教育管理心理

教育管理心理第1頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五教育群體概述概念：p171教育群體的特點群體目標群體結構群體規(guī)范群體意識群體交流功能整合承上啟下滿足需要第2頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié) 影響教育群體心理的因素群體動力的概念：p174影響因素規(guī)范壓力凝聚力輿論士氣第3頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五群體中的個體心理效應認同模仿暗示用含蓄的、間接的方式，對他人的心理和行為產生影響使他人不自覺地按照一定的方式行動或者不加批判地接受一定的意見或信念從眾服從第4頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié) 教育群體心理與管理正式教育群體非正式教育群體有一定的教育目標和任務心理功能完成組織分配的任務滿足群體成員的心理需要沒有明文規(guī)定或不需要組織認可、自發(fā)形成的教育群體心理功能對群體成員對組織第5頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié) 教育群體心理與管理正式教育群體——管理非正式教育群體——管理使成員樂于接受組織目標提高工作滿足感改善加強思想政治工作增強群體意識、培養(yǎng)高效率群體維護身心健康正確認識、增強管理意識區(qū)別對待，消極積極第6頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第九章 教育群體中的

人際關系第7頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié) 概述人際關系人與人之間通過交往與相互作用而形成的心理上的關系是個人或群體尋求滿足交往需要的心理狀態(tài)反映了人與人之間的心理上的距離人際關系以交往為手段第8頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié) 概述人際關系成分認知情感行為教育群體中的人際關系特點教育性規(guī)范性廣泛性和豐富性民主、平等性第9頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié) 概述人際關系類型學校領導集體中的人際關系——平等領導者與被領導者之間的人際關系——上下教育成員之間的人際關系——平等師生之間的人際關系——上下第10頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié) 概述人際關系的作用對個體思想和行為的影響對個人心理健康的影響對團結的影響對教育績效的影響第11頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié) 人際交往和人際關系人際交往：人際溝通目的：彼此交換意見、傳達思想、表達情感需要等手段：語言符號和非語言符號結果：實現(xiàn)交流過程第12頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié) 人際交往和人際關系功能協(xié)調保健途徑口頭交往書面交往活動交往第13頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié) 人際交往和人際關系人際交往能力社會認知能力自身交往能力障礙文化因素社會因素個體因素第14頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié) 人際關系和管理發(fā)揮導向作用創(chuàng)設良好人際關系條件外貌吸引/相似性吸引/需要互補吸引/能力吸引/熟悉吸引/鄰近吸引研究發(fā)展趨勢改善溝通渠道提高有效溝通的措施第15頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第十章 教育群體的

合作、競爭與沖突第16頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五合作競爭沖突強度的變化第17頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié) 教育群體的合作合作的概念、意義和作用影響合作的因素工作目標工作性質信息溝通群體規(guī)范獎勵方式領導方式群體合作與管理端正認識創(chuàng)設條件利用競爭促進合作領導者的角色增加成員的接觸第18頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié) 教育群體的競爭概念及其基本特征競爭的形成利害一致——合作利害沖突——競爭利害共存——既合作又競爭第19頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五競爭、合作與工作效率明茲實驗多伊奇實驗梅耶實驗約翰遜實驗第20頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五教育群體競爭的意義和影響因素意義：積極與消極并存影響因素動機組織機構交流信息個性特征競爭成敗第21頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五第三節(jié) 教育群體的沖突沖突的概念矛盾沖突的種類個體內心沖突人際沖突群體沖突沖突的作用傳統(tǒng)觀點人群關系理論互動理論建設性vs.破壞性第22頁，共24頁，2023年，2月20日，星期五沖突的過程潛在階段認知和感受階段沖突行為解決方式競爭/合作/退避/順應/妥協(xié)沖突的結果第23頁，共24頁，2023年，2月20日，