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精編初二下冊物理《力的作用是相互的》說課稿模板各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好我說課的內(nèi)容是蘇科版物理八年級下冊第八章第4節(jié)《力力的作用是相互的》一課。一、教材分析《力力的作用是相互的》這一節(jié)是初二物理的重點章節(jié)之一,在這一節(jié)里,教材通過“人推車”“拖拉機拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子,使學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中的力指的是物體對物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說明物體間力的作用是相互的.為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識力,課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài),力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識力是一種什么作用.這些內(nèi)容不僅是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課,而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用,它還是對二力平衡知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)壓強浮力等知識的基礎(chǔ),同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)動力學(xué)、理論力學(xué)做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從新課標(biāo)的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:1.知識與技能1)通過觀察認(rèn)識力,并能知道力的作用效果有形變和改變物體運動狀態(tài)。2)通過形變實驗,感受和感知力的三要素,并能正確的用力的示意圖表示。3)通過實驗,認(rèn)識到力的作用是相互的。2.過程與方法:1)探究影響塑料尺形變的因素,能對問題進(jìn)行猜想并進(jìn)行實驗研究。2)從生活現(xiàn)象中獲取知識并能用物理知識解決實際問題。3.情感態(tài)度與價值觀1)激發(fā)用物理知識分析、解決實驗問題的熱情。2)在學(xué)習(xí)的過程中體會合作與競爭。三、重點、難點本節(jié)課的重點是物體間力的作用的相互性。。因為只有了解物體間力的作用的相互性,才能從本質(zhì)上理解力的概念,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)二力平衡、壓強、浮力等其它內(nèi)容的前提,這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)的難點是力的認(rèn)識。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點,只有借助于分析歸納才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識,認(rèn)知能力相對薄弱,易于形成難點。三、學(xué)情分析學(xué)生現(xiàn)狀(認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、認(rèn)知規(guī)律)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過重力、摩擦力,對力的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有些了解。但是學(xué)生對力的了解大部分都只是感性認(rèn)識,有待于上升為理性高度。四、說教法學(xué)法本節(jié)課教學(xué)屬于概念性教學(xué)。本節(jié)課擬采用觀察→討論交流-分析歸納的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過親自動手來進(jìn)行論證,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。以上這些,可以概括為:觀察-實驗-討論-歸納五、說教學(xué)程序教學(xué)流程:觀察圖片-歸納概念-課件展示-歸納力的作用效果-探究影響塑料尺形變的因素-實驗推門-歸納力的三要素-閱讀了解力的示意圖-實驗、課件手壓鉛筆、磁鐵小車運動-歸納力的作用是相互的-閱讀“高空王子“阿迪力。根據(jù)以上設(shè)計,我分為四個階段:1、引入新課準(zhǔn)備花3分鐘時間用幾個生活實例和一個活動引入這節(jié)課的課題,指出“力”是生活中常用的一個詞,用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念,有確切的物理含義.引入新課.使學(xué)生不覺得陌生,這激發(fā)他們對新知識的的欲望。2、新課教學(xué)為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生自己動手操作,討論,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗來學(xué)習(xí)新知,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。1).力的概念教學(xué)力的概念是十分抽象的,對初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,應(yīng)此我設(shè)計這樣幾步用投影儀打出人推車、人拔河的幻燈片.讓學(xué)生歸納一下,這兩個圖的共同點。在此基礎(chǔ)上,教師總結(jié):人推車、人拔河我們可以稱之為人對物體的作用.并引出問題“是不是只有人才能對物體施加作用呢?用投影打出的幻燈片,畫面顯示出耕犁推土,推土機推土.讓學(xué)生說明誰對誰用力?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):耕犁推土,推土機推土。我們可以稱之為物體對物體的作用.由此在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生說出力的概念:力是物體對物體的作用.在此基礎(chǔ)上,再說明這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn),由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.2)力的作用效果通過播放拉彈簧、跳水兩斷視頻,再加上師生互動:讓學(xué)生到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條,增加學(xué)生的積極性,讓學(xué)生知道力可以改變物體的形狀,學(xué)生接受起來并不困難,在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,可向?qū)W生展示踢足球圖片,通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.3)、力的三要素通過設(shè)問:如何改變力的作用效果呢?引導(dǎo)實驗探究:影響塑料尺形變的因素。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想并用實驗證自己的猜想。在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗,注意控制變量法的應(yīng)用。請一個學(xué)生上來演示開門,要求學(xué)生說出應(yīng)如何施力。共同得出結(jié)論:力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關(guān),稱為力的三要素。就像介紹一個人應(yīng)當(dāng)了解他的姓名、性別等。引導(dǎo)學(xué)生分析重力的三要素。介紹重心。并指導(dǎo)閱讀找不規(guī)則物體重心的方法。這樣拓展思維,開闊視野。為學(xué)生畫重力的示意圖服務(wù)。同時,也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。4)物體間力的作用是相互的媒體展示踢球、磁鐵互相排斥,神六飛天,觀看動畫,運用直觀的媒體,通過慢動作,向?qū)W生展示物理現(xiàn)象。從而體會力的作用的相互性?;?1.)用手壓鉛筆,手有什么感覺?2.)兩個學(xué)生在講臺穿旱冰鞋互推,觀察看到的現(xiàn)象。3).插入趙本山的《賣拐》“你跺你也麻”學(xué)生全體起立,跺腳,并問:“麻了嗎?”歸納得出力的作用是相互的。讓學(xué)生嘗試解釋游泳時向后劃水時,人向前進(jìn)?;鸺蛳聡姵鰵怏w,所噴出的氣體向前推火箭。最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀“高空王子”阿迪力,了解重心在生活中的應(yīng)用。通過對實際問題的解決,將物理與生活、社會緊緊的聯(lián)系在一起。3、檢測訓(xùn)練讓學(xué)生能及時把知識應(yīng)用于具體問題1.思考:不直接接觸的物體是不是就不會產(chǎn)生力?給學(xué)生提供器材:磁鐵,釘子2.播放《貓和老鼠》-《飛天貓》片斷,讓學(xué)生找出有關(guān)力的知識,看誰找得多。3.故事:關(guān)羽和張飛比力氣有一天,劉備、關(guān)羽、張飛兄弟三人飲酒聚會,張飛喝了不少酒,趁著酒勁提出與關(guān)羽比力氣,想出出口氣。他提出:誰能把自己提起來,誰的力氣就大。說罷,他用雙手緊抓自己的頭發(fā),使勁向上提,盡管他使出了最大的力氣,憋得滿臉黑紫,甚至把自己的都拔掉了一大把,結(jié)果還是不能使自己離地面,最后便氣呼呼地坐在自己的椅子上了。關(guān)羽想了一下,找來一根繩子,把繩子的一端栓在自己的腰上,另一端跨過一個樹杈,雙手使勁向下拉,結(jié)果身體慢慢離開了地面,關(guān)羽勝了。你知道張飛為什么失敗嗎?4、力的作用效果與哪些因素有關(guān)?請你各設(shè)計一個實驗加以證明5、重50牛的鉛球被拋出在空中,用力的示意圖作出鉛球所受的重力。通過這幾道題,大大增加了
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