《遇難者的第三個電話》說課稿精選5篇

———《遇難者的第三個電話》說課稿精選5篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是的我為您帶來的《遇難者的第三個電話》說課稿精選5篇，如果能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

教學準備篇一

教師：搜集關于“9.11”事件的相關資料。

學生：搜集寫親情的名言或名篇。

細讀課文，感悟深情篇二

1、回顧剛才寫課題時同學們提出的問題。

遇難者是誰？（愛德華）第三個電話是打給誰的？（母親）第三個電話的內容是什么？（媽媽，我愛您！）

2、請同學們緊扣課題說說課文主要寫了一件什么事？（在9.11事件中，遇難者愛德華先生在生死關頭，掏出手機打了三個電話，人們圍繞三個電話展開調查，發(fā)現(xiàn)第三個電話是打給母親的。）

3、遇難者愛德華先生生前向外界打了三個電話，但他只撥通了打給媽媽的第三個電話。)這是為什么呢？讓我們來看看當時的情況：請同學們快速瀏覽課文，看看課文的哪些地方是寫當時的情況的？（1、2自然段）

①指名讀第一自然段。（愛德華的生命處于一種什么樣的境地呢？誰能用文中的一個成語來說說？(生死關頭）什么是“生死關頭”？（關頭，關鍵的時刻。生死關頭，指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。）這段話的哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲、困在”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。這些詞語仿佛是一幅幅揪心的畫，讀這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？(同學們，透過語言文字想想畫面是一種很了不起的語文本領。誰再來說說？同學們帶著自己的想象再讀第一自然段。

②小組討論：生死關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？

③帶著這種感受齊讀第二自然段。（“更為重要”重讀）通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

4、情感對比。

在這生死關頭，愛德華一共向外界撥了三個電話，可只接通了第三個電話，只說了一句：“媽媽，我愛您！”此時，老師的心中有許多疑問，想問問愛德華先生。假如你們就是愛德華先生。師：①愛德華先生，請問您的職業(yè)是什么？（銀行家）銀行家三個字讓我們想到很多。②銀行家愛德華先生，您第一個打給助手的電話是為了什么？（事業(yè)）它對您重要嗎？（重要）是啊，那是您如日中天的事業(yè)呀?、蹛鄣氯A先生，您第二個撥給律師的電話是為了什么？（財產(chǎn)）它對于您重要嗎？（重要）是啊，那是您一筆巨額的財富呀！

既然事業(yè)和財產(chǎn)對您那么重要，那您為什么只選擇撥通打給媽媽的第三個電話呢？（請同學們默讀課文的第二自然段，從字里行間感受愛德華當時的心情吧！你一定會更好地說出愛德華先生的心聲。(如果沒有媽媽，就沒有如日中天的事業(yè)，親情無價。）在這生死關頭，愛德華最牽掛的是媽媽，讓我們帶著這種牽掛再來讀讀愛德華說給媽媽的話吧。

5、可是，愛德華的助手與律師推斷，第三個電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。（因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產(chǎn)歸屬有關。）

于是，律師連夜趕到舊金山，找到安德華的。母親，嚴肅地問第三個電話的內容，誰來讀讀麥克的話呢？這可是一筆巨額財富呀，麥克肯定會更嚴肅地問，誰再來讀讀？（真的是非常嚴肅）愛德華的母親是怎樣回答的呢？（生齊讀）

6、小黑板出示課后題：為什么說愛德華的遺言對麥克毫無用處呢？（生答）

7、在生死關頭，他不關心留在人世的巨額財富，只對媽媽說了一句話——媽媽，我愛您！

如果時間允許，愛德華多想陪媽媽多說一會呀，他想說的話太多太多了。假如你就是愛德華，你還想對媽媽說些什么？

但在這生死關頭，千言萬語只能化為一句話——媽媽，我愛您！老師在課前查過這篇文章的原文，愛德華臨終前對母親說的這句話重復了四遍。

離別雖半步即是天涯，愛德華此時正是用這句話和媽媽告別。他多想大聲地對媽媽說：“媽媽，我愛您！”可是，自己永遠不能在媽媽面前盡孝了，他多想深情地對媽媽說：“媽媽，我愛您！”然而，烈火熊熊，濃煙滾滾，他頭暈目眩，已經(jīng)漸漸地沒有了力氣，只能輕輕地對媽媽說：“媽媽，我愛您！”一塊水泥板將他重重地砸翻在地，鮮血染紅了她的衣服，他氣若游絲，只能抽動著嘴唇，在心里默默地說：“媽媽，我愛您！”一句話，五個字，多少牽掛，多少眷戀，唯有媽媽的愛完美無瑕，讓人無限牽掛。（讓我們帶著這種感情齊讀這句話，把它送給我們的媽媽。）

8、一句話打動了邁克的心，他含著激動的淚水告別了這位痛失愛子的母親。一句話，也打動了我們的心，讓我們齊讀課文的最后一段話。

為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？

師總結：對于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛（板書：愛），這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！（生命留言）

學習生字及詞語篇三

抄寫令你感動的句子（表達論點的句子）。

初讀課文，感知內容篇四

1、自由讀課文，(小黑板出示自學要求：①自由讀文，讀準字音，讀通句子，解決文中的生字新詞。②邊讀邊思考剛才提出的問題，再想一想，課文寫了一件什么事？

2、檢查生字情況。

（1）下面我先檢查一下同學們的生字掌握情況。（小黑板出示帶生字的詞語）指名讀，后面這兩個難讀的詞語這位同學都讀得非常好，你能當小老師帶著同學們讀讀這兩個詞語嗎？（生領讀“眩暈”、“悲慟欲絕”。）

⑵齊讀生字詞。

⑶書寫指導：這些生字詞都是我們節(jié)課需要掌握的，你認為哪些字在書寫時需要提醒大家？重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。（悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。傷心的程度更深。）（悲慟欲絕：欲，將要。絕，死亡。悲痛的將要死亡了，也就傷心到了極點。）誰能把悲慟欲絕在文中所在的句子讀一遍。（指名讀）（再讀一遍這幾個字，閉眼書空一遍。）

（2）分小組分部分讀課文（師參與）。

總結文章寫作方法：