2021初中語文課標(biāo)理論測(cè)試模擬試卷及答案(六套)

初中語文課標(biāo)理論測(cè)試試卷（一）一、填空。（25分，每空1分）1、語文課程的基本特點(diǎn)是（）和（）的統(tǒng)一。工具性、人文性2、語文課程資源包括（）資源和（）資源。課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)3、閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對(duì)話的過程。學(xué)生、教師、文本4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。理解、感受寫作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)（）、（）、（）、評(píng)價(jià)的能力。觀察、思考、表現(xiàn)6、口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（）、（）和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有（）進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)傾聽、表達(dá)、文明和諧地7、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（合作）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（）、（）、（）和實(shí)施的能力。策劃、組織、協(xié)調(diào)8、突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從（）、（）、（）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀9、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（）學(xué)習(xí)，在（）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。探究性、實(shí)踐10、課程總目標(biāo)要求學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，第四階段要求課外閱讀不少于（260）萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。二、判斷。（10分，每小題1，正確的在括號(hào)里打√，錯(cuò)的打×）1、語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（）√2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。（√）3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和背誦，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和游覽。（）4、7---9年級(jí)可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。（√）5、綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在活動(dòng)中的自主態(tài)度和參與程度。（）6、陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（√）7、語文教學(xué)應(yīng)在師生對(duì)話的過程中進(jìn)行。（）8、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。（√）9、語文課程評(píng)價(jià)不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，應(yīng)突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。（√）10、寫作要求：作文一學(xué)年一般不少于18次，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（）三、選擇。（5分，每題1分，將正確答案的序號(hào)填入橫線上）1、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語文知識(shí)B、語文能力C、語文素養(yǎng)2、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師3、閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。A、個(gè)性化B、整體化C、綜合化4、語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（B）A、建構(gòu)主義理論；B、全面和諧發(fā)展的教育目的論；C、多元智能理論；四、據(jù)第四學(xué)段對(duì)閱讀目標(biāo)的要求連線（5分）閱讀簡(jiǎn)單的議論文有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣閱讀古代詩詞區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷閱讀科技作品能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容閱讀淺易文言文領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想專業(yè)知識(shí)：請(qǐng)你邊答題邊思考：在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)這些題型，你是怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的？怎樣向?qū)W生推薦積累知識(shí)的？又是怎樣指導(dǎo)學(xué)生答題的？應(yīng)該在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哪些語文能力？一、閱讀材料，多角度提煉觀點(diǎn)。（5分）螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥，到河邊去，怎樣走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會(huì)兒就可以到河邊?！斌π纷吡死习胩欤€是走不到河邊。后來有一天，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了許多冤枉路！”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊！”可以提煉的觀點(diǎn)：（1）___________________________（2）___________________________（3）___________________________（4）___________________________（5）___________________________二、名著填空（5分）（1）請(qǐng)你根據(jù)閱讀記憶，以及有關(guān)對(duì)偶(對(duì)仗)知識(shí)，仿照示例，復(fù)原《西游記》、《水滸傳》中被搞亂了的一些章回目錄A觀世音甘泉活樹B荊棘嶺悟能努力c青面獸北京斗武D木仙庵三藏談詩E武行者醉打孔亮F孫悟空三島求方G汴京城楊志賣刀H錦毛虎義釋宋江J梁山泊林沖落草I急先鋒東郭爭(zhēng)功示例：J——G（2）我國古典名著中塑造了眾多經(jīng)綸滿腹、智慧過人的藝術(shù)形象。一直被人們視為智慧化身的諸葛亮，其“_______”等世人耳熟能詳?shù)墓适聼o不閃耀著知識(shí)與智慧的光芒；《_______》中的“_______”（綽號(hào)）吳用等，梁山運(yùn)機(jī)巧，水泊展謀略，識(shí)廣才高，魅力四射……其實(shí)，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學(xué)識(shí)。這正應(yīng)了英國著名思想家培根的至理名言：__________。三、口語表達(dá)（10分）1、名言交流——推薦一則有關(guān)“責(zé)任”的名言__________2、補(bǔ)寫事例——請(qǐng)你寫出一則有關(guān)“責(zé)任”的事實(shí)論據(jù)____________________________________。3、發(fā)表觀點(diǎn)——說說你對(duì)“責(zé)任”看法。____________________________________。四、成語溯源型經(jīng)典名句（5分）1、“百廢俱興”出自_______的《________》中的______________。2、“一鼓作氣”出自《________》中的______________。3、“老驥伏櫪”出自_______的《________》中的______________。4、“妄自菲薄”出自_______的《________》中的______________。5、“世外桃源”是根據(jù)_______的散文《_____________》演變而來。6、“曲徑通幽”是根據(jù)_______的古詩《_____________》演變而來。五、孔孟之鄉(xiāng)禮儀之邦，儒家文化源遠(yuǎn)流長。有人寫了一副對(duì)聯(lián)送給山東省文聯(lián)，你能夠解讀一下對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)含的深意嗎？（5分）上聯(lián)：半部論語治天下，嘆仲尼，高山仰止；下聯(lián)：整本孟子論禮仁，思子輿，亞圣儒學(xué)。______________________________________________________你的思考：（10分）感悟課標(biāo)（15分）1、結(jié)合課標(biāo)談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)方面的幾點(diǎn)有效做法。2、從自身實(shí)際出發(fā)，談?wù)勛约簩?shí)施綜合性學(xué)習(xí)的一些設(shè)想。3、你是如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材？答案：課標(biāo)知識(shí)一、填空。1、工具性、人文性2、課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)3、學(xué)生、教師、文本4、理解、感受5、觀察、思考、表現(xiàn)6、傾聽、表達(dá)、文明和諧地7、合作、策劃、組織、協(xié)調(diào)8、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀9、探究性、實(shí)踐10、260二、判斷。1、√2、√3、×4√、5、×6、√7、×8、√9、√10、×三、選擇。1、C2、A3、A4、B5、B6、A7、8、9、10、四、略專業(yè)知識(shí)：一、⑴找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確途徑比明確目標(biāo)更重要。⑵不要盲目輕信別人的話⑶除了指明方向以外，還要教會(huì)人到達(dá)目的地的方法⑷幫助別人解決問題要考慮對(duì)方實(shí)際⑸辦事不成功，不要一味責(zé)怪別人，要多從自己身上找原因。二、(1)F——AB—DI一cE——H(2)借箭(或“舌戰(zhàn)群儒”、“木牛流馬”、“三氣周瑜”等)；水滸（水滸傳）智多星知識(shí)就是力量三、1、人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。（梁?jiǎn)⒊?、示例：20世紀(jì)初，羅迪成立了一家小小的銀行，吸收移民存款。一天，三個(gè)蒙面歹徒將銀行席卷一空，從此羅迪家一貧如洗。羅迪為了還債努力奮斗，他白天殺豬，晚上為人補(bǔ)鞋，還發(fā)動(dòng)大一點(diǎn)的兒子上街賣報(bào)，幫人搬貨物。羅迪只要有了一點(diǎn)錢總是先給最困難的儲(chǔ)戶。有些儲(chǔ)戶記不清了，羅迪就刊登廣告，尋找存款人。直到銀行被搶31年后，羅迪還清了250位儲(chǔ)戶的所有存款。當(dāng)最后一筆債務(wù)還完時(shí)，羅迪說：“我幸福，因?yàn)槲沂冀K對(duì)他們負(fù)責(zé)?！?、略四、成語溯源型經(jīng)典名句（1）范仲淹岳陽樓記政通人和，百廢俱興（2）曹劌論戰(zhàn)一鼓作氣，再而衰，三而竭（3）曹操龜雖壽老驥伏櫪，志在千里（4）諸葛亮出師表不宜妄自菲薄，引喻失義（5）陶淵明桃花源記（6）常建題破山寺后禪院五、上聯(lián)贊頌的是孔子，下聯(lián)贊頌的是孟子，合在一起是對(duì)儒家文化的高度禮贊。初中語文課標(biāo)理論測(cè)試試卷（二）一、填空題:1、語文是最重要的（交際工具），是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的（基礎(chǔ)），也是學(xué)生（全面發(fā)展）和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。3、語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源.）。4、語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過程中進(jìn)行。5、語文教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性），學(xué)生應(yīng)成為（語文學(xué)習(xí)的主人），教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（引導(dǎo)者）和（組織者）。6、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)（學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），注重培養(yǎng)學(xué)生（自主學(xué)習(xí)）的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習(xí)情境），尊重學(xué)生的（個(gè)體差異），鼓勵(lì)學(xué)生選擇（適合自己的學(xué)習(xí)方式）。7、語文教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性和綜合性），提倡（啟發(fā)式）、（討論式）教學(xué)。8、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的（創(chuàng)造潛能），促進(jìn)學(xué)生（持續(xù)發(fā)展）。9、九年課外閱讀總量應(yīng)在（400萬）字以上。10、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于（500）字。11、背誦優(yōu)秀詩文（80）篇。課閱讀總量不少于（260萬）字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。12．作文每學(xué)年一般不少于（140萬）字，其他練筆不少于（1萬）字，45分鐘能完成不少于（500）字的習(xí)作。12、閱讀是（搜集處理信息）、（認(rèn)識(shí)世界）、（發(fā)展思維）、獲得（審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過程。13、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和（評(píng)價(jià)）的能力。14、閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生（探究性）閱讀和（創(chuàng)造性）閱讀的能力，提倡（多角度的）、（有創(chuàng)意的）閱讀，利用（閱讀期待）、（閱讀反思）和（閱讀批判）等環(huán)節(jié)，拓展（思維空間），提高（閱讀質(zhì)量）。15、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生（誦讀），以利于（積累）、（體驗(yàn)）、（培養(yǎng)語感）。16、閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的（閱讀興趣），擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡（少做題），（多讀書），（好讀書），（讀好書），（讀整本的書）。鼓勵(lì)學(xué)生（自主選擇閱讀材料）。17、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行（表達(dá)）和（交流）的重要方式，是（認(rèn)識(shí)世界）、（認(rèn)識(shí)自我）、（進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程）。寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近（學(xué)生實(shí)際），讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實(shí)），（熱愛生活），（表達(dá)真情實(shí)感）。18、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)（觀察）、（思考）、（表現(xiàn)）、（評(píng)價(jià)）的能力。要求學(xué)生說（真話、實(shí)話、心里話），不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫（想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。19、寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必（精要有用）。應(yīng)抓?。ㄈ〔模ⅲ?gòu)思）、（起草）、（加工）等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在（寫作實(shí)踐）中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在（自我修改）和（相互修改）的過程中提高寫作能力。20、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)）的能力，使學(xué)生具有（文明和諧地進(jìn)行人際交流）的素養(yǎng)。口語交際是（聽與說）雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在（具體的交際）情境中進(jìn)行。21、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（合作）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（策劃）、（組織）、（協(xié)調(diào)）和（實(shí)施）的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出（自主性），重視學(xué)生（主動(dòng)積極的參與），主要由（學(xué)生）自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。特別注重（探索）和（研究）的過程。提倡（跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)），與其他課程相配合。22、在語文課程評(píng)價(jià)中（形成性）評(píng)價(jià)和（終結(jié)性）評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)（形成性）評(píng)價(jià)。提倡采用（成長記錄）的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。23、語文課程評(píng)價(jià)要（定性評(píng)價(jià)）和（定量評(píng)價(jià)）相結(jié)合，更應(yīng)重視（定性評(píng)價(jià)）。24、7～9年級(jí)，可通過考察學(xué)生對(duì)（形象）、（情感）、（語言）的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。25、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生（記誦積累）的過程，考察他們能否憑借（注釋）和（工具書）理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)（詞法）、（句法）等知識(shí)的掌握程度。26、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體27、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在（“總目標(biāo)”）之下，按（1～2年級(jí)）、（3～4年級(jí)）、（5～6年級(jí)）、（7～9年級(jí)）這四個(gè)學(xué)段，分別提出（“階段目標(biāo)”），體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段性）。28、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面（相互滲透），（融為一體），注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段（相互聯(lián)系，螺旋上升），最終全面達(dá)成（總目標(biāo)）。29、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從（“識(shí)字與寫字”）、（“閱讀”）、（“寫作”）（“口語交際”）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，以加強(qiáng)語文課程與（其他課程以及與生活的聯(lián)系），促進(jìn)學(xué)生（語文素養(yǎng)）的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。30、（自然風(fēng)光）、（文物古跡）、（風(fēng)俗民情），國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為（語文課程的資源）。二、簡(jiǎn)答題1、語文課程的基本理念？①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②正確把握語文教育的特點(diǎn)。③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。④努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2、語文教育改革的必要，體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和教學(xué)方式、評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是什么？①在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。②認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。③培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。④在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。⑤能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。⑥學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。⑦具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。⑧能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。⑨具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。⑩學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。4、語文課程評(píng)價(jià)的目的？不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，晚上教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。5、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為？①語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。②聽說讀寫能力整體的發(fā)展。③語文課程與其他課程的溝通。④書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。6、語文課程的課程性質(zhì)與地位？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。7、實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意什么？實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在評(píng)價(jià)是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要綜合采用多種方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。三、論述題1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提及“語文素養(yǎng)”問題，如何理解“語文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？要點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！边@一理念是語文教育教學(xué)改革深化的產(chǎn)物。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，將成為廣大語文教育工作者不懈的追求。什么是語文素養(yǎng)？它的內(nèi)涵十分豐富。它以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識(shí)。語文積累（文化底蘊(yùn)）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力──在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要積極倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式？聯(lián)合國教科文組織明確提出，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作”，而語文學(xué)習(xí)，對(duì)中小學(xué)學(xué)生來說，更需要一種群體的合作精神。由于他們的閱歷、視野、方法的種種不足，在文獻(xiàn)資料方面更需要相互補(bǔ)充。這對(duì)合作學(xué)習(xí)提出了必然的要求。只有同學(xué)相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，才能共同搜集信息，查閱資料，才能相互討論、各抒己見，碰撞出智慧的火花。合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、虛心好學(xué)的品質(zhì)；培養(yǎng)幫助他人、共同進(jìn)步的精神。通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，語文課堂教學(xué)模式進(jìn)一步改善，小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高，因而研究的氣氛更強(qiáng)烈。3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為什么要強(qiáng)調(diào)“綜合性學(xué)習(xí)”？要點(diǎn)：語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合課程。這種課程是以某種程度的學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。它重在學(xué)習(xí)過程，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力并運(yùn)用于實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“綜合性學(xué)習(xí)”是指“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！?、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。如何理解？要點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！敝荚诮鉀Q語文教學(xué)中長期采用灌輸式所帶來的缺憾。灌輸式語文教學(xué)中師生雙方一方是主體，一方是客體，作為客體的信息接受者只有被動(dòng)地接受、理解主體發(fā)出的信息。而“對(duì)話”不同于灌輸信息傳遞的單向性和非對(duì)稱性，它具有多向性和對(duì)稱性，在對(duì)話中雙方都是主體。在對(duì)話式的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生不是一種灌輸與被管束的關(guān)系，也不是任何一方的任意闡釋，而是一種平等的雙向的交流關(guān)系。師生進(jìn)行對(duì)話，應(yīng)注意保持對(duì)話雙方的平等意識(shí)，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立體驗(yàn)的時(shí)間，要教導(dǎo)學(xué)生用多種方式來表達(dá)自己的閱讀感受。5、教師如何創(chuàng)造性地理解教材和使用教材？要點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)“創(chuàng)造性地理解和使用教材”，因?yàn)榻滩闹皇菚娴臇|西，而且所載的信息是有限的。同時(shí)，教材本身也從來只能傳遞正確的、有結(jié)論的事實(shí)，沒有形成結(jié)論或有爭(zhēng)論的開放性的問題從不在教材中露面。因此，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。初中語文課標(biāo)理論測(cè)試試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）【溫馨提示】在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的（）A.交流工具B.實(shí)踐工具C.交際工具D.學(xué)習(xí)工具2.語文課程的基本特點(diǎn)是（）A.工具性B.人文性C.工具性與人文性的統(tǒng)一D.既有工具性又有人文性3.語文課程目標(biāo)根據(jù)三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，下面表達(dá)不屬三個(gè)維度內(nèi)容的是()A.知識(shí)與能力B.過程與方法C.人生觀與價(jià)值觀D.情感態(tài)度與價(jià)值觀4.7—9年級(jí)的默讀目標(biāo)是（）A.有一定速度每分鐘不少于300字B.養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，第分鐘不少于500字C.學(xué)習(xí)默讀，不出聲，不指讀D.初步學(xué)會(huì)默讀5.下面不屬于漢語拼音教學(xué)目的的一項(xiàng)是（）A幫助閱讀B幫助識(shí)字C幫助學(xué)習(xí)普通話D幫助查字典6.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的建議主要是（）A.有廣泛性和一定的閱讀量，多讀古今中外優(yōu)秀作品B.廣泛閱讀，多讀古今中外優(yōu)秀作品C.多讀古今中外文學(xué)經(jīng)典，有一定的閱讀量D.廣泛閱讀各類讀物，達(dá)到一定的閱讀量7.正確認(rèn)識(shí)閱讀的過程，它更應(yīng)該是一個(gè)（）的過程。A.技術(shù)的過程B.文化建構(gòu)的過程C.積累的過程培養(yǎng)技能的過程D.培養(yǎng)語感的過程8.下面關(guān)于語文知識(shí)教學(xué)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（）A.要進(jìn)行比較系統(tǒng)集中的語文知識(shí)教學(xué)B.了解語文知識(shí)的目的是幫助閱讀和表達(dá)C.語文知識(shí)應(yīng)隨文學(xué)習(xí)D.對(duì)修辭和寫作知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)集中的教學(xué)9.現(xiàn)在中小學(xué)生作文文風(fēng)不正現(xiàn)象相當(dāng)普遍，對(duì)策是（）A.讓學(xué)生與不良環(huán)境隔絕，多作正確引導(dǎo)B.解放學(xué)生，正確引導(dǎo)C.多讀好作品，少寫命題作文，加強(qiáng)引導(dǎo)D.多讀好作文，提高寫作技能，加強(qiáng)指導(dǎo)10.語文綜合性學(xué)習(xí)是（）的課程A.具有綜合性，生活化，情感化，個(gè)性化B.具有綜合性，生活化，經(jīng)驗(yàn)性，個(gè)性化C.具有綜合性，開放性，體驗(yàn)性，個(gè)性化D.具有綜合性，經(jīng)驗(yàn)性，開放性，生活化11.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教材選文應(yīng)（）A.具有典范性，時(shí)代氣息和知識(shí)性B.C.具有典范性，文質(zhì)兼美，富有時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度D.具有規(guī)范性，富有文化內(nèi)涵與時(shí)代氣息，豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)12.新型的語文教學(xué)方式應(yīng)該是（）A.灌輸、分析、討論、訓(xùn)練的方式B.討論的方式C.積極倡導(dǎo)、逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式13.語文評(píng)價(jià)的目的是（）A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師教的情況B.掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便選拔與甄別C.了解教與學(xué)的情況，改進(jìn)教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D.檢驗(yàn)課程，以利用改進(jìn)課程14.語文評(píng)價(jià)應(yīng)注意（）A.整體性、開放性、量化和客觀評(píng)價(jià)B.整體性、連續(xù)性、多樣性C.整體性、開放性、重視定性評(píng)價(jià)、方式多樣化D.連續(xù)性、重視定性評(píng)價(jià)、方式多樣化15.下面關(guān)于語文評(píng)價(jià)的說法錯(cuò)誤的是（）A.提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)B.重視形成性評(píng)價(jià)，也重視終結(jié)評(píng)價(jià)C.應(yīng)充分考慮語文課程的特點(diǎn)，不可機(jī)械照搬一般評(píng)價(jià)方法和其他課程的評(píng)價(jià)方法D.二、判斷改錯(cuò)題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。1.根據(jù)終身教育的思想，語文教育最關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。（）2.著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對(duì)我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。（）3.個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。（）4.寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。（）5.語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。（）三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的寫作教學(xué)的策略有哪些？2.語文教材編寫的新的理念和新的要求分別是什么？3.從一切為了學(xué)生出發(fā)考慮語文評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意哪些方面？四、論述題（本大題共1小題，16分）閱讀下面的教學(xué)實(shí)錄，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)——綜合性學(xué)習(xí)新思維》的角度，評(píng)價(jià)這堂課的優(yōu)劣。“成長的煩惱”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)［活動(dòng)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。［活動(dòng)重難點(diǎn)］1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展。［設(shè)計(jì)理念］充分考慮學(xué)生的具體情況，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，在尊重學(xué)生對(duì)人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生走出封閉的個(gè)人世界，調(diào)整好心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。［活動(dòng)實(shí)施］一、活動(dòng)準(zhǔn)備1.列出自己最困惑和煩惱的事，分析原因及其影響，并想象在別人遇到同樣煩惱時(shí)，你會(huì)提供什么建議，尋找克服煩惱的方法。擬好發(fā)言提綱。2.你作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對(duì)象、采訪地點(diǎn)、采訪時(shí)間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。3.要求學(xué)習(xí)小組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。4.提倡學(xué)生從課外收集補(bǔ)充相關(guān)材料。5.在教室或其他適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動(dòng)場(chǎng)所。（可借鑒中央臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場(chǎng)景，營造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）二、活動(dòng)過程（一）人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎(jiǎng)”）播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說說你的體驗(yàn)。2.學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到的感受。教師小結(jié)：這是一群可愛的少年成長中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說出來，并能正確評(píng)價(jià)自我。親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？“人生不如意事十常八九”，今天我們一起行動(dòng)起來進(jìn)行一次大梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。（二）心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）1.學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。3.班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）（三）云開見日（設(shè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”）今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實(shí)我們的同學(xué)都是“智多星”，相信憑我們?nèi)翰呷毫Γ瑫?huì)想出更有實(shí)效的金點(diǎn)子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學(xué)介紹的方法最多，出的點(diǎn)子最好。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評(píng)價(jià)。如小張面臨中考升學(xué)壓力，變得愛發(fā)脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺醒，開始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)）（四）真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）1.我們同學(xué)間進(jìn)行了一次心語溝通，互相非常坦白、真誠。那么你還有什么更想了解的？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)最有價(jià)值的問題，向你最想了解的同學(xué)或老師提問。2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。（五）學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì)生活。是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好?。刍顒?dòng)延伸］將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。參考答案

一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.B5.A6.A7.B8.A9.B10.B11.B12.C13.C14.C15.D二、判斷改錯(cuò)題1.×（關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）2.√3.×（它并不排斥合作學(xué)習(xí)，相反，這樣做會(huì)相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)）4.√5.√三、簡(jiǎn)答題1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的寫作教學(xué)的策略有哪些？p84-87（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)；（二）培養(yǎng)觀察的能力，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣；（三）鼓勵(lì)自主寫作；（四）鼓勵(lì)自由表達(dá)；（五）重實(shí)踐，重過程；（六）加強(qiáng)寫作與閱讀、與口語交際的聯(lián)系；（七）加強(qiáng)寫作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系；（八）重視寫作中學(xué)生之間的合作與交流。2.語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？p104-114（一）語文教材應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代性；（二）語文教材應(yīng)該符合兒童心理和語言發(fā)展的規(guī)律；（三）語文教材應(yīng)注重通過自主探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；（四）語文教材應(yīng)該具有豐富的文化內(nèi)涵；（五）語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間；（六）語文教材應(yīng)該有好的創(chuàng)意。3.從一切為了學(xué)生出發(fā)考慮語文評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意哪些方面？p137-138（一）提倡積極的評(píng)價(jià)，防止消極的評(píng)價(jià)；（二）既重視形成性評(píng)價(jià)，也重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，但更重視形成性評(píng)價(jià)；（三）不應(yīng)只重視教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，甚至可以讓學(xué)生家長參與評(píng)價(jià)；（四）應(yīng)充分考慮語文課程的特點(diǎn)，建立起新的適應(yīng)語文課程改革的評(píng)價(jià)體系和制度。四、論述題答題方向：（1）這一節(jié)綜合性實(shí)踐課怎樣體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)；（2）學(xué)習(xí)方式怎么樣；（3）教師的組織與指導(dǎo)如何。初中語文課標(biāo)理論測(cè)試試卷（四）一、填空題。

1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)中提出認(rèn)識(shí)漢字3500個(gè)左右，其中小學(xué)第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，并在階段目標(biāo)中作出了具體的規(guī)定，第一學(xué)段閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段閱讀總量不少于100萬字。

5、新課程評(píng)價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔的功能，倡導(dǎo)發(fā)揮評(píng)價(jià)（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐）的功能。

二、簡(jiǎn)答題。（20％）

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中說：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語文素養(yǎng)”指的是什么？

情感態(tài)度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，思想觀念等。這樣的內(nèi)涵體現(xiàn)了語文的工具性和人文性的本質(zhì)屬性和三維目標(biāo)（10分）

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”是從哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的？“階段目標(biāo)”又是從哪四個(gè)方面提出要求的？（10分）

知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度.識(shí)字與寫字"、"閱讀"、"寫作"(1～2年級(jí)為"寫話"，3～6年級(jí)為"習(xí)作")、"口語交際"四個(gè)方面.

三、論述題。20％

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。（10分）

一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)(三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程.

2、結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，請(qǐng)你談?wù)勗谡n堂教學(xué)過程中如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)？（10分）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長的信息等。

定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。初中語文課標(biāo)理論測(cè)試試卷（五）一、填空題（每空1分，共38分）1、語言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成部分。1、交際工具、信息載體2、評(píng)價(jià)方式除了以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。2、紙筆測(cè)試3、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、課程。3、綜合性、實(shí)踐性4、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、、、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。4、立意、構(gòu)思5、“總體目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了、的統(tǒng)一。具體說來，突出了強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位、凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語文能力的新要求、突出了語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)三個(gè)思想。5、人文性與工具性、思想性與審美性6、與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。6、工具性、人文性7、新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20世紀(jì)80年代以來我國語文教改探索的成果，借鑒了西方先進(jìn)國家母語教育的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了國家對(duì)語文教育的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具有鮮明的、、和，代表了語文教育改革的方向。7、人文性、時(shí)代性、實(shí)踐性、科學(xué)性8、語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是。8、語文實(shí)踐、語文實(shí)踐9、課程目標(biāo)從、、三個(gè)方面設(shè)計(jì)。9、知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀10、初中語文課程的內(nèi)容包括識(shí)字與寫字、、、口語交際、。10、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括、、三部分內(nèi)容。11、前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議12、語文教學(xué)要注重、，注重，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。12、語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練13、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。13、表達(dá)和交流14、語文教學(xué)的“開放性”主要體現(xiàn)在的開放、的開放、的開放。14、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)空間15、對(duì)于“口語交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意、、特點(diǎn)。15、前瞻性、三維設(shè)計(jì)，整體提高、操作性16、口語交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是和。16、情境性、互動(dòng)性二、選擇題（每題2分，共20分）1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（1、A）的過程中進(jìn)行。A、平等對(duì)話B、和諧相處C、努力創(chuàng)造D、互相合作2、（2、D）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A、寫作B、閱讀C、識(shí)字D、口語交際3、（3、A）主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體民展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。A、綜合性學(xué)習(xí)B、階段性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實(shí)踐性學(xué)習(xí)4、（4、A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)5、（5、B）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)6、語文教學(xué)的（6、A）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。A、開放性B、實(shí)踐性C、科學(xué)性D、人文性7、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（7、A）資源。A、課外學(xué)習(xí)B、課外活動(dòng)C、課外實(shí)踐D、課外科學(xué)8、下面對(duì)語文課程的基本理念理解錯(cuò)誤的是（8、B）。A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B、把握語文教育的方向C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程9、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視（9、A）。A、定性評(píng)價(jià)B、定量評(píng)價(jià)C、全面評(píng)價(jià)D、綜合評(píng)價(jià)10、“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文（10、D）素養(yǎng)。A、寫作B、閱讀C、口語表達(dá)D、綜合三、簡(jiǎn)答題（19分）1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議提出了哪些要求？（4分）答：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)建議的具體建議包括哪些？（5分）答：關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)關(guān)于口語交際的評(píng)價(jià)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種傾向是什么？（4分）答：把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成思想品德教育課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課變成了氣氛熱烈的游戲課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了美術(shù)課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了作文輔導(dǎo)課4、加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么呢？（6分）答：首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在教學(xué)中，教師要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既可以動(dòng)手做，又能想辦法把它做好。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)要處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。四、論述題（23分）1、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的？（11分）答：倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神?！疤骄俊睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性”。2、新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？（12分）答：評(píng)價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課程評(píng)價(jià)的取向上摒棄片面的評(píng)價(jià)觀念，盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的取向，突出了語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在課程評(píng)價(jià)手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程評(píng)價(jià)要有與之相適應(yīng)的手段來配合。對(duì)課程的不同層次和不同側(cè)面的評(píng)價(jià)，需要采用不同的評(píng)價(jià)手段?！霸u(píng)價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注意將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)初中語文課標(biāo)理論測(cè)試試卷（六）一、填空題（20分，每空1分）1、新版課標(biāo)規(guī)定了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。2、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。3、識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。4、在三個(gè)學(xué)段中，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。5、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、四個(gè)方面提出要求。6、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。7、九年認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段），課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8、課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。9、朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作。10、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。二、選擇題（20分，每空2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因?yàn)樗哂卸嘀毓δ芎停ˋ）。A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對(duì)第（B）學(xué)段的要求。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段3．第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．語文教學(xué)要注重語言的（D）、感悟和運(yùn)用，注重基本技能練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。A.潛移默化B.訓(xùn)練C.熏陶D.積累5．口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（A）。A.貼近生活B.貼近教材C.有語文特色D.有文化內(nèi)涵6．語文評(píng)價(jià)應(yīng)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、相結(jié)合，但更應(yīng)重視（C）。A.定量評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)7．教材是師生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,教材是最重要的(C)A.教學(xué)材料B.學(xué)習(xí)工具C.課程資源D.教學(xué)內(nèi)容8．各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和（D）

A.誦讀B.分角色讀C.表演讀D.默讀9.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和（A）。A.評(píng)價(jià)的能力B.創(chuàng)作的能力C.仿寫的能力D.體驗(yàn)的能力10.第二學(xué)段要求會(huì)寫（C）漢字。A.3500B.2500C.1600D.800三、判斷（20分，每題2分）1、小學(xué)一、二年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。(D)2、學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)五、六年級(jí)閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。(C)3、小學(xué)五、六年級(jí)要求背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),課外閱讀總量不少于100萬字。(C)4、小學(xué)三、四年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(D)5、語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能。(D)6、為了達(dá)到多認(rèn)少寫目標(biāo)，第一學(xué)段規(guī)定讓學(xué)生運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典。(C)7、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作精神。(C)8、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,是第二學(xué)段提出的。(D)9、各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。(D)10、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。(C)四、簡(jiǎn)答題（20分每題10分）1、語文課程的基本理念是什么？1（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程2、2011版課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課標(biāo)有很大變化，請(qǐng)就其中的一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?。五、論述題（20分）語文教學(xué)“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。一、填?23分)1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際）四個(gè)方面提出要求。2、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向（全體學(xué)生），使學(xué)生獲得基本的（語文素養(yǎng)）。3、教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）。4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)（推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮）的觀念和意識(shí)。5、識(shí)字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)6、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植學(xué)生熱愛祖國的（語言文字）情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。7、第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到（不出聲）（不指讀）、；第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方（提出疑問）；第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。8、五至六年級(jí)學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于（60）篇，課外閱讀總量不少于（100）萬字。9、創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維）。10、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高（語文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。11、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者（原有的經(jīng)驗(yàn)）是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而（建構(gòu)）成的，外部信息的輸入如果沒有（主體已有的經(jīng)驗(yàn)）作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無意義的。12、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生（易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)），應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感）。13、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：（低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)）。14、開展（綜合性學(xué)習(xí)）活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。15、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：（語文綜合性學(xué)習(xí)）有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。16、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)(知識(shí)和能力)（方法與過程）(情感態(tài)度和價(jià)值觀)三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。17、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：（分解式目標(biāo)）和(交融式目標(biāo)).18、分解式目標(biāo)按照(知識(shí)與能力)（方法與過程）(情感態(tài)度與價(jià)值觀)三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干(小目標(biāo))這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。19、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。20、教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的刻畫動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果，最后要注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的（可操作性）與教學(xué)效果的（可測(cè)度性）。21、7～9年級(jí)，可通過考察（學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度）來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。22