北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

二方向與住置本單元教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，它為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序,本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述物體的方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元包括“東南西北”和“辨認(rèn)方向”兩節(jié)，前者是認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向，后者是結(jié)合具體的事物來(lái)辨認(rèn)方向，認(rèn)識(shí)東南西北是學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的前提。☆學(xué)情分析/a學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)來(lái)描述物體的相對(duì)位置與順序，但是能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北方向的這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的。重要的是學(xué)好這部分內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活很有幫助,而且為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。.給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余的方向,能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在的方向。.知道地圖上的方向,并能辨認(rèn)物體所在的方向。.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。.要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)方向。教材創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“太陽(yáng)每天從東方升起”激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定了東方之后，再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，把四個(gè)方向與前后左右的位置與順序聯(lián)系起來(lái)。再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“東、南、西、北各有什么"，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的事物聯(lián)系起來(lái)，將抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的情境建立起有意義的聯(lián)系。.讓學(xué)生體會(huì)地圖是按“上北、下南、左西、右東”來(lái)繪制的。讓學(xué)生把在操場(chǎng)四周看到的事物記錄下來(lái)，帶回教室進(jìn)行展示與交流舊的是讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)記錄方式的不同會(huì)給彼此之間的溝通與交流帶來(lái)不便，從而體會(huì)到統(tǒng)一規(guī)定地圖上方向的必要性。.引導(dǎo)學(xué)生感受辨認(rèn)方向與日常生活的密切聯(lián)系。1東南西北1課時(shí)2辨認(rèn)方向1課時(shí)第一課時(shí)I 數(shù)學(xué)內(nèi)容東南西北。（教材第15、第16頁(yè)）教學(xué)目標(biāo).在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體會(huì)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。.在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。.體會(huì)“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性會(huì)在地圖上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。難點(diǎn):在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體會(huì)東南西北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。教具學(xué)具課件。數(shù)學(xué)過(guò)程9：?jiǎn)栴}情境師:同學(xué)們，你們有過(guò)迷路的經(jīng)歷嗎?你們有解決這個(gè)問(wèn)題的好辦法嗎?生1:和爸爸、媽媽在一起不會(huì)迷路。生2：迷路的時(shí)候可以向別人問(wèn)路。生3：出門的時(shí)候要用心觀察,記住路上有哪些事物，這樣就不會(huì)迷路了。師:同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的方法嗎？生:愿意！師:好!這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東南西北”。一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)方向?！驹O(shè)計(jì)意圖:從貼近學(xué)生日常生活的情境中，讓學(xué)生體會(huì)到辨認(rèn)方向的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍?！孔灾魈骄繋?同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？（組織學(xué)生去操場(chǎng)）師:同學(xué)們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？生:東方。師:你能用手指一指東方嗎？（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方）師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真觀察后回客師:同學(xué)們真能干!通過(guò)太陽(yáng)升起的方向，大家很快找到了東方,而且觀察得非常認(rèn)真，找到了操場(chǎng)東邊的許多事物，真了不起!你還聽說(shuō)過(guò)哪些方向?怎樣找到這些方向呢？生1:唐僧到西方取經(jīng)，我知道了西方。我們還可以通過(guò)看太陽(yáng)落下去的方向找到西方因?yàn)樘?yáng)是從西邊落下去的。生2：我還聽說(shuō)過(guò)南方和北方。冬天冷了，燕子飛到南方去過(guò)冬;春天暖了，燕子又飛回北方來(lái)了。師:說(shuō)得真好!剛才我們知道了太陽(yáng)落下去的方向是西方，那么大家用手指一指西方，學(xué)校的西邊都有什么？（學(xué)生用手指向西方，根據(jù)實(shí)際情況回答學(xué)校西邊的事物）師:東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的方向去找那么怎樣才能找到南方和北方呢？生:我知道一首兒歌可以幫助我們找到南方和北方?！痹缟掀饋?lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北,右面是南”。師:說(shuō)得真好!我們大家一起邊做動(dòng)作邊學(xué)這首兒歌吧?。▽W(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)兒歌）師:現(xiàn)在大家轉(zhuǎn)一下身體,面朝北，再指指看,你的右面還是南嗎?如果面向西呢……你發(fā)現(xiàn)了什么？生:轉(zhuǎn)動(dòng)身體后，雖然我們前、后、左、右的位置變了，但東、西、南、北四個(gè)方向始終沒(méi)有改變。師:說(shuō)得真好!這說(shuō)明只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能找出其余的三個(gè)方向了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把操場(chǎng)的四個(gè)方向各有什么，在教材附頁(yè)1的圖1上記下來(lái)，并標(biāo)明方向，然后準(zhǔn)備回教室。（組織學(xué)生回教室）師:大家看，這是老師選取的三名同學(xué)記錄的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。（出示課件:教材第15頁(yè)記錄紙）生1:記錄的事物是相同的，都是操場(chǎng)的南邊是大門;北邊是教室;西邊是沙坑;東邊是宣傳欄。生2:這三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的，他們畫出來(lái)的圖也不一樣。生3:他們有的南邊在上面，有的南邊在右面，有的南邊在下面。師:為什么同一個(gè)地方、相同的事物，卻畫出了不同結(jié)果的圖呢？問(wèn)題出在哪兒?你有什么辦法解決嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：?因?yàn)檫@幾名同學(xué)選擇了不同的位置表示南邊所以其他方向的位置也就不同了。?我們應(yīng)該規(guī)定好上、下、左、右分別表示東、南、西、北其中的一個(gè)方向，這樣就不會(huì)亂了，畫出來(lái)的結(jié)果才會(huì)一樣。師:生活中我們也的確對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北、下南、左西、右東”，意思就是上面表示實(shí)際生活中的北方，下面表示實(shí)際生活中的南方，左面表示實(shí)際生活中的西方,右面表示實(shí)際生活中的東方。現(xiàn)在大家按這個(gè)規(guī)定，把上面圖中的事物重新填寫在教材第15頁(yè)最下面的表格中。學(xué)生嘗試自己填寫，教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)為課堂的基本組成形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。】國(guó)IB3MIII師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。】板書設(shè)計(jì)東南西北西 東教學(xué)反思.讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。.在教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境。把學(xué)生的自主探索、合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。教師要用激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思考

和發(fā)現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，并充分尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類北 --f->東①O的南面填“紅”；@O的北面填“黃”；的西面填“綠的西面填“綠④口的東面填“藍(lán)”。（考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向;能力要求:能夠正確地辨認(rèn)方向。）得數(shù)大于8的朝東走，得數(shù)小于8得數(shù)大于8的朝東走，得數(shù)小于8的朝西走，得數(shù)等于8的朝北走。東--—. --矍比_g―(25子5誨 翅43644%，■（考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向與計(jì)算融合;能力要求:能夠正確地辨認(rèn)方向并計(jì)算。），參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:3x8353x835?79x5 36?432?8B類：得數(shù)大于8的:5x3得數(shù)小于8的:25?5

得數(shù)等于8的:8x1教材習(xí)題第16頁(yè)“練一練”1、2.略4x6=24 3x6=18 3x8=24 6x3=18 8x3=2410+2=5 2x5=10 25+5=5 24+3=834x6=24 3x6=18 3x8=24 6x3=18 8x3=2410+2=5 2x5=10 25+5=5 24+3=820+4=5朝西走的算式有8+1=820+4=516+2=84、5.略I*~第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容辨認(rèn)方向。（教材第17、第18頁(yè)）教學(xué)目標(biāo).結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。.能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向本會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3.在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)方向描述物體所在的方向。教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程問(wèn)題情境師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，還記得那首兒歌嗎？大家一起邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌好嗎？學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌:早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師:為了方便大家的交流與溝通,我們是怎樣規(guī)定地圖上的方向的？生:地圖上的方向是“上北、下南、左西、右東”?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)為本節(jié)課描述事物所在的方向做準(zhǔn)備?！孔灾魈骄繋?請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，你們從中知道了什么?（出示課件:教材第17頁(yè)情景圖）生1：這幅圖的正中間是學(xué)校，學(xué)校的周圍有商場(chǎng)、電影院、郵局、動(dòng)物園、體育館、圖書館、醫(yī)院、少年宮。生2：我知道了在這幅圖上也是上面表示北，下面表示南，左面表示西，右面表示東，因?yàn)閳D的右上角有方向標(biāo)。師:同學(xué)們說(shuō)得很好。你能根據(jù)圖中的信息，完成教材第17頁(yè)上面的填空嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立作答，教師巡視了解情況后,組織學(xué)生交流匯報(bào)。師:把你填的結(jié)果告訴大家，好嗎？生:體育館在學(xué)校的北面;商場(chǎng)在學(xué)校的南面;醫(yī)院在學(xué)校的西面;郵局在學(xué)校的東面。師:你還能描述哪些地方的位置呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：學(xué)校在醫(yī)院的東面。動(dòng)物園在郵局的北面。電影院在郵局的南面。只要學(xué)生的回答是正確的,教師就要給予肯定。師:大家看，這是一個(gè)方向板。（出示課件:教材第17頁(yè)方向板圖）師:在我們的生活中除了東南西北這四個(gè)最基本的方向之外，又細(xì)分出了東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，這八個(gè)方向是我們生活中經(jīng)常用到的。東北方向在東和北之間，你能推斷出其余的三個(gè)方向在哪嗎？生:西北方向在西和北之間，東南方向在東和南之間，西南方向在西和南之間。師:我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這幅學(xué)校周邊示意圖，你能用剛學(xué)過(guò)的這四個(gè)方向來(lái)描述圖中物體的位置嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：動(dòng)物園在學(xué)校的東北方向，學(xué)校的西南方向有少年宮。電影院在學(xué)校的東南方向，學(xué)校的西北方向有圖書館?！驹O(shè)計(jì)意圖:層層深入，在學(xué)生熟悉四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到對(duì)八個(gè)方向的認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述事物所在的方向。】總結(jié)提升師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?下課后自己制作一個(gè)方向板，到操場(chǎng)上看一看,記錄校園的各個(gè)方向上都有什么，再和同伴說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法?！堪鍟O(shè)計(jì)

教學(xué)反思■■■教學(xué)反思■■■我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對(duì)于外部所授予知識(shí)的簡(jiǎn)單接受，也是主體的主動(dòng)建構(gòu)。所以在教學(xué)中，教師“講”得較少，學(xué)生“說(shuō)”得較多。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,讓學(xué)生把思考過(guò)程和結(jié)果都說(shuō)出來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)看圖填空。⑴小雞在馬的（⑵馬的西南方有（鮮花小消鴿子北滎海豚小熊鐘表樹葉企鵝）方，樹葉在馬的（）方。），馬的南面有⑴小雞在馬的（⑵馬的西南方有（鮮花小消鴿子北滎海豚小熊鐘表樹葉企鵝）方，樹葉在馬的（）方。），馬的南面有（）。（考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向;能力要求:能夠正確地描述事物所在的方向。）北東北東⑴學(xué)校在體育場(chǎng)的哪個(gè)方向?在汽車站的哪個(gè)方向?⑵樂(lè)樂(lè)家在學(xué)校的哪個(gè)方向?東東家和麗麗家呢?⑶你還能提出什么問(wèn)題?（考查知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)方向;能力要求:能夠正確地描述