二年級語文實(shí)用教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan語文園地一一、我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，爾后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教課時應(yīng)指引學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行穩(wěn)固，記著生字。在“我會寫”中指引學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識字方法。過程建議：我會認(rèn)1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。3、組詞語，差別每組兩個字的意思。4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。要點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。6、擴(kuò)詞練習(xí)。指引學(xué)生采納多種方式擴(kuò)詞。7、改變語境，在不一樣語境中穩(wěn)固生字。出示以下詞語，學(xué)生認(rèn)讀。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人凡是平庸利用利益有益我會寫：1、出示四組字指引學(xué)生認(rèn)讀。2、指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；叵胍幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還可以寫出幾個這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、與日俱增這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”構(gòu)成。“我會讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以穩(wěn)固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋季豐產(chǎn)情景的兒歌，與“我會讀”共同起到促使學(xué)生對語言累積的作用。過程建議我會讀：1、學(xué)生疏小組采納多種方式進(jìn)行朗誦，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。2、指引學(xué)生選擇自己喜愛的詞語造句。3、溝通詞語的記憶方法，指引學(xué)生自己找出記著詞語的好方法，全班溝通，相互促使。讀讀背背：1、教師示范讀。2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3、指引學(xué)生品讀，比一比誰讀得有滋味。1、用自己喜愛的方式背誦兒歌。2、拓展將采集的秋季的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（朗誦時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語社交此次口語社交是進(jìn)行秋游的先期準(zhǔn)備，主若是議論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于指引學(xué)生做事要有必定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建力。激發(fā)學(xué)生想說的熱忱，能求情自己的計(jì)劃和原因，并能用商議的口吻與他人溝通。在社交中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、揚(yáng)長避短的好質(zhì)量。社交準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生采集的相關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：1、創(chuàng)建情境、走進(jìn)秋季。播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋季的漂亮風(fēng)景。教師啟迪講話：同學(xué)們，秋媽媽已到達(dá)了我們身旁，給我們帶來美景，帶來豐產(chǎn)，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？2、小組報(bào)告，組內(nèi)議論。指引學(xué)生出示自己課前采集的相關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，聯(lián)合資料向小組的伙伴談?wù)勛约旱拇蛩?，其余人要進(jìn)行評論。小組議論誰的計(jì)劃好，完成共鳴，進(jìn)行增補(bǔ)完美本組的秋游計(jì)劃。3、全班溝通，一致計(jì)劃。各組陳說本組的計(jì)劃和原因，進(jìn)行評論，指引學(xué)生用商議的語氣進(jìn)行議論，集中大家的建議，確立秋季計(jì)劃。4、議論詳細(xì)事宜。指引學(xué)生議論秋季的先期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。5、總結(jié)評論，提出建議。教師總結(jié)秋季的計(jì)劃研究狀況，指引學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。四、展現(xiàn)臺此次展現(xiàn)臺是在本組教課開始就指引學(xué)平生常進(jìn)行著手、動腦，創(chuàng)作對于秋季的作品，累積自己的學(xué)習(xí)成就。展現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是相關(guān)秋季的，給學(xué)生供給了一個展現(xiàn)成就的平臺，可讓學(xué)生盡興享受學(xué)習(xí)的快樂。教課時教師指引學(xué)生睜開“我眼中的秋季”活動：部署一個展現(xiàn)角或課上展出并溝通。培養(yǎng)學(xué)生的參加意識和自我表現(xiàn)的意識。教課反?。鹤R字2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。2、正確流暢地朗誦課文，累積詞語領(lǐng)會詞語的節(jié)奏。3、留意察看校園生活，領(lǐng)會校園生活的多彩多姿。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan要點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流暢地朗誦課文。難點(diǎn)：累積詞語領(lǐng)會詞語的節(jié)奏，留意察看校園生活，領(lǐng)會校園生活的多彩多姿。第一課時一、看圖引入：1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，談?wù)剤D上都畫了什么？2、談?wù)勛砸训膶W(xué)校生活經(jīng)及自已的感覺。二、學(xué)習(xí)生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互糾正讀音。3、檢查讀音，要點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。4、學(xué)生在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上溝通識字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)納字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展現(xiàn)：喜愛讀哪一行就讀哪一行。4、競賽讀，看誰讀得最好。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生察看田字格中的范字，而后描紅。2、教師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍基真相等。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。鋼；金字旁的起筆不要超出第二橫。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞1、自已讀詞語，若有不會的能夠向同學(xué)討教。2、指名讀詞語，看誰讀得正確讀得有感情。3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的狀況。二、朗讀詞語1、教師范讀。2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評論，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作領(lǐng)會。指名讀，喜愛讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可發(fā)問；你憂如看到了什么？你為何喜愛這個詞語？為何要這樣讀？5、男女生競賽讀。三、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生察看描紅。2、教師范寫學(xué)生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左側(cè)又字捺變點(diǎn)，右側(cè)見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒睜開。彈：左窄右寬，左右相等長。琴：上面的兩個王字要扁一點(diǎn)，下邊的人字要舒睜開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、讀讀談?wù)剬W(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中累積詞語。五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。教課反?。?、一株紫丁香教課目的：1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、學(xué)寫三個生字。3、領(lǐng)會小學(xué)生贊嘆和感謝老師勤勞勞勞動的誠摯感情，懂得要敬愛老師，熱愛老師的道理。教課過程：一、講話引入，揭露課題1、小朋友，教師節(jié)那一天，老師收到好多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師從前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。老師特別喜愛同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。那一天你們是如何向老師慶祝的?2、你們真是尊師愛師的好孩子。今日老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培養(yǎng)學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今日，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是如何尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為何種？）二、自讀課文，整體感知1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧。此刻請同學(xué)們高聲自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)能夠多讀幾遍。(生讀)2、大家讀得可真仔細(xì)，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字構(gòu)成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）3、讀通課文：還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就知足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，此刻看看大家能不可以過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試一試，其余小朋友也不可以閑著，你們但是小評委，看看這五位同學(xué)能不可以讀得正確流暢。4、此刻，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？三、細(xì)讀課文1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan此刻，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子談?wù)剢幔浚ò鍟何覀儯┓讲庞型瑢W(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一同來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?（濃綠的小院或許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友們是如何走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為何要踮著腳尖呢？（不可以打攪?yán)蠋煟┍緛硎沁@樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。評、讀：能不可以再輕一點(diǎn)，誰再來試一試。我們一同來試一試。3、此刻，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是如何走進(jìn)小院，如何種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話談?wù)?？（學(xué)生自由講話）4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的幽香味，飄進(jìn)老師的房屋，你們說這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友，一同讀一讀第一小節(jié)5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)當(dāng)如何讀好第二節(jié)呀？誰來試試？（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）2）誰知道夜夜是什么意思?。浚咳找雇恚┱l知道老師每日夜晚都要做哪些工作?。浚ㄊ前?，老師每日夜晚都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）誰也來讀讀這幾句話。我們一同來試一試。6、此刻有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來談?wù)劊?）溝通：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你除去一天的疲備。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）老師一天要做這么多工作，真是特別費(fèi)勁，特別疲備）你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這類聲音，特別悅耳，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們感覺可能還像什么？（學(xué)生自由說）你們的想象真豐富，假如你是綠葉兒，你的聲音這么悅耳，你要為老師唱些什么呀？（指名說）那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一同來試一試。7、唱得多好聽??！你看，你看，“滿樹綻放的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？（你看，你看，滿樹綻放的小花，那是我們的笑容，感謝你不時把我們掛牽）小朋友，若是你圍在老師身旁淺笑著說話，會說些什么?（板書：綻放笑容）小朋友方才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只需給它個詞就能理解了？想一想，可以換成什么詞呀？（惦念，關(guān)懷）是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友患病了沒來，老師就很惦念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還可以舉舉這樣的例子嗎？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan老師不時刻刻都把小朋友惦念在心，從課文中我們能領(lǐng)會到嗎？小朋友，你們內(nèi)心對老師有如何的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對老師的感謝。8、賽讀：其余小朋友想讀嗎？先自己在下邊練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也能夠，你以為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都能夠，好嗎?(學(xué)生活動)聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個時機(jī)嗎?(老師范讀，再指名讀)那就學(xué)著老師的樣子讀，我們能夠同座位一同讀，一人讀一節(jié)，好嗎?誰先來讀給大家聽?(指名一世讀)讀的真和藹呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其余同學(xué)輕聲讀，也能夠作動作好嗎?9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是如何工作的?(出示課件)大家來想像一下，老師是如何工作的？(想象說話)10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)歇息嗎？也能夠用課文中的話。（老師，快放下手中的教課設(shè)計(jì)吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢里）誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快歇息。11、此刻誰來告訴大家，小朋友們?yōu)楹我炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢？（想象說話）（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大子夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師排除疲憊，更有精神地工作。由于小朋友們看到老師太不簡單了，想報(bào)恩老師，關(guān)懷老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還可以聞到花的香味，就有好意情備課，就不感覺累了。）你們真是一個想象家，老師真是太敬佩你們了！三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，感覺它怎么樣？（感覺更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這類感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記著它嗎？你喜愛哪一節(jié)，就記著哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。此刻，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家感覺是美的享受。2、聯(lián)合練習(xí)，課外延長：書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊嘆老師的詩句？（學(xué)生溝通）課后，大家能夠贊嘆老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以夠把自己的內(nèi)心話對老師談?wù)?，好嗎？四、寫字其?shí)，老師最快樂的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今日，我們來學(xué)寫三個字。株：木字旁，右側(cè)是個朱。注意：中間一豎要寫得挺秀，這株紫丁香才站得穩(wěn)。濃：左右構(gòu)造，三點(diǎn)水。注意：右側(cè)的濃字一撇短，一捺長，但不可以超出豎提。困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變?yōu)辄c(diǎn)。板書：一株紫丁香美育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan？？我們夜夜做伴沙沙唱歌綻放笑容教課反??；6、我選我【設(shè)計(jì)理念】著重教師“導(dǎo)”的過程和方法：以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，著重為學(xué)生的理解、感悟、累積搭好“腳手架”，拓展、延長學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感覺到閱讀的興趣，領(lǐng)會教課內(nèi)容的價值取向，學(xué)會正確、勇敢地表達(dá)自己的看法?！驹O(shè)計(jì)特點(diǎn)】關(guān)注教課內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式?！窘陶n流程】一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好意靈的展現(xiàn)，也是課文內(nèi)容的歸納，可這樣入：1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。2．出示閱讀要求：1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。2）想一想課文寫了一件什么事。3．檢查反應(yīng)。1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時差別出前鼻音和后鼻音。2）談?wù)剬φn文的初步理解。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。王寧為何選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再仔細(xì)地讀課文：1．請同學(xué)來讀課文。（課文有4段，能夠請4個同學(xué)來讀。）2．集體評論。經(jīng)過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通暢。3．王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出相關(guān)句子：選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。忽然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他相同熱愛勞動，關(guān)懷集體?！比?、要點(diǎn)引讀，拓展延長。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個練習(xí)板塊進(jìn)行。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。忽然王寧站起來，說：“我選我?！薄毩?xí)步驟：1．應(yīng)當(dāng)用如何的語氣讀這一句話？（“選誰呢”是每個同學(xué)都在思慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜靜靜的”，所以，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不可以太重；“我選我”反應(yīng)了王寧為同學(xué)服務(wù)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan的夢想，但這類結(jié)果出乎大家的預(yù)料，讀的時候語氣要真摯、爽快。）2．我們再來讀讀下邊的兩句話，想一想他們的意思：教室里靜靜靜的，大家都在想：選誰呢？教室里靜靜靜的，選誰呢？大家都在想。（指引學(xué)生比較、領(lǐng)會這兩個句子，不只使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于相同的意思，可用不一樣的語言方式來表達(dá)。）練習(xí)之二：林老師和藹地說：“王寧，談?wù)劙?，你為何要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他相同熱愛勞動，關(guān)懷集體?！本毩?xí)步驟：1．我們?nèi)绾蝸碜x林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留意這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步領(lǐng)會作者所表達(dá)的感情。）2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（在學(xué)生說出“王寧仔細(xì)地說”“王寧懇切地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等此后，可加以評論：提示語能夠是表示神情的，也能夠是表示動作的，運(yùn)用適合，就能把話說得更理解。）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習(xí)步驟：1．指引學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，領(lǐng)會同學(xué)們對王寧的行為由“愣”到喜的變化，感覺同學(xué)們對王寧“我選我”勇敢行為的鼓舞、賞識和敬佩之情。2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。教課反?。?、一分鐘一、教課目的：1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的可貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。2、認(rèn)識本課“鐘零”等生字。3、正確、流暢，有感情的朗誦課文。二、教材剖析多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦慮的等候和不斷的惋惜，是步行的辛苦和臉紅的難堪，是深深的懊悔和可貴的教訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“爭分奪秒”，年年這樣，一世堅(jiān)持。三、學(xué)生剖析只知一分鐘很短，殊不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的親身感覺下手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必定的朗誦能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)當(dāng)是一件很輕松，也很感興趣的事。四、教課過程育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellen