小學(xué)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中主動(dòng)、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同

的花開放的時(shí)間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行探討型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

（學(xué)問與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等學(xué)問。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培育他們通過網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)問的實(shí)力和分析、解決問題的實(shí)力。

（情感、看法價(jià)值觀）

1、培育學(xué)生美的情趣，激發(fā)酷愛大自然的思想感情，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、1、小摯友們，你們喜愛鮮花嗎？喜愛鮮花什么？今日就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)會(huì)一下花的漂亮與奇妙吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲爭論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。（出示）情愿讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多奇妙呢！今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

1、選擇你自己最喜愛的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜愛的部分多讀幾遍。

2、有喜愛的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不行思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早獨(dú)創(chuàng)、最聞名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完備地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)建出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、漂亮的“花鐘”上究竟是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、溝通：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你相識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的精確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4、省略號(hào)告知我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)閱讀

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注意學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小摯友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，假如一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來綻開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感愛好的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同探討。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)閱讀相關(guān)資料。

(C)共同探討，每一小組舉薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡察，隨機(jī)指導(dǎo)。

六、出示匯報(bào)，溝通反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著親密的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力氣，從理解、仿照到遷移、創(chuàng)建〉

2、學(xué)問拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今日，我們漫游了花之語，通過仔細(xì)的閱讀，主動(dòng)的探究，在廣袤的學(xué)問海洋里，學(xué)會(huì)了思索，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師信任，大自然里還有很多很多的奇妙等著你們?nèi)グl(fā)覺。

1、利用本校校內(nèi)網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2、師生互評(píng)。

3、總結(jié)本課

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教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、留心、明麗”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

學(xué)情分析

《花鐘》是一篇好玩的科普小品文。課文根據(jù)“歸納現(xiàn)象——揭示緣由——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其緣由。其中第一自然段在介紹花開的樣子時(shí)，運(yùn)用了不同的表達(dá)手法，語言美麗，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)實(shí)力及積累美麗語言都具有很好的指導(dǎo)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)過程

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？

老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提示你，時(shí)間肯定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今日我們一起看看花鐘是什么樣的？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生同桌兩個(gè)相互檢測(cè)課后生字。

3、老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、明麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放

指名讀，相機(jī)訂正字音，指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。

4、把詞語放到句子里還會(huì)讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。

屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中醒悟”

屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；”

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

三、研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思索這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生相識(shí)

3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些漂亮的花兒開放，他寫了一段話。

用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學(xué)生自由說）

4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。

師：牽?；?，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個(gè)淘氣的孩子，好玩多了。指名讀。

屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說）

師：寫花開，要寫得生動(dòng)，但不能亂寫，要依據(jù)花的特點(diǎn)來寫。

指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有許多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜愛的，美美地讀一讀，過一會(huì)兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜愛的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

四、遷移運(yùn)用，練習(xí)說話。

1、師：你們有沒有發(fā)覺，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡潔？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動(dòng)？

屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。

2、學(xué)生反饋。

3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

選擇自己最喜愛的花，仿照課文的寫法，把它寫生動(dòng)。

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【教材簡析】

《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課根據(jù)“歸納現(xiàn)象—揭示緣由—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)覺。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)緣由，最終擴(kuò)綻開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇異。

【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充溢了新奇。但由于處在農(nóng)村，對(duì)收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有肯定的困難。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等學(xué)問；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培育他們獲得學(xué)問的實(shí)力和分析、解決問題的實(shí)力。

3、初步培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

課時(shí)支配：其次課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生酷愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜愛的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上溝通自己的發(fā)覺與感受。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注意在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語感。注意學(xué)生之間的合作與溝通，注意在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

教學(xué)打算：與課文有關(guān)的PPT課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，識(shí)花名激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，往前看，你們望見什么了？

2、是啊，多美的花鐘??！你們還相識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芳香迷人）。

4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜愛這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芳香，再次走進(jìn)這漂亮奇妙的花鐘吧。（板書課題）

二、研讀發(fā)覺，品花時(shí)，賞花開

1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，喧鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，仔細(xì)地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜愛的句子，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)覺呢？

3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

（1）發(fā)覺一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎？從這些表示時(shí)間的詞語來看，你發(fā)覺了什么？

（2）匯報(bào)喜愛的句子，說說喜愛的理由。

喇叭花：對(duì)比句子

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù道认敫墒裁茨?？

誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎？練習(xí)說句子。

牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手?。?/p>

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開漂亮的笑臉，你有過這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀，氣概盛大的。

煙草花：會(huì)醒來，會(huì)看夜景，真有意思。

月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號(hào)）

（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放？

4、同學(xué)們學(xué)得這么仔細(xì)，老師想考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)覺嗎？

6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

7、填表格

序號(hào)開花時(shí)間開花的名稱

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自學(xué)探究，尋緣由

1、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)其次自然段嗎？比一比看誰收獲最多。假如有問題，可以小組探討探討。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)板書。

3、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？

4、大自然真奇異，其實(shí)不同植物開花不同的緣由還有許多，感愛好的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

5、自學(xué)其次自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān)。

四、讀中感悟，贊花鐘

1、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

2、觀賞世界各國的花鐘

花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)接連開放，多么好玩啊！

3、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著驕傲的感情來夸夸科學(xué)家這種宏大的創(chuàng)舉吧！

4、（課件出示）——齊讀最終一句話。

5、這可真好玩！（板書：好玩）用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”。

五、拓展延長，練手筆

1、花的海洋，花的世界，真是奇異無窮，剛才大家通過讀、想、說、記，你們肯定學(xué)會(huì)了許多學(xué)問吧！誰想說一說。

2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，都讓老師艷羨了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩，用詞那么形象精確嗎？

3、今日老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜愛的花。（課件出示）老師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜愛的花呢？綻開你想象的翅膀，信任你肯定會(huì)寫得更精彩的！

4、練筆，溝通

5、課外延長：接著視察自己喜愛的花或事物，寫一寫視察日記。

6、（出示課件）老師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

不同時(shí)間開放

溫度、濕度、光照

花鐘緣由好玩

動(dòng)物活動(dòng)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我注意了語文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)覺，讀中體會(huì)，在讀中培育語感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的漂亮，花鐘的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情；依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采納了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式，通過“自主、探究，發(fā)覺”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，深化淺出，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的.效果；同時(shí)，在教學(xué)中，我注意了學(xué)生對(duì)學(xué)問的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延長和學(xué)問拓展，老師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)生語文實(shí)力的培育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)覺還有不足之處。

1、老師在引導(dǎo)語言上，可能是重點(diǎn)詞語不突出，過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思索時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

2、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完備，和原設(shè)計(jì)有肯定的出入。

【課例點(diǎn)評(píng)】

選入這篇課文意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛好，初步培育學(xué)生留心視察四周事物，仔細(xì)視察和思索的習(xí)慣。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的漂亮與可愛，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的新奇，從而引入課文內(nèi)容。

執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對(duì)各類花的寵愛之情，老師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

接著在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出喜愛的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)覺大自然的奧妙。在學(xué)生溝通體會(huì)的基礎(chǔ)上，老師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討、朗讀，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)覺，讀出自己的感受，敬重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

執(zhí)教者采納了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后，老師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。老師注意發(fā)覺學(xué)生新奇心，拓展學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完備結(jié)合。

執(zhí)教者注意了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生有特性的朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)。

讀寫結(jié)合，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文，用語文，在實(shí)踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng)，是語文課程的重要理念，所以，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法，還提升了學(xué)生的寫作實(shí)力，表達(dá)了美妙的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)。

小學(xué)語文《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求。

1、認(rèn)知目標(biāo)：相識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、醒悟”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。

2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生視察愛好。

3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培育學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、溝通激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組溝通課前打算的資料，說說自己視察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？比一比，看誰搜集的信息多。

2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開放的呢？有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀嫻熟？

2、溝通自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？

7、你覺得他的做法如何？（探討、溝通）你喜愛用什么樣的心情讀一讀這課題呢？老師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（溝通）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感愛好？

三、探究課文，感情朗讀。

（依據(jù)學(xué)生的愛好讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的寵愛之情？

3、師生合作朗讀本段課文。