小學數(shù)學教學設(shè)計方案

整時、大約幾時·認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣?；顒訛橹鳎寣W生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點： (二)學生學習自主化：本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。教學準備：課件，鐘面模型等。一)導入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，教師通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。(二)動手操作，交流，探究知識實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，因此在課堂中我時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法表知識與實際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。3、教學大約幾時讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時(三)鞏固練習1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都3.撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說好習慣。感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容與教師的活動媒體學生教師進行邏輯選擇一一、導入談話猜謎語多媒體出示二、動手操作、探究新知引導學生觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達觀察、比較并小結(jié)方法多媒體出示鐘面論、交流三三、鞏固練習面動手操作全課總結(jié)大約幾時大多數(shù)學生掌握良好，由練習反饋也可知。教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知，盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化；同時教