科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今年是我第二年教科學(xué)，很榮幸在去年科學(xué)期末考試中取得這樣的成果，同時(shí)感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培育，老師們的援助，讓我在科學(xué)學(xué)科中快速成長(zhǎng)起來(lái)，下面我談一下教學(xué)中的一些做法，盼望能給各位老師帶來(lái)一些援助。

1、通過(guò)各種教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，有了愛(ài)好，同學(xué)便會(huì)主動(dòng)去探究，那么如何培育同學(xué)愛(ài)好呢？如科學(xué)試驗(yàn)，記得去年做電磁鐵試驗(yàn)，小明她們組第一個(gè)完成試驗(yàn)，每一個(gè)人都帶著絢爛的笑容，之后就連小明很自然的就記住了試驗(yàn)結(jié)論。除了試驗(yàn)之外，要充分利用同學(xué)日常感愛(ài)好的話(huà)題引到課本上來(lái)，在講太陽(yáng)家族中星星時(shí)，涉及到了星座，不要焦急講課本知識(shí)，先問(wèn)問(wèn)同學(xué)關(guān)于星座你知道什么？同學(xué)立即來(lái)精神，我是雙魚(yú)座，我是水瓶座，我的財(cái)運(yùn)怎么怎么樣等等，在問(wèn)同學(xué)這些有什么依據(jù)，同學(xué)表示不知道，于是講解星座由來(lái)，同學(xué)口中所謂的星座全是迷信的說(shuō)法，此時(shí)同學(xué)聽(tīng)的特別仔細(xì)，現(xiàn)在立刻就到夏季了，科學(xué)課都在下午，同學(xué)愛(ài)困，所以我們可以講解并描述一些科學(xué)奇聞或科學(xué)故事，調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、在去年畢業(yè)班論壇中我講的是師徒結(jié)對(duì)這一教學(xué)模式，那樣師傅督促、援助徒弟學(xué)習(xí)，師傅從中使自身知識(shí)得到鞏固，兩組師徒PK促使同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高同學(xué)進(jìn)步，但是今年這屆同學(xué)在科學(xué)學(xué)科應(yīng)用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，同學(xué)好勝心不是很強(qiáng)，有的好同學(xué)表示援助徒弟太糜費(fèi)時(shí)間，不情愿和差生在一組。其實(shí)回頭想想也是，有的好同學(xué)在這四科都要輔導(dǎo)同學(xué)。于是我有以減輕師傅們的負(fù)擔(dān)，讓他們做很少的作業(yè)或是不用做，甚至完成相應(yīng)任務(wù)還可以自由活動(dòng)，這樣徒弟確定有看法，此時(shí)在提出要求兩個(gè)星期一測(cè)試，誰(shuí)分多誰(shuí)當(dāng)師傅，誘惑力很大，同學(xué)動(dòng)力十足。

3、盡管我們做各種努力，有個(gè)別同學(xué)還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個(gè)同學(xué)能夠完成，如別人10分鐘掌控3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小紅需要1個(gè)多小時(shí)，那么小紅你今日就記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。慢慢的同學(xué)有了自信，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌控的知識(shí)也就多了。

以上是我在科學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)方法，不知道是否給大家提供一些援助，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批判指正。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的技能，表達(dá)了素養(yǎng)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法敏捷、面對(duì)全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)小組爭(zhēng)論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了老師的綜合技能、應(yīng)變技能強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使同學(xué)的技能得到培育、提高的目的。

通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，發(fā)揮教具得最大作用，細(xì)心組織教學(xué)試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)從閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、討論科學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使同學(xué)親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的歡樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。

2、著重教法、多激勵(lì)少批判，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，要留意教法的敏捷運(yùn)用，充分關(guān)注同學(xué)的情感立場(chǎng)改變，采用積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批判。調(diào)動(dòng)同學(xué)積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面對(duì)全體，是每一個(gè)同學(xué)都能成才。

總之，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

科學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科?？茖W(xué)試驗(yàn)經(jīng)常以獨(dú)特的魅力，吸引著同學(xué)步入奇異的科學(xué)殿堂，能激起同學(xué)的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培育同學(xué)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦技能，培育同學(xué)的科學(xué)探究技能，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。

試驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)

應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花，緣由是同學(xué)了解和熟識(shí)這花而且簡(jiǎn)單收集。

選擇具有趣味性的試驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓同學(xué)在愉悅中學(xué)習(xí)。

選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決斷了同學(xué)試驗(yàn)的有效性，而且可以提高老師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為討論對(duì)象。

在試驗(yàn)的過(guò)程中同學(xué)要充分體驗(yàn)

在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)充分觀測(cè)這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者預(yù)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹(shù)葉、記錄紙等。同學(xué)在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。

充分利用試驗(yàn)培育同學(xué)探究技能，才能提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)愛(ài)好。

“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近閱歷、貼近生活、充斥生命的活力……許多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好學(xué)校《科學(xué)》課？以下談?wù)勥\(yùn)用《科學(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思索。

一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心

科學(xué)是一門(mén)生氣勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培育同學(xué)科學(xué)探究的意識(shí)，讓同學(xué)敢于探究

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是同學(xué)探究愛(ài)好的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓舞同學(xué)大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)肯定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給同學(xué)提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓同學(xué)樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著愛(ài)護(hù)同學(xué)的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲諷、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)大都能依據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)樂(lè)于探究

每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書(shū)，而是同學(xué)生活四周寬闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將同學(xué)的探究活動(dòng)置于寬闊的背景之中，援助他們不斷擴(kuò)展對(duì)四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使同學(xué)擅長(zhǎng)探究

對(duì)同學(xué)而言，探究的方法是最重要的。老師要結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀測(cè)中探究、在試驗(yàn)中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是同學(xué)的一種學(xué)習(xí)行為，要教育同學(xué)持之以恒。同學(xué)在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)同學(xué)的看法，鼓舞同學(xué)查找解決問(wèn)題的方法，避開(kāi)同學(xué)遇難而退。

二、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)課程需要給同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于試驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和試驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們需要強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)。這主要是由于：

1、試驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

學(xué)校生對(duì)試驗(yàn)最感愛(ài)好，這種愛(ài)好，往往成為他們學(xué)習(xí)的徑直動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致進(jìn)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。愛(ài)好愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和進(jìn)展技能的前提，也是獲得知識(shí)、技能和進(jìn)展技能的結(jié)果。在觀測(cè)與試驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的外形、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，來(lái)滿(mǎn)意他們的愛(ài)好。同學(xué)天生就新奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝集力，所以試驗(yàn)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和制造性的重要方法和有效途徑。

2、試驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)同學(xué)技能的提高

學(xué)習(xí)科學(xué)，需要有肯定的試驗(yàn)技能。包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)觀測(cè)記錄、整理記錄資料等方面的技能。這些技能是不可能僅靠老師的講解來(lái)獲得，而需要在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到進(jìn)展，只有通過(guò)試驗(yàn)才能培育同學(xué)的試驗(yàn)技能。通過(guò)設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析結(jié)果等能熬煉和培育想象技能和分析技能；在討論緣由、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的規(guī)律思維技能、歸納技能、分析技能；在實(shí)際操作中，還能培育組織技能、實(shí)踐操作技能、解決問(wèn)題的技能等。因此，只有通過(guò)試驗(yàn)，才能更好地培育和進(jìn)展同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的技能。

3、試驗(yàn)?zāi)苁雇瑢W(xué)有效地掌控知識(shí)

我們知道：試驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供同學(xué)反復(fù)觀測(cè)；能使同學(xué)快速掌控前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌控自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓同學(xué)進(jìn)入試驗(yàn)環(huán)境，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)試驗(yàn)，讓同學(xué)親自實(shí)踐，主動(dòng)去探究新知識(shí)，獵取新知識(shí)，無(wú)疑是使同學(xué)堅(jiān)固掌控知識(shí)的有效途徑。

三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響

和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必定趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教，表達(dá)教育的公正、民主和全體進(jìn)展的思想；有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，表達(dá)同學(xué)的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，它給同學(xué)的參加提供了寬闊的空間，任同學(xué)自由翱游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培育想像、激發(fā)想像、鼓舞參加、啟發(fā)制造、指導(dǎo)實(shí)踐。

3、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充盈，形象更生動(dòng)，能徑直刺激同學(xué)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給同學(xué)一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如：一位老師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示晶狀體的調(diào)整過(guò)程，讓同學(xué)直觀清晰地看到了人的眼睛，看不同距離物體時(shí)肌肉、晶狀體的改變過(guò)程，有效地彌補(bǔ)了試驗(yàn)不足。這樣，把看不見(jiàn)、摸不著的枯燥知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，很多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，

作為一個(gè)一線(xiàn)的科學(xué)課老師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培育下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培育同學(xué)的自我建構(gòu)技能，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；同學(xué)需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)覺(jué)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題?？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課老師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新技能。假如老師具備了肯定的創(chuàng)新技能，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給同學(xué)以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們自主參加學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，留意培育同學(xué)自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)進(jìn)展培育優(yōu)秀的人才。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我有幸參與了今年于5月13日——14日在市中區(qū)鑫昌路學(xué)校進(jìn)行的我市第三界學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀學(xué)?？茖W(xué)老師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝學(xué)校參與這一盛會(huì)。

會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：

1.進(jìn)行學(xué)?？茖W(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。

2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。

3.科學(xué)優(yōu)秀教案閱歷溝通。

科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，經(jīng)常敲擊著我們的心靈?！吧衿摺钡膯?wèn)天更是我國(guó)科技能量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比驕傲的盛事。

科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)督促著我們的腳步?；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。同學(xué)的科學(xué)愛(ài)好何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題，急待轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中同學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次討論活動(dòng)的主題。

作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，仔細(xì)聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對(duì)我今后的教學(xué)工作起著重要的指導(dǎo)意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)過(guò)程精致。

從每一位老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，老師都做了細(xì)心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。老師能依據(jù)同學(xué)的知識(shí)水平，認(rèn)知技能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

二、重科學(xué)探究。

科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)同學(xué)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)、自主解決問(wèn)題，從而培育同學(xué)的擅長(zhǎng)獨(dú)立思索的思維習(xí)慣和思維技能。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為同學(xué)制造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活閱歷和已有知識(shí)，在充分的時(shí)間和空間中進(jìn)行討論。老師課前也做了充分的預(yù)備，為同學(xué)提供了所需的試驗(yàn)材料，可見(jiàn)對(duì)同學(xué)動(dòng)手技能的重視。

三、重知識(shí)的傳授與技能的培育相結(jié)合。

薛城區(qū)臨山學(xué)校的陳文老師執(zhí)教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以同學(xué)生活為基礎(chǔ)，以同學(xué)探究基本方法為支撐，采納“生活情景—提出問(wèn)題—試驗(yàn)探究—說(shuō)明問(wèn)題”的教學(xué)模式。透過(guò)與生活休戚相關(guān)的教學(xué)情景，驅(qū)動(dòng)同學(xué)的新奇心，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)生活現(xiàn)象的觀測(cè)和生活的閱歷的反思中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，培育同學(xué)解決問(wèn)題的思路、方法和技能。最末再利用所獲得的知識(shí)和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，進(jìn)展同學(xué)的思維品質(zhì)。

其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、爭(zhēng)論與溝通的方法等在課堂教學(xué)中都有所表達(dá)。

四、過(guò)程扎實(shí)有效。

這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂競(jìng)賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)老師的課堂教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)意識(shí)在提高?？吹酵瑢W(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下仔細(xì)細(xì)致、反復(fù)地觀測(cè)、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行究竟，真是難能珍貴呀！

五、借助多媒體，豐富了同學(xué)的認(rèn)知。

如：滕州市北關(guān)學(xué)校張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思索蘋(píng)果落地的視頻，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)覺(jué)情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的幫助手段，倍受師生的青睞。

值得我學(xué)習(xí)的地方還有許多，但同時(shí)也有不足之處。

如：老師所采納的試驗(yàn)都是課本上提供的，可自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)試驗(yàn)，這樣會(huì)更出彩。再比如：涌現(xiàn)了不少拖堂現(xiàn)象，究其緣由是老師指導(dǎo)的過(guò)多，過(guò)細(xì)，唯恐試驗(yàn)失敗，其實(shí)在試驗(yàn)失敗中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，此時(shí)的指導(dǎo)更具有實(shí)效性。

如何更有效的發(fā)揮課堂四非常鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著課改的不斷深入，相信都會(huì)得到解決。讓我們共同期盼科學(xué)教學(xué)更加絢爛輝煌的明天！

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

我參與了在中心小進(jìn)行的學(xué)?？茖W(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感受頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是學(xué)校四班級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采納多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓同學(xué)思索哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示同學(xué)生活中有哪些沉出現(xiàn)象同學(xué)思索作答。在新授時(shí)，老師帶來(lái)很多物品，讓同學(xué)猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后同學(xué)分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最末得出結(jié)論和總結(jié)。

在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等預(yù)備的特別好之外，我感受最深的是老師的鼓舞性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一貫貫穿鼓舞性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊頌，同學(xué)會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種表達(dá);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，成天讓同學(xué)看不到自己的老師有興奮的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好同學(xué)是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。假如孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培育了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。

老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很情愿去接近你。尹老師在授課時(shí)就留意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。表達(dá)出了他的嫻熟的駕馭課堂的技能，特別的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。

總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我肯定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

古人曾這樣說(shuō)過(guò)：“窮那么變、變那么通、通那么久，學(xué)校科學(xué)教學(xué)反思?！蹦侨绾尾拍茏兡?？變首先要反思，而且要擅長(zhǎng)反思，如何反思？作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和超群的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要擅長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過(guò)程中才能不斷地提高自身的素養(yǎng)，推動(dòng)素養(yǎng)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)我依據(jù)自身閱歷談一談如何進(jìn)行學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)反思。

一、要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的重要性

教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要老師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣，由于科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前預(yù)備更為充分，由于科學(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今日，同學(xué)早已變成教學(xué)的主體，而老師的新舊教學(xué)理念必定相互沖突，作為老師需要更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過(guò)程老師需要要實(shí)時(shí)“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的進(jìn)展。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的`形成不是短時(shí)間內(nèi)完成的，它是同學(xué)不斷地接受與內(nèi)化的漫長(zhǎng)過(guò)程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決斷性的作用，教學(xué)反思《學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)反思》。因此，為了同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，在同學(xué)的科學(xué)啟蒙階段即學(xué)校階段，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使同學(xué)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓同學(xué)體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過(guò)程，從而形成影響同學(xué)一生的技能。

從上述看來(lái)“反思”是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此老師需要總結(jié)出自我成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝閱歷+反思，要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于老師的重要性。

二、要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)

雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課那樣受社會(huì)重視，但老師的反思也是有須要的，在反思中老師不能進(jìn)入以下誤區(qū)：

〔1〕過(guò)分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種，顯著不是惟一的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)考慮。比如說(shuō)，科學(xué)試驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主；科學(xué)考察課就要以觀測(cè)為主；科學(xué)閱讀爭(zhēng)論課就要以閱讀、爭(zhēng)論為主。

〔2〕過(guò)分追求由同學(xué)的自主探究生成知識(shí)。

新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)為主的探究活動(dòng)形成的。但這并不等于全部的知識(shí)都要讓同學(xué)去探究，這根本不現(xiàn)實(shí)，由于有些知識(shí)受同學(xué)閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，同學(xué)根本無(wú)法進(jìn)行探究。

〔3〕過(guò)分重視同學(xué)探究技能的培育，忽視了科學(xué)概念的形成。

同學(xué)科學(xué)探究技能的培育與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)概念的形成是依靠探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與詳細(xì)的科學(xué)內(nèi)容分不開(kāi)的，同學(xué)對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

本學(xué)期，學(xué)期已經(jīng)過(guò)去近半，我們科學(xué)小組開(kāi)始了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對(duì)新老師而言都是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?；顒?dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，勉勵(lì)自己。

第一，研討了一節(jié)課，五班級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒?dòng)中，每個(gè)人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見(jiàn)解，通過(guò)自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最末付諸于實(shí)踐。索然過(guò)程比較漫長(zhǎng)而繁瑣，但是從課堂的反響來(lái)說(shuō)還是不言而喻的。一堂好的科學(xué)課，有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的能量才能讓同學(xué)真正的參加到課堂中，自己去探究發(fā)下科學(xué)的神秘。

第二，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、著重學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開(kāi)始教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程知之甚少，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，討論教材，專(zhuān)研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要著重汲取式學(xué)習(xí)，還要積極參與各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參與各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科需要整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使同學(xué)積極參加青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐技能的培育，同時(shí)增長(zhǎng)同學(xué)的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂，科學(xué)試驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高同學(xué)的動(dòng)手技能拓展同學(xué)的科學(xué)知識(shí)起到了特別重要的作用。

以上是我的一些見(jiàn)解，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在科學(xué)探究的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng)，繼續(xù)努力吧。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,同學(xué)能通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此老師需要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮試驗(yàn)在學(xué)?？茖W(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓同學(xué)積極主動(dòng)參加到試驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知試驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和改變，通過(guò)仔細(xì)觀測(cè)、仔細(xì)試驗(yàn)，培育同學(xué)的探究技能。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：

一、設(shè)計(jì)新奇的試驗(yàn)，培育科學(xué)探究愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，通過(guò)試驗(yàn)培育學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，正是同學(xué)主動(dòng)的進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。假如在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，能利用和愛(ài)護(hù)同學(xué)的這種新奇心，加以引導(dǎo)，就能引起同學(xué)對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的愛(ài)好和喜愛(ài)，引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家那樣去探究大自然的奧秘。

二、充分利用演示試驗(yàn)，培育同學(xué)探究潛能。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí)，就需要老師一邊演示一邊講解。演示試驗(yàn)，是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，依據(jù)不同的教材內(nèi)容，老師運(yùn)用直觀教具，演示給全體同學(xué)的試驗(yàn)，使同學(xué)的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培育了探究的潛在技能。

三、制造條件開(kāi)展分組試驗(yàn)，培育同學(xué)探究技能。

同學(xué)課堂分組試驗(yàn)是培育同學(xué)試驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)同學(xué)試驗(yàn)，同學(xué)能更細(xì)致地觀測(cè)和討論一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟識(shí)一些簡(jiǎn)約儀器的運(yùn)用和性能。為此，在指導(dǎo)同學(xué)分組時(shí)試驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清晰試驗(yàn)的目的和討論的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及運(yùn)用方法，并提供材料超市供同學(xué)自由選材，為同學(xué)分組試驗(yàn)制造良好的條件。

四、多種渠道開(kāi)展試驗(yàn)，培育同學(xué)探究習(xí)慣。

同學(xué)要開(kāi)展除課堂試驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)試驗(yàn)，試驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡(jiǎn)約易做的，取材簡(jiǎn)單的，沒(méi)有危急的，或是長(zhǎng)期堅(jiān)持的，用一些簡(jiǎn)約的器材可以獨(dú)立完成的試驗(yàn)，課外試驗(yàn)和同學(xué)生活關(guān)系更為親密，更能培育同學(xué)的獨(dú)立試驗(yàn)技能和探究技能，繼而將其培育成習(xí)慣?？茖W(xué)課試驗(yàn)教學(xué)可以使我們的同學(xué)成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的新奇心，而且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)討論任務(wù)前，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃，會(huì)付諸討論活動(dòng)；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去端詳。這些起步教育對(duì)于同學(xué)、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在完全的探究活動(dòng)，同學(xué)經(jīng)受了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，老師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、援助者、觀賞者的身份參加到同學(xué)的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)試驗(yàn)的過(guò)程中，留意培育同學(xué)選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與溝通，并讓同學(xué)以小組為單位匯報(bào)，同學(xué)的匯報(bào)雖然有的不完整，但留意了能對(duì)同學(xué)的回答適時(shí)補(bǔ)充，并擅長(zhǎng)實(shí)時(shí)捕獲同學(xué)隨時(shí)出現(xiàn)的聰慧火花，給他們以確定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，同學(xué)能自己分析和討論生活中的事例，提出自己的討論問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃、選擇試驗(yàn)材料、開(kāi)展試驗(yàn)討論、得到試驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，留意了小組內(nèi)的相互合作和觀測(cè)討論。在試驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的緣由。

《科學(xué)》教學(xué)著重培育同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒!”“你們真像一個(gè)小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了，盼望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”這些語(yǔ)言的確定與鼓舞，表達(dá)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我常常說(shuō)：“你們真棒!”，這不僅使同學(xué)有了勝利的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起同學(xué)探究的愛(ài)好。

在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)討論的方法、思維的方式，又關(guān)注同學(xué)自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在討論活動(dòng)中培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。(即培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng))同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于同學(xué)的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓同學(xué)相互享受各自討論的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌控和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與立場(chǎng)的形成和進(jìn)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行溝通和合作，能否積極主動(dòng)地參加探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作技能的評(píng)價(jià)。

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工作，但是我相信作為科學(xué)課老師的我們，肯定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充盈自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份能量。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

隨著新的國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)學(xué)校科學(xué)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。在很少的課時(shí)中如何實(shí)施有效教學(xué)?如何提高學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得討論和探討。這學(xué)期我擔(dān)負(fù)學(xué)校五班級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,依據(jù)半年學(xué)校科學(xué)課堂教學(xué)的狀況和本人的教學(xué)閱歷，我在這方面收獲很大，談一談我的教學(xué)心得：

一、同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

同學(xué)具有劇烈的新奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程需要建立在滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，提供他們能徑直參加的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓同學(xué)掌控探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獵取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培育同學(xué)科學(xué)思維技能的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)上，向同學(xué)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究技能，獵取科學(xué)知識(shí)，形成尊敬事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)。

三、科學(xué)課要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培育科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展試驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，實(shí)時(shí)地記錄觀測(cè)到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀測(cè)記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。

四、科學(xué)老師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)老師的知識(shí)要求很高，因此老師要實(shí)時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的立場(chǎng)和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

老師應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性。同時(shí)老師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌控相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)詳細(xì)的情景做出相應(yīng)的決策，獵取最大的教學(xué)效益。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好學(xué)校生的科學(xué)啟蒙教育。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

讀完《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書(shū)后覺(jué)得該書(shū)非常適合學(xué)?？茖W(xué)老師借鑒，它抓住了老師在教學(xué)中對(duì)于教學(xué)的一些困惑，使我看后有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。我是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的沒(méi)有大量的科學(xué)知識(shí)，也沒(méi)有真正地掌控科學(xué)探究式的教學(xué)，對(duì)探究式教學(xué)經(jīng)受了懵懂到入門(mén)的階段，有這本書(shū)指引方向真是一大美滿(mǎn)的事。

學(xué)習(xí)了本書(shū)，讓我知道了老師在探究式教學(xué)中的作用，“進(jìn)行探究式科學(xué)教育，對(duì)老師提出了很高的要求。老師是課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，但不是同學(xué)探究進(jìn)程中掌控主動(dòng)權(quán)的人?！鄙线^(guò)科學(xué)課的老師都深切的感受到上好一節(jié)科學(xué)的難度是很大的，同學(xué)課堂中探究活動(dòng)進(jìn)行的越好，老師付出的時(shí)間和精力就越多。即使是細(xì)心預(yù)備的課也有可能課堂教學(xué)中一句話(huà)沒(méi)有落實(shí)，一個(gè)要求沒(méi)有說(shuō)詳細(xì)，而導(dǎo)致探究的效果不佳，甚至是一節(jié)課的失敗。

想要在課堂教學(xué)中切實(shí)的看到探究的效果，老師工作量是很大的，書(shū)中提出“作為科學(xué)課的老師需要掌控或了解三方面的知識(shí):科學(xué)概念和模型、教學(xué)法以及兒童認(rèn)知和情感的進(jìn)展規(guī)律?！边@三方面的知識(shí)對(duì)于老師的備課、課堂教學(xué)都有著很大的援助，可以依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知和情感進(jìn)展規(guī)律預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，以適合同學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)概念的說(shuō)明。而且“老師對(duì)科學(xué)和科學(xué)教育的目的理解引導(dǎo)著科學(xué)教育課堂活動(dòng)的方向”。老師的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)面對(duì)所教的每一個(gè)同學(xué)，只有明確了科學(xué)教學(xué)目的才能在課堂教學(xué)中依據(jù)這個(gè)大目的進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的課堂教學(xué)為這個(gè)大目標(biāo)而服務(wù)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌控是老師的入門(mén)階段，想要得到晉升，課堂的語(yǔ)言組織特別的重要，為我們提供探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中的一些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)，〔P46——49〕這些引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)很有代表性，或許可以援助我們更好的把握環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的探究，提高探究的效率。我摘抄了書(shū)中的這些適合在課堂上運(yùn)用的引導(dǎo)語(yǔ)的提問(wèn)內(nèi)容，如以下：

1、談?wù)摥h(huán)節(jié)的引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)

為了搜集我們需要的證據(jù)，我們能做什么？

我們需要做什么試驗(yàn)？這是一種好方法嗎？這樣做公正嗎？

我們能用其他方法嗎？那可能好一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

我們做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)需要肯定的順次嗎？

我們從哪兒能得到援助？誰(shuí)能援助我們？

……

2、進(jìn)行試驗(yàn)和觀測(cè)時(shí)的一些提問(wèn)：

我們首先需要做什么？我們?cè)趺礃臃止ぃl(shuí)做社么？

我們?cè)鯓佑眠@些物品和工具？我們要留意哪些安全問(wèn)題？

我們當(dāng)心地做了嗎？你想下一步會(huì)發(fā)生什么？

我們應(yīng)當(dāng)記錄什么？

3、處理信息和數(shù)據(jù)，并把他們轉(zhuǎn)換成實(shí)證時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)

我們看見(jiàn)了什么？它意味著什么？

我們可以用什么模型去分析這些數(shù)據(jù)？

我們得到的數(shù)據(jù)支持我們?cè)瓉?lái)的設(shè)想嗎？

我們得到的數(shù)據(jù)支持什么說(shuō)明和不支持什么說(shuō)明？

這樣的結(jié)果令我們滿(mǎn)足嗎？

4、表達(dá)和溝通時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)和提問(wèn)：

我們確信我們得到的結(jié)果嗎？

它意味著什么？有其他方法嗎？

我們以前看過(guò)類(lèi)似的事嗎？

這樣的結(jié)論和我們?cè)瓉?lái)的想法一樣嗎？

這樣的結(jié)論對(duì)我們有用嗎？

我們可以怎樣向別人顯示我們的結(jié)果？

老師在合適的時(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)提出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和詳細(xì)的問(wèn)題關(guān)系一節(jié)課的成敗，只有經(jīng)過(guò)不斷的課堂實(shí)踐，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能真正的引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究式的科學(xué)教學(xué)。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，有聲、有色、形象直觀，能引起同學(xué)探究的愛(ài)好，增進(jìn)教學(xué)的效果，促進(jìn)同學(xué)人文精神的進(jìn)展。但要充分發(fā)揮其作用，老師的作用不可小視。

1、老師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)引入科學(xué)教育，可以加強(qiáng)同學(xué)的感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)知的深化，加深理解和提高應(yīng)用技能。但是，它在給科學(xué)教育帶來(lái)契機(jī)的同時(shí)，也對(duì)科學(xué)教育提出了挑戰(zhàn)，對(duì)老師提出了更新更高的要求。老師要適應(yīng)這種要求，就需要更新教育觀念，要仔細(xì)討論新世紀(jì)人才的素養(yǎng)要求，實(shí)時(shí)對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行成才設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)討論和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”。這里強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)過(guò)程”而不是“教學(xué)過(guò)程”，從而真正確立了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位。同學(xué)將從被動(dòng)的聽(tīng)講者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參加的學(xué)習(xí)主體，同學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展的最大受益者。教育應(yīng)當(dāng)較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)更努力地尋求獲得知識(shí)的方法。老師應(yīng)當(dāng)花更多的精力去分析討論學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，猜測(cè)和援助他們解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，找到他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)起點(diǎn)和制造一種他們能適應(yīng)的教學(xué)模式，以期使每個(gè)同學(xué)都成為勝利的學(xué)習(xí)者。這就要求老師樹(shù)立大教育觀念，集中精力去從事那些有效果的和制造性的活動(dòng)，既要做引路人，又要做同學(xué)的伙伴。而現(xiàn)代教育技術(shù)正為加強(qiáng)師生互動(dòng)、突出同學(xué)主體提供了條件。

2、老師要不斷更新自己的知識(shí)，努力掌控現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，使老師與同學(xué)處在相同的環(huán)境中。這為老師制造了一個(gè)熟識(shí)但更具挑戰(zhàn)性的環(huán)境。因此老師需要不斷學(xué)習(xí)，努力掌控和運(yùn)用教育技術(shù)的理論、手段、方法和技巧，并深入討論、溝通開(kāi)展電化教學(xué)的心得體會(huì)，相互推舉和提供軟件資料，多渠道收集，或通過(guò)簡(jiǎn)約的輯納編制新的軟件教材。

3、媒體課件要適時(shí)適地適用妙用。

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為科學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的生氣，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間，但老師需要明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——應(yīng)科學(xué)、合理、奇妙地運(yùn)用多媒體。并不是全部的內(nèi)容都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完成，包括在科學(xué)學(xué)科中挖掘人文精神。它也不可完全代替老師的演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)，假如忽視同學(xué)的思維進(jìn)展過(guò)程，那么任何的教學(xué)也都失去了它的意義?？傃灾?，不能讓多媒體幫助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“幫助”作用，真正為優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹(shù)立新的教學(xué)理念，采納現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，是現(xiàn)代科學(xué)教育的要求，也是現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)展的需求，對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革有著舉足輕重的作用。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

本學(xué)期，我參與了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動(dòng)，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課，接著又聽(tīng)了多位老師的反思和多位老師的評(píng)課。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。活動(dòng)之后受益匪淺，寫(xiě)下了自己的感受，勉勵(lì)自己。

第一，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、著重學(xué)習(xí)。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開(kāi)始教科學(xué)，對(duì)科學(xué)這門(mén)課程知之甚少，從這學(xué)期剛開(kāi)始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過(guò)這次教研活動(dòng)之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，討論教材，專(zhuān)研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要著重汲取式學(xué)習(xí)，還要積極參與各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參與各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)，以研促學(xué)。

第二，觀摩了一節(jié)課例。

林霞老師的三班級(jí)課例。我感受良多，由于我也是教三班級(jí)的科學(xué)課，而且我在上周也在三班級(jí)上了這節(jié)課。整一節(jié)課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥技能、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、課堂同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：〔1〕提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的愛(ài)好是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)引發(fā)同學(xué)探究愛(ài)好。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)愛(ài)好同學(xué)在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢?！?〕在同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的過(guò)程中，林霞老師著重了試驗(yàn)探究的層次性。他先讓同學(xué)觀測(cè)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，感覺(jué)出其中的不便，比如怎么可以自由的。同學(xué)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開(kāi)關(guān)解決這個(gè)問(wèn)題。于是林霞老師就因勢(shì)利導(dǎo)得讓同學(xué)們開(kāi)始了更高層次的試驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更繁復(fù)的。這種由淺入深，按部就班的分層次試驗(yàn)，更有利于培育和保持同學(xué)探究的愛(ài)好，更有利于他們動(dòng)手操作技能提高和制造思維的開(kāi)發(fā)?！?〕本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，在試驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候，老師不但讓試驗(yàn)勝利的小組上臺(tái)展示勝利的方法，而且讓沒(méi)勝利的小組展示他們的連接方法以發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在這一點(diǎn)上老師著重了面對(duì)全體同學(xué)，為每一個(gè)同學(xué)提供了公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。取得了特別好的教學(xué)效果！

張麗老師的課特別精致，無(wú)論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課特別新奇，大大激發(fā)了同學(xué)的探究愛(ài)好。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的預(yù)備和組織上，就像她說(shuō)得那樣她為同學(xué)提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀測(cè)材料——試驗(yàn)材料——拓展材料。

第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科需要整合，沒(méi)有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒(méi)有做到有機(jī)滲透，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使同學(xué)積極參加青少年科技各類(lèi)活動(dòng)才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而有效提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開(kāi)展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，主要目的就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐技能的培育，同時(shí)增長(zhǎng)同學(xué)的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開(kāi)了兩個(gè)第二課堂，科學(xué)試驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高同學(xué)的動(dòng)手技能拓展同學(xué)的科學(xué)知識(shí)起到了特別重要的作用。

以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見(jiàn)解，現(xiàn)在我對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，今后我會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

———思索。同學(xué)答出來(lái)有的營(yíng)養(yǎng)汲取了，有的不用的東西成了大便摒除體外去了；這時(shí)，老師又問(wèn)，食物在體內(nèi)旅行，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？出示人體簡(jiǎn)圖，讓同學(xué)自己畫(huà)出自己的認(rèn)識(shí)。畫(huà)完后小組溝通，形成小