小學語文《花鐘》教學設計

第頁小學語文《花鐘》教學設計小學語文《花鐘》教學設計1

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應主動提倡自主、合作、探究的學習方式，語文課程應當是開放而有活力的?！北菊n設計以學生原有學問閱歷為基礎，利用虛擬網絡，為學生供應多樣化學習資源，創(chuàng)設生動好玩的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中主動、主動參加學習，真正成為學習的主子

《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同

的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行探討型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科學問。

教學目標：

（學問與技能）

1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培育他們通過網絡獲得學問的實力和分析、解決問題的實力。

（情感、看法價值觀）

1、培育學生美的情趣，激發(fā)酷愛大自然的思想感情，初步培育學生留心視察四周事物的習慣。

2、通過小組合作，培育學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。

教學流程及設計意圖：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、1、小摯友們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領會一下花的漂亮與奇妙吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲爭論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（出示）情愿讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多奇妙呢！今日就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

1、選擇你自己最喜愛的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜愛的部分多讀幾遍。

2、有喜愛的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不行思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早獨創(chuàng)、最聞名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完備地結合起來，別出心裁地創(chuàng)建出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、溝通：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你相識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶著獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的精確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網閱讀

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注意學生的個體差異，充分發(fā)揮網絡教學功能〉

5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小摯友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這么多的問題，假如一個一個回答，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來綻開學習?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感愛好的問題，利用網絡查尋相關資料，共同探討。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網絡閱讀相關資料。

(C)共同探討，每一小組舉薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡察，隨機指導。

六、出示匯報，溝通反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關系”?！窗l(fā)揮小組學習的合作力氣，從理解、仿照到遷移、創(chuàng)建〉

2、學問拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語，通過仔細的閱讀，主動的探究，在廣袤的學問海洋里，學會了思索，感受到學習的樂趣。老師信任，大自然里還有很多很多的奇妙等著你們去發(fā)覺。

1、利用本校校內網的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”

2、師生互評。

3、總結本課

小學語文《花鐘》教學設計2

教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、留心、明麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，初步培育學生留心視察四周事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

學情分析

《花鐘》是一篇好玩的科普小品文。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其緣由。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的表達手法，語言美麗，對于訓練學生的多種表達實力及積累美麗語言都具有很好的指導意義。

重點難點

在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學過程

一、猜謎語，激趣導入。

1、師：同學們，喜愛猜謎語嗎？

老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提示你，時間肯定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今日我們一起看看花鐘是什么樣的？

二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。

1、師：請同學們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學生同桌兩個相互檢測課后生字。

3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、明麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機訂正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。

4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。

屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中醒悟”

屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

三、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然。其他同學思索這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生相識

3、師：有個小學生，也看到了這些漂亮的花兒開放，他寫了一段話。

用字幕出示這段話凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）

4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。

屏幕出示牽?；▓D片及句子：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?。

師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽?；▽懙孟駛€淘氣的孩子，好玩多了。指名讀。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）

師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要依據(jù)花的特點來寫。

指導朗讀這個句子。

5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有許多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜愛的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜愛的句子，相機進行朗讀指導

四、遷移運用，練習說話。

1、師：你們有沒有發(fā)覺，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡潔？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？

屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。

2、學生反饋。

3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

五、總結

六、作業(yè)：

選擇自己最喜愛的花，仿照課文的寫法，把它寫生動。

小學語文《花鐘》教學設計3

【教材簡析】

《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課根據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)覺。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個緣由，最終擴綻開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇異。

【學生分析】本班學生基礎較好，進入三年級，有了肯定的學習實力和比較豐富的語言積累，對大自然充溢了新奇。但由于處在農村，對收集資料的條件有限，學生課后查找資料有肯定的困難。

【教學設計】

學習目標：

1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。

2、通過引導學生探究，培育他們獲得學問的實力和分析、解決問題的實力。

3、初步培育學生留心視察四周事物的習慣，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：學習作者能運用多種句式進行表達。

課時支配：其次課時

教學方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學生酷愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內容，畫出喜愛的句子。引導學生自學，在自學的基礎上溝通自己的發(fā)覺與感受。老師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注意在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注意學生之間的合作與溝通，注意在語文的實踐中學習和積累語言。

教學打算：與課文有關的PPT課件。

教學過程：

一、猜謎語，識花名激趣導入

1、同學們，往前看，你們望見什么了？

2、是啊，多美的花鐘??！你們還相識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是——用書中的話進行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芳香迷人）。

4、過渡語：同學們聞到花朵的香味了嗎？你們喜愛這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芳香，再次走進這漂亮奇妙的花鐘吧。（板書課題）

二、研讀發(fā)覺，品花時，賞花開

1、同學們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，喧鬧非凡。同學們想不想趕快去看一看呢？

2、請同學們輕輕地打開課文，仔細地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜愛的句子，仔細體會體會，看看你有哪些發(fā)覺呢？

3、學生自學匯報。

（1）發(fā)覺一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)覺了什么？

（2）匯報喜愛的句子，說說喜愛的理由。

喇叭花：對比句子

凌晨四點，牽?；ù道认敫墒裁茨?？

誰想吹吹小喇叭，多種形式練習朗讀。

同學們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習說句子。

牽?；ㄕ媸且粋€能干的小號手??！

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學們在什么時候才能綻開漂亮的笑臉，你有過這樣的經驗嗎？

引導練讀

睡蓮：和同學們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀，氣概盛大的。

煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

4、同學們學得這么仔細，老師想考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學們有什么新發(fā)覺嗎？

6、同學們想一想，剛才我們是用什么方法來學習第一自然段的呢？

7、填表格

序號開花時間開花的名稱

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自學探究，尋緣由

1、過渡語：同學們能用學習第一自然段的方法來自學其次自然段嗎？比一比看誰收獲最多。假如有問題，可以小組探討探討。

2、學生匯報，老師適時板書。

3、誰能用自己的話說說曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)呢？

4、大自然真奇異，其實不同植物開花不同的緣由還有許多，感愛好的同學課后可以和老師一起去探究。

5、自學其次自然段。找出花開時間與什么有關。

四、讀中感悟，贊花鐘

1、過渡語：同學們已經探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘？

2、觀賞世界各國的花鐘

花鐘上的這些花會在24小時內接連開放，多么好玩?。?/p>

3、學到這，你有什么感受呢？讓我們帶著驕傲的感情來夸夸科學家這種宏大的創(chuàng)舉吧！

4、（課件出示）——齊讀最終一句話。

5、這可真好玩?。ò鍟汉猛妫┯没ǖ拈_放，就可以表示時間，這才是真正的“花鐘”。

五、拓展延長，練手筆

1、花的海洋，花的世界，真是奇異無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們肯定學會了許多學問吧！誰想說一說。

2、同學們真會學習，都讓老師艷羨了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細膩，用詞那么形象精確嗎？

3、今日老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜愛的花。（課件出示）老師讀下水文。同學們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜愛的花呢？綻開你想象的翅膀，信任你肯定會寫得更精彩的！

4、練筆，溝通

5、課外延長：接著視察自己喜愛的花或事物，寫一寫視察日記。

6、（出示課件）老師小結。

板書設計：

13花鐘

不同時間開放

溫度、濕度、光照

花鐘緣由好玩

動物活動

【教學反思】

本節(jié)課我注意了語文學科的特點，引導學生多種形式進行朗讀訓練，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)覺，讀中體會，在讀中培育語感，感悟課文內容，讓學生感受到花朵的漂亮，花鐘的奇妙，從而激發(fā)學生酷愛大自然的思想感情；依據(jù)三年級學生的閱讀特點，我采納了“扶放”相結合的教學方式，通過“自主、探究，發(fā)覺”的學習方式，教給學生學習方法，體會作者的寫作手法，引導學生自己去發(fā)覺，從而一步步去突破教學的重難點，深化淺出，理解不同的表達句式，達到了水到渠成的.效果；同時，在教學中，我注意了學生對學問的積累遷移，結合學生的實際進行課外延長和學問拓展，老師寫下水文的形式引導學生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結合的學科特點，注意學生語文實力的培育，激發(fā)了學生學習語文的愛好，初步達到了預期的教學效果。但在實際的教學中，發(fā)覺還有不足之處。

1、老師在引導語言上，可能是重點詞語不突出，過高的估計學生的學習實力和水平，造成學生把表示時間的詞語說成了句子，應給學生充分的學習思索時間，讓學生畫一畫,然后再讀一讀。

2、在板書設計環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學重點，但設計卻不夠完備，和原設計有肯定的出入。

【課例點評】

選入這篇課文意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學生視察愛好，初步培育學生留心視察四周事物，仔細視察和思索的習慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學生感知花的漂亮與可愛，讓學生產生對大自然的新奇，從而引入課文內容。

執(zhí)教者緊扣訓練的重點，讓學生用不同的語言來表達對各類花的寵愛之情，老師再用親和力的語言把學生帶入課文的情境。

接著在老師的引導下，讓學生自主學習第一自然段，邊讀邊畫出喜愛的句子，讓學生自己去發(fā)覺大自然的奧妙。在學生溝通體會的基礎上，老師相機的點撥，引發(fā)學生探討、朗讀，重點讓學生自己去感悟，去發(fā)覺，讀出自己的感受，敬重學生自己的表達方式。創(chuàng)設了民主和諧的課堂氛圍。

執(zhí)教者采納了“教”與“放”相結合的教學方式。學習完第一自然段后，老師讓學生自己總結學習方法，再讓學生按此方法自學下面的內容，使課堂教學具有層次性，這也比較符合學生發(fā)展的實際。老師注意發(fā)覺學生新奇心，拓展學生的科學學問，使課內與課外相結合。這體現(xiàn)了語文與實踐的完備結合。

執(zhí)教者注意了朗讀的指導與訓練，讓學生在讀中感悟語言的表達方式，激勵學生有特性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會。

讀寫結合，是本課例的亮點。學語文，用語文，在實踐中訓練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設計了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達方法，還提升了學生的寫作實力，表達了美妙的情感。體現(xiàn)了語文的特點。

小學語文《花鐘》教學設計4

教學要求。

1、認知目標：相識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、醒悟”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生視察愛好。

3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培育學生語言表達實力的有效方法。

教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學過程：

一、溝通激趣，存疑導入。

1、四人小組溝通課前打算的資料，說說自己視察了哪些花，它們在什么時間開放？比一比，看誰搜集的信息多。

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？

2、溝通自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。

6、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？

7、你覺得他的做法如何？（探討、溝通）你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？老師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感愛好？

三、探究課文，感情朗讀。

（依據(jù)學生的愛好讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的寵愛之情？

3、師生合作朗讀本段課文。