；救助流亡百姓，埋葬死于戰(zhàn)亂的人，由此可見，段直是一個為民做主的良吏。答案：（4）逃民聞之/多來還者/命歸其田廬如約/民得安業(yè)。（5）段直組織人自救，救助受難百姓，埋葬死難之人，體現(xiàn)了他以民為本的思想，他符合“良吏”的標準。三題考查文章內(nèi)容分析?！窘獯稹浚?）ABC.正確；D.有誤，“卻導致閱讀速度比聽書慢”于文無據(jù)。故選：D。（2）結合“截至

2021

年

12

月

31

日，微信公眾平臺有聲閱讀發(fā)文量達

230

萬篇，相關文章的閱讀量已達

21.9億次，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化（如下圖所示）”，概括為：有聲閱讀文章的閱讀量劇增，熱點話題熱度不斷變化。結合“有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高”，概括為：有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。結合“作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展”，概括為：有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。的方式閱讀《西游記》，可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。結合材料四“作為有聲閱讀的方式之一，出作者對祖國大好河ft的熱愛之情。7．【分析】本文是關于“有聲閱讀”的材料閱讀，第一題考查文章內(nèi)容理解分析；第二題考查文章內(nèi)容概括；第（3）本題考查補寫詩句。（3）這是一道開放性試題，答案不唯一。結合材料二“有聲閱讀有可聽的、與文本相應的音頻，許多經(jīng)典名依據(jù)“古往今來，文人墨客留下無數(shù)關于沙漠的詩篇……但背景多是發(fā)生在陽關、玉門關以西，至多北疆一著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、帶”，只有

C符合。專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結合，有效地推動了全民閱讀品質的提升”分析，采用聽書聽書并不是一件輕松的事。因為我們?nèi)菀自诼爼鴷r走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復加工（4）本題考查分析文章內(nèi)容。①依據(jù)“一望無際的平原，是中國地勢的第三級階梯”“越過雪峰ft，我進入等因素，聽書的信息接收效率不如看書高”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》不如閱讀紙質書籍。中國地勢的第二級階梯”“離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯──青藏高原”，作者答案：（1）D（2）有聲閱讀文章的閱讀量劇增，熱點話題熱度不斷變化；有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高；有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。（3）示例一：贊成。采用聽書的方式閱讀《西游記》，可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。示例二：不贊成。采用聽書的方式閱讀《西游記》不如閱讀紙質書籍，閱讀原著，才能真正感受到古典名著的魅力。8．【分析】本文描述的是一場虛擬的旅行。作者對著地形圖，按順序從我國的第三級階梯寫到第一級階梯，表達【解答】（1）本題考查句子的作用。依據(jù)“只要對著地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛翔……”，內(nèi)容上：交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游四川盆地、西藏高原等美景。依據(jù)“在地圖上旅行”，結構上：呼應標題，“對著地形圖”與標題中“在地圖上旅行”形成呼應；也為下文“我”在想象中自由穿梭于中國的各大美景作鋪墊。（2）本題考查賞析句子。依據(jù)“站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞……”，這里運用了排比的修辭手法，生動形象地寫出了“我”在想象中游歷陜北高原所見到的獨特自然風光和鮮明的人文文化，既寫實般寫出了陜北獨特的風光，又好似作者真的在游歷陜北，使讀者也身臨其境，又能表達出作者對陜北高原以及祖國大好河ft的熱愛之情。故選：C。按順序從我國的第三級階梯寫到第一級階梯，在整體上為我們展現(xiàn)了中國地理的全貌，讓讀者本身就容易產(chǎn)生熟悉感。②依據(jù)“這里顏色以深黃為主，但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國──四川盆地”“離開陜北高原，我向西向南，踏上了中國地勢的第一級階梯──青藏高原。這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的ft脈”，作者在文中所寫的四川盆地，青藏高原等都是為我們所熟知的美景。③依據(jù)“我像一個朝圣者艱難地跋涉著，依次穿越漢民族的萬ft之祖昆侖ft和藏民族的各座神ft阿尼瑪卿ft、唐古拉ft、念青唐古拉ft、岡底斯ft，腳下也越來越高，最后到達世界屋脊喜馬拉雅ft”，作者在描寫自然美景時候并非單純描寫景色，而是融入了主觀情感，如寫到青藏高原時感嘆到“我像一個朝圣者艱難地跋涉著”，使用第一人稱，容易拉近與讀者的距離，也能讓讀者進入“我”這個角色，容易引起情感上的共鳴。答案：（1）內(nèi)容上：交代了本文的寫作內(nèi)容，即在地圖上遨游四川盆地、西藏高原等美景。9．【分析】這是一道情景作文，要求以“我不由得加快了腳步”這句話為開頭寫一篇文章。“我不由得加快了腳步”，接下來是“我”因為什么原因加快了腳步。比如一個熟悉的景物、一個人，或是某個令人震驚的場景，人在地上爬著，穿著破爛不堪的衣衫，臉上顯得蒼白而愁苦。他左手抱著一疊報紙，脖子上掛著一個破舊的結構上：呼應標題，“對著地形圖”與標