關于語文考試的總結

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XX年11月13日至14日，我校進行了期中考試。

考試結果出來了。我的同學考得更糟糕了，除了保持了6位同學的優(yōu)秀，竟然有27人沒有及格。心里覺得一絲悲涼：作為學習國語的同學，竟然會考出這樣差的成果？究竟是怎么了？

我仔細地反思自己的教學：到底是哪個環(huán)節(jié)出錯了？

我努力上好每一堂語文課，我仔細地批改同學的作業(yè)，甚至我會每天批閱同學的日記。我還堅持讓班上書寫不好的同學每天寫一版小字交給我過關。

不過，我卻沒有讓同學抄寫書下解釋和課后詞語，也沒有讓同學逐個到我這里背書過關。莫非這就是我犯的錯？

我原來始終強調(diào)的就是同學自覺背好要求背誦的課文，始終強調(diào)他們能夠主動記好書下解釋和課后詞語。但是，從同學試卷可以看出，同學的基礎學問把握得很不好。這就說明白他們并沒有把我的話放在心上。

莫非是我的同學進入初二越來越厭學了？是他們的學習習慣太差？

但是，他們的歷史成果卻比初一有了進步！

我清晰這位歷史老師比原來的歷史老師更嚴格，她總是抓班上的同學背歷史學問。同學也怕了她，自然就把更多的學習時間放在歷史這門課程上了。

可是，對于惰性比較強的他們來說，假如他們只想花一個小時的時間來搞學習，就不會情愿花兩個小時。所以，在一個小時內(nèi)，他們要應付歷史老師的檢查，更多的時間留給了學習歷史。很自然的，就忽視了語文的學習了。由于，他們認為我反正不會懲處他們！

我明白了：為什么沒有懲處的教育是不完好的教育，由于同學不行避開的惰性思想。

于是，我要求同學改掉自己的惰性，要求他們在原來只花一個小時搞學習的基礎上，再花一個小時的時間來搞好學習，這樣就不會消失因重視一門課程而導致忽視其它課程的狀況。為了讓他們重視我說的話，我也宣布了自己的懲處措施，即分層次完成作業(yè)：每一篇課文的預習任務，關于書下解釋和課后詞語，沒有及格的把它們抄寫5遍，及格的抄寫2遍，優(yōu)秀的抄寫1遍。不過，這個是否及格的劃分是彈性的，以每一次大型考試的成果為準。比方，這次作業(yè)支配以這次期中考試成果為準，而等下次月考后，作業(yè)的支配就以那次成果為準了。

我想看看，這樣支配是否會調(diào)動起同學的學習主動性呢？

拭目以待吧！

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我這次期末考試考得很不好，語文考了85.5分。我想：平常我考的成果都上90分，為什么這次考不上90分以上呢?回家后，我把我鎖在房間里，在反思。

在基礎題上我扣了最多分，一些簡潔的題都會出錯。其次題扣了4分，我看了一下寫錯的答案，和正確的答案相差許多，我再認真看了一下題目，是寫跟字相同的讀音，考試的時候，我卻看成了跟字相同的意思。在有一題中，題目是寫依據(jù)課文內(nèi)容填空，在其次小題，我卻自己任憑寫了一個，寫對了兩個，錯了一個。在閱讀題里，扣了一個最惋惜的一分，題目明明寫的是寫帶顏色的ABB形式的詞語，我卻寫成不是顏色的。有個寫關于醫(yī)生技術高超的成語，我只寫對了一個，說明是我在課外積累的成語不夠多。我在考完試后做了認真的檢查，竟然沒檢查出錯誤，我想：是我檢查的時候只是檢查了寫出的答案，卻沒有再讀一次題目，才來檢查。

從這次考試中，我知道了我考試時候的薄弱之處：①在做題的時候沒有仔細讀題，只是一目十行。②在讀題的時候并沒有真正讀懂題目的意思，就開頭寫題。③成語方面的學問不夠豐富，在課外得多多積累。④閱讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。⑤作文的題目要劃關鍵詞，要多讀關鍵詞，就能寫好作文。⑥做完題檢查的時候要再讀一遍題目，才來檢查答案，這樣才有效果。

俗話說：“虛心使人進步，傲慢使人落后。”在這次考試中，我也犯了這個毛病。要吸取教訓，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯誤，這樣才能考得更好。盼望下學期我能夠考到很好的成果，越來越進步。

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語文期中考試試卷發(fā)下來了，我看著自己的分數(shù)，心里很不開心。雖然我是全班第一，但是我也很不滿足。

由于我有些題目是不應當錯的，比方：第一篇閱讀的第三小題的最終一個括號應當是做對的，可是由于我的馬虎，結果做錯了。最終一個括號原來應當填的是筆畫數(shù)，可是我沒有認真看就填上“病”字頭的下面的“失"字了，。這是不應當錯的，還有“溫馨”一詞，的解釋，老師在課堂上講了，由于我沒有記牢，就錯了。

有些題目也是不會做的，比方其次篇的第一小題的第一題，是“談問題時把重要的問題輕輕帶過。”這道題是從文中找出合適的詞語填在括號里?？墒俏覜]有找到?？磥磉€是理解力量不夠而造成的。

我的作文也不夠好，是寫。平常練了許多篇，還是扣了三分，所以我要多看書，把一些好的詞匯和語句運用到自己的文章里，那樣才能使文章有聲有色，更加生動。

在下次考試中，我要吸取教訓，再接再勵，爭取拿個好成果來回報老師和父母。

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今日，語文第三單元的試卷發(fā)下來了。我考砸了!我只考了91.5分。試卷的第一頁我就被扣了7.5分，看著考卷上鮮紅的“╳”，我特殊難過。想到第三題中要求我們寫出描寫心情、秋天和顏色的成語或短語，我竟然連題目也不看清晰，就寫了一些描寫心情、秋天和顏色的詞語，一下子就扣了6.5分。第四題中的填反義詞，我更是莫名其妙，我把失敗的“敗”左右顛倒了，把傲慢的“驕”寫成了“嬌”，又扣了1分。還有就是作文中被扣了1分。成果出來，老師也對我這個語文課代表有些絕望，還特地給我進行了分析。我想，這次錯成這樣，都是由于我的基本功不扎實，考試時留意力不集中，太馬虎，審題不認真，課外學問積累太少，平常學習看法不好，錯別字太多，課外練習做得少，做作業(yè)不仔細，字也寫得不好。

我這次考試考得那樣亂七八糟，雖然媽媽對我進行了嚴峻地批判，但媽媽還是鼓舞我說：“一次考砸，沒關系，關鍵是要吸取這次的教訓，以后肯定要仔細”。我肯定會記住老師和媽媽說的話，仔細上課，不開小差，肯定認真認真再認真，肯定把字寫好。

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時間總是過的很快，一轉(zhuǎn)瞬之間就從我們指縫間溜走，抓也抓不住，一下子期中考試就過去了，接下來就是緊急的成果揭曉日，拿到試卷的那一刻，說不清什么心情的我只能呆呆的看著占滿試卷的叉叉。

檢查完試卷后，我發(fā)覺積累和運用是我最不應當出錯的地方，這兩個部分原來是我最應當拿到分數(shù)的部分，但是沒想到馬虎大意的我竟然把分數(shù)生生弄丟了?？粗菐椎篮啙嵉念}目都是課本上的題目，假如平常的時候我把課本背熟了，這里完全就不會丟分，這樣的認知讓我不得不重新端詳起自己的智商來，這么簡潔還會做錯，更何況具有思想深度的題了。

再者，閱讀題是我丟分最多的地方。改卷老師把我的每題都扣掉個1、2分。原來少少的1、2分卻越積越多，把我的分數(shù)在無意間蒸發(fā)掉了。我恨自己為什么那么不當心，為什么不再仔細一點;恨改卷老師太小氣了，為什么每題都從我這兒搶走一點分兒呢!

作文是我最生氣的地方。明明在我的面前就有一個很好的題材讓我寫，可是我卻偏偏要報道孤山老林去寫個破東西。唉，可憐的我腦袋怎么就那么不開竅?

媽媽知道我的成果以后，把我罵了個狗血淋頭，害我無地自容，巴不得挖個地洞鉆進去。她怕我不長記性，結合我平日的學習狀況，送給了我句詩：平日不努力，考試徒傷悲。

經(jīng)過了這次考試，我肯定會謹遵老師和老媽的教導，好好學習。下次我將看著試卷上那鮮亮的大紅勾勾感到興奮、哈哈大笑。把老媽送我的那句詩改為：平日肯努力，考試突開竅。

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小升初語文考試必備學問要點

一、拼音：?

1.聲母、韻母、整體認讀、字母。

2.標調(diào)規(guī)章：觀察a母別放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后。?

3.u上兩點省略的規(guī)章。(遇到j?q?x，摘掉烏紗帽)?

二、漢字：?

1.基本筆畫、筆順規(guī)章、偏旁部首、間架結構。?

2.：能夠嫻熟地運用音序查字法和部首查字法。?

3.?同音字、多音字和形近字。(能夠精確熟悉學校生階段所要求把握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的區(qū)分。)?

三、詞語：?

1.成語、歇后語。?

2.量詞和“的、地、得”的用法。?能夠精確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞?的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的”字連接，作名詞的定語;?②動詞前面的修飾成分，用“地”字連接，作動詞的狀語;?③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。?“地”后面跟動詞，比方大聲地唱;“的”后面跟名詞，比方我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比方跑得快。?

3.近義詞、反義詞的詞語歸類。?能夠嫻熟填出詞語的近義詞、反義詞。?

4.詞語的仿寫。?仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：AABB式(高興奮興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商議?商議?)?5.常用的八種關聯(lián)詞。

四、句子：

1.擴句、縮句、整理句子挨次。?

2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比方、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能精確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)?

3.四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b確定句與否認句;c陳述句與反問句;d直接表達與間接表達的互換。?

4.八種病句的類型。a成份殘缺;b詞序顛倒;c用詞不當;d前后沖突;e搭配不當;f意思重復;g分類不當;h指代不明。?

5.格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。?

五、標點：?

11種標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用)?

六、閱讀?

1.朗讀、默讀和背誦。?

2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。

3.辨別實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比方的異同點。?

4.概括主要內(nèi)容和中心思想。?

5.體會文章詳略的方法及作用。?

6.體會文章的表達方式：表達、描寫、說明、抒情、談論。?

7.人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。?

七、寫作：?

(一)應用文?請假條(借條、收條和領條)、日記?、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、

?(二)大作文。

1.側(cè)重敘事的記敘文。?①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結果。?②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情進展挨次、時間挨次、地點轉(zhuǎn)換。?

2.側(cè)重記人的記敘文。?①選擇自己最熟識、最了解、最有感情的人來寫。?②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。?

3.寫景、狀物的記敘文?①抓住特征，精確描述。?②空間挨次：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等?

4.供應材料的作文?材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。?備注：在小升初考試中還會涉及到百科學問的考查，在這一方面主要靠同學平常的積累。

?附件一：?

聲母：b?p?m?f?d?t?n?l?g?k?h?j?q?x?zh?ch?sh?r?z?c?s?y?w?

韻母：a?o?e?i?u?ü?ai?ei?ui?ao?ou?iu?ie?ve?er?an?en?in?un?ün?ang?eng?ing?ong?

整體認讀音節(jié)：zhi?chi?shi?ri?zi?ci?si?yi?wu?yu?ye?yue?yuan?yin?yun?ying?

附件二：

關聯(lián)句分為8種類型：?

1并列關系。各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既美麗，又大方?！?常用的關聯(lián)詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。?

2承接關系。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后挨次，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。?常用的關聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……等。?

3遞進關系。分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?常用的關聯(lián)詞語有：不但……而且……、不僅……還……。?

4選擇關系。各分句列出幾種狀況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?常用的關聯(lián)詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。?

5轉(zhuǎn)折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”?常用的關聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。?

6因果關系。分句間是緣由和結果的關系，如：“由于這本書寫得太精彩了，所以大家都喜愛看?！?常用的關聯(lián)詞語有：由于……所以……既然……就……、之所以……是由于……等。

7?假設關系。一個分句表示假設的狀況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果。如：“假如明天下雨，運動會就不進行了?！?常用的關聯(lián)詞語有：假如……就……、即使……也……等。?

8條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果，如：“只要我們努力，成果就會不斷地提高。”?常用的關聯(lián)詞語有：只要……就……、無論(不管、不管)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

關于語文考試的總結7

本次期中考試已經(jīng)結束，為使以后的教學更為科學有效，特進行了初三語文考試小結。

一試卷分析

本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎學問為主，重視力量。本次試卷共分三個大題，積累運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；

二考情分析

本次考試各班差距不大。失分最嚴峻的是選擇題其次題〔成語運用〕；填空題第四題〔名家名作〕，課內(nèi)閱讀第九題〔人物描寫方法〕，第十題〔人物的作用〕；課外閱讀第11題〔題目的轉(zhuǎn)換〕，第12題〔詞語的作用〕，第15題第17題〔文章內(nèi)容的理解〕，第18、19題〔文章主題的理解〕；寫作有許多同學跑了題〔審題不行〕。

三薄弱環(huán)節(jié)

1、基礎學問夯得不牢。詳細表達在：字音字形、成語運用、文學常識、課文內(nèi)容。

2、審題不仔細，有一部分同學由于審題不認真導致失分。比方：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文依據(jù)題目適合寫成記敘文，有一部分同學寫成了談論文。內(nèi)容上應側(cè)重寫“找回”，而不是寫別的。

3、學習語文的方法不科學。從卷面上看，許多同學學得太死，不會變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。

4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導致嚴峻失分，比方課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。

5、寫作力量不高。有一部分同學的作文水平仍停留在初級階段，無論從構思還是立意上都很平常，不夠新奇。

6、文學積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。

四補救措施

1、重視基礎學問。老師實施起來肯定要有力度，要有詳細的措施。比方定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓同學有準時補救的時間，要盡量支配在課上，對于固執(zhí)的同學要反復查，查反復。

2、教會同學一套科學的學習語文的策略?？梢酝ㄟ^大量的做題，在做題中積累閱歷，查找缺乏，直到有所收獲。久而久之形成閱歷。

3、重視寫作?？隙ㄒ龅絻芍芤淮巫魑模屑毰?，細心指導，切實找到同學中存在的問題。

4、重視積累。肯定要讓同學做好讀書筆記。擴高校生的閱讀面。

5、訓練同學的做題審題力量?？隙ㄒ龊脝卧獧z測，老師肯定要做好分析，在考察中查找問題，解決問題。準時補救。

6、培育同學愛語文，學語文的愛好。

總之，我將從這次期中考試中查找缺乏，確定方向，爭取更大限度的提高！

關于語文考試的總結8

“丁零零……”上課鈴響起來，這節(jié)課是語文課。我非常緊急，為什么呢？由于這次要報語文期中考試的分數(shù)呀！我此時的心跳到達了每分鐘180次……

過了一會兒，語文老師面無表情地走進來，清了清嗓子說：“我對這次考試很不滿足，下面，我來報分數(shù)……”啊，要報分數(shù)了，教室里的氣氛很緊急，“陳禹，95分，姜越，92.5分