2023年-《愛(ài)心樹(shù)》大班語(yǔ)言教案

第頁(yè)2023?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己須要的教案吧！下面是我細(xì)心整理的?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種歡樂(lè)。

3.體會(huì)親人摯友們的關(guān)愛(ài)之情。

活動(dòng)打算：

多媒體課件、圖片、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入：

出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)

師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？〔2〕將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講解并描述。

4.完整欣賞故事，體會(huì)愛(ài)心樹(shù)的付出。

〔1〕欣賞課件、師完整講解并描述故事。

〔2〕提問(wèn)

師：這是一棵什么樣的大樹(shù)？

小結(jié)：這是一棵充溢愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很歡樂(lè)；砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很歡樂(lè)；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很歡樂(lè)！原來(lái)付出愛(ài)也是一種歡樂(lè)呀！

〔三〕情感遷移，體驗(yàn)親人摯友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

師：其實(shí)在我們身邊也有很多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？

師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們情愿做一棵真正的"愛(ài)心樹(shù)"嗎？那你會(huì)怎么做？

〔四〕結(jié)束活動(dòng)：?讓愛(ài)住我家?。

?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種歡樂(lè)。

3、初步體驗(yàn)親人摯友們的關(guān)愛(ài)之情。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

5、在理解故事的根底上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。

活動(dòng)打算：

ppt課件、背景音樂(lè)、復(fù)印的繪本書(shū)、畫(huà)筆、紙、字卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入局部

以圖質(zhì)疑，激發(fā)愛(ài)好，愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)宗明義。

出示一棵樹(shù)讓幼兒視察，并引出?愛(ài)心樹(shù)?的故事。

1.出示課件ppt圖片：一棵樹(shù)

老師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？〔老師引導(dǎo)幼兒視察圖片)

2.出示課件畫(huà)面：小男孩

老師：一棵茂密的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(老師引導(dǎo)幼兒視察圖片)

二、分段感受故事

1、互動(dòng)講解并描述故事,講解并描述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事欣賞故事：帶著疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)局部提出問(wèn)題，讓幼兒探討，到達(dá)重難點(diǎn)的突破。

〔1〕出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？〔又高又大、枝葉茂密〕

〔2〕出示其次張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì)喜愛(ài)他嗎？你從哪里看出來(lái)的？〔大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，似乎在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，似乎是大人的手臂想把孩子抱在懷里〕那小男孩喜愛(ài)這棵大樹(shù)嗎？他望見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？〔大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩?！?/p>

〔3〕猜一猜：男孩會(huì)到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？〔先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后老師再講解并描述。〕

〔4〕出示小男孩和大樹(shù)做嬉戲的PPT圖片?！?、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、〕

師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看?！惨龑?dǎo)幼兒看圖講解并描述出大意，提示幼兒要用完整的話來(lái)答復(fù)〕

幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？〔做王冠：出示相應(yīng)的圖片〕看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？〔很神氣〕瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王?！沧層變簩W(xué)一學(xué)〕

幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？〔樹(shù)干上的小手小腳〕他爬到大樹(shù)上去干什么呢？〔蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么嬉戲？想一想：玩什么嬉戲時(shí)小腳要蕩得很高很高?！场渤蕴O(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？〕他還在大樹(shù)身邊做了什么？〔捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？〕捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采納跟幼兒玩嬉戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好活潑上課的氣氛。

〔5〕出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？〔和大樹(shù)擁抱、在大樹(shù)上畫(huà)愛(ài)心呢〕嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么呢？〔大樹(shù)，你真好〕男孩特別特別愛(ài)他，大樹(shù)很歡樂(lè)。

師：小摯友們，大樹(shù)為什么這么歡樂(lè)？〔因?yàn)槟泻⑾矏?ài)他，常去陪他〕

〔6〕老師小結(jié)：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么華蜜歡樂(lè)……

2.集體閱讀繪本，講解并描述男孩在少年期和大樹(shù)的故事

老師發(fā)放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事

〔1〕提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)全部的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很歡樂(lè)？

〔2〕出示字卡—孤寂〔老師講解孤寂就是孤獨(dú)孤獨(dú)的意思〕

〔3〕小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很歡樂(lè)。這是一棵充溢愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很歡樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種歡樂(lè)呀！

三、情景遷移，體驗(yàn)親人和摯友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)老師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要?！?/p>

幼兒探討：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？

〔1〕說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？

〔2〕我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中表達(dá)出來(lái)。如：我會(huì)幫大人做什么

四、活動(dòng)結(jié)束局部。

畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)〞給繪本設(shè)計(jì)封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。

課后反思：

這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比擬勝利的。因?yàn)椋?/p>

1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我始終沒(méi)有志氣挑戰(zhàn)，但今日，我最終鼓起志氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它〞靠近，付出行動(dòng)，并取得了勝利。

2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比擬勝利的，因?yàn)槲也杉{了以情帶情，以情激情的手段來(lái)教學(xué)。?愛(ài)心樹(shù)?講解并描述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明白。它講解并描述了耐人尋味的故事,這種深厚的愛(ài),是無(wú)私的賜予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體會(huì)隱藏其中“愛(ài)〞的哲理,特別的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講解并描述這個(gè)故事的，并且全程我都配有溫柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深化孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和摯友的關(guān)愛(ài)之情！

整個(gè)活動(dòng)，條理清晰、層次清楚，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)特別的輕松和流暢，可以說(shuō)是一揮而就。

活動(dòng)其次個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫(huà)面，感受著大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我奇妙設(shè)計(jì)。

?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案3

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而賜予，因賜予而歡樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)立了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的起先與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)華蜜不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受華蜜和歡樂(lè)、盡可能地賜予成了家長(zhǎng)們最大的滿意和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)華蜜的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的華蜜。

3.制作愛(ài)心卡，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他人的感謝之情。

活動(dòng)打算：1.教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；

2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：〔一〕談話導(dǎo)入：

提問(wèn)：今日老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你仔細(xì)細(xì)致地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到歡樂(lè)，他們也很歡樂(lè)？

〔二〕播放課件，感知理解故事情節(jié)

1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？

2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好摯友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？

3.隨著時(shí)間消逝，男孩一每天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤寂孤獨(dú)嗎？

4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？

5.大樹(shù)到最終只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最終只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、賜予，從不求回報(bào)，但是她還是很歡樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充溢愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。

〔三〕幼兒探討：你喜愛(ài)他們中的誰(shuí)？為什么？

〔四〕結(jié)合生活實(shí)際，回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜提問(wèn)：小摯友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在賜予，在愛(ài)著我們呢？

〔五〕制作愛(ài)心卡，表達(dá)感謝之情1.提問(wèn)：你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到歡樂(lè)？

2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡

3.幼兒相互溝通

4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小摯友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)恒久住在我們?nèi)A蜜的家?！惨魳?lè)起一起舞蹈〕

活動(dòng)延長(zhǎng)：在語(yǔ)言區(qū)為幼兒供給"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。

活動(dòng)建議：在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的探討：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最?lèi)?ài)的人等等。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和老師奇妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的閱歷不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的閱歷；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，信任孩子們通過(guò)制作與溝通能夠真實(shí)地感受愛(ài)別人的歡樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教化的真諦所在。

教學(xué)反思：

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一那么令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施〞與“受〞之間，也在“愛(ài)〞與“被愛(ài)〞之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明白，講解并描述耐人尋味的故事，講解并描述一段深厚的愛(ài)，一種無(wú)私的賜予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體會(huì)隱藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)潔利落的黑白線條勾畫(huà)形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的協(xié)作特別融洽，簡(jiǎn)潔的線條，簡(jiǎn)潔的文字，簡(jiǎn)潔的故事，卻擄獲了多數(shù)讀者的心。

整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

一、賞讀封面，視察環(huán)襯。

這本書(shū)很特殊，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質(zhì)疑。

〔1〕賞讀封面。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫(huà)的是什么？而后猜測(cè)故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺(jué)？小摯友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋(píng)果、樹(shù)編成一件事進(jìn)行揣測(cè)。

〔2〕視察環(huán)襯。

大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺(jué)？小摯友說(shuō)想到了天空，覺(jué)得很干凈；想到了雪，覺(jué)得很好玩。他們還不會(huì)與封面進(jìn)行聯(lián)想。

二、讀文賞圖以問(wèn)題激發(fā)想象

故事分為三塊。

第一塊重點(diǎn)出示第三頁(yè)：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹(shù)下干什么？圖畫(huà)的空白處給幼兒許多想象的空間，他們遷移平常的故事中的閱歷，同時(shí)出現(xiàn)4幅樹(shù)和小孩玩耍的畫(huà)面，讓幼兒感受到大樹(shù)和孩子之間的歡樂(lè)時(shí)間。

其次塊探討：為什么大樹(shù)會(huì)覺(jué)得歡樂(lè)，小摯友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說(shuō)：因?yàn)榇髽?shù)犧牲了自己幫助了別人。楊帆說(shuō)：幫助別人是一件很歡樂(lè)的事。趙普陽(yáng)說(shuō)：大樹(shù)很有愛(ài)心。當(dāng)看到大樹(shù)被男孩一點(diǎn)點(diǎn)的索取，只剩樹(shù)根，小摯友都不由自主的說(shuō)：“好惋惜〞“好可憐〞當(dāng)我翻開(kāi)后面的課件好多幼兒神情驚慌，覺(jué)得不行思議。

第三塊談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)心樹(shù)和小男孩的看法，小摯友不由自主的說(shuō)這個(gè)小男孩“太過(guò)分了〞，“真貪心〞“很自私〞……

三、聯(lián)系生活激發(fā)情感

在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你歡樂(lè)，給你華蜜，給你愛(ài)心呢？孩子談到的更多的媽媽?zhuān)蠋?，他們傾其全部為孩子奉獻(xiàn)自己的一切我好感動(dòng)。

你情愿成為這樣一棵不斷付出，不斷賜予的大樹(shù)嗎？在共同的.“我情愿〞的回應(yīng)中結(jié)束教學(xué)。

一切都是那么感動(dòng)。

?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案4

設(shè)計(jì)意圖：

這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而賜予，因賜予而歡樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)立了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的起先與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)華蜜不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受華蜜和歡樂(lè)、盡可能地賜予成了家長(zhǎng)們最大的滿意和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)華蜜的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的華蜜。

3、制作愛(ài)心卡，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他人的感謝之情。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

活動(dòng)打算：

1、教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；

2、學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入：

提問(wèn)：今日老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你仔細(xì)細(xì)致地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到歡樂(lè)，他們也很歡樂(lè)？

〔二〕播放課件，感知理解故事情節(jié)

1、動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？

2、一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好摯友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？

3、隨著時(shí)間消逝，男孩一每天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤寂孤獨(dú)嗎？

4、后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？

5、大樹(shù)到最終只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？

小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最終只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、賜予，從不求回報(bào)，但是她還是很歡樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充溢愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。

〔三〕幼兒探討：你喜愛(ài)他們中的誰(shuí)？為什么？

〔四〕結(jié)合生活實(shí)際，回憶四周的人對(duì)自己的關(guān)切、愛(ài)惜提問(wèn)：小摯友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在賜予，在愛(ài)著我們呢？

〔五〕制作愛(ài)心卡，表達(dá)感謝之情

1、提問(wèn)：你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到歡樂(lè)？

2、幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡

3、幼兒相互溝通

4、在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小摯友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)恒久住在我們?nèi)A蜜的家。〔音樂(lè)起一起舞蹈〕

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在語(yǔ)言區(qū)為幼兒供給"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。

活動(dòng)建議：

在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的探討：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最?lèi)?ài)的人等等。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事——回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和老師奇妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的閱歷不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的閱歷；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，信任孩子們通過(guò)制作與溝通能夠真實(shí)地感受愛(ài)別人的歡樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教化的真諦所在。

?愛(ài)心樹(shù)?大班語(yǔ)言教案5

作品分析：

這是一本特別簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)書(shū)，用簡(jiǎn)潔利落的黑白線條勾畫(huà)出一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明白，講解并描述著一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，--在"索求"與"奉獻(xiàn)"之間，在"愛(ài)"與"被愛(ài)"之間。一段深厚的愛(ài)，一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體會(huì)隱藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊，假設(shè)不是愛(ài)，又怎么能讓樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢?

其中"大樹(shù)很歡樂(lè)!"是全書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹(shù)樁上，"大樹(shù)很歡樂(lè)"那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢!

教學(xué)思路：

大班的幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，因此?愛(ài)心樹(shù)?活動(dòng)以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面局部，大樹(shù)與小時(shí)候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹(shù)與孩子共享的歡樂(lè)，其次讓幼兒圍繞"長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情"這個(gè)問(wèn)題自主閱讀，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行揣測(cè)，接著在PPT畫(huà)面和舒緩的背景音樂(lè)中老師娓娓講解并描述著故事，讓幼兒體會(huì)隱藏畫(huà)面背后的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)，最終是情感遷移，行動(dòng)感恩，回報(bào)父母親如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀繪本?愛(ài)心樹(shù)?，了解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的感想。

2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種歡樂(lè)。

3、體會(huì)父母如大樹(shù)般無(wú)私付出的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。

活動(dòng)打算：

?愛(ài)心樹(shù)?大繪本一本，小繪本人手一本,PPT，F(xiàn)LASH，圖卡假設(shè)干張,?眼淚?、?感恩的心?背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、賞讀封面，猜測(cè)故事。

1、相識(shí)封面：你看到封面上畫(huà)了什么?(男孩和樹(shù))

2、了解謝爾.希爾弗斯坦,是美國(guó)最宏大的繪本作家之一,他的繪本最受孩子們的寵愛(ài)。

3、猜測(cè)故事：男孩與大樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

二、讀文賞圖，激發(fā)想象。

1、師幼集體閱讀繪本(P1-30)

(1)理解詞語(yǔ)：孤寂。

(2)揣測(cè)：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

2、幼兒自主閱讀繪本(P31-46)

(1)集中提問(wèn)：男孩回來(lái)了嗎?男孩每次回來(lái)都讓大樹(shù)沒(méi)有了什么?(大樹(shù)沒(méi)有了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干)

(2)揣測(cè)溝通：失去了果實(shí)失去了樹(shù)枝失去了樹(shù)干的大樹(shù)心情會(huì)是怎樣?(難受，難過(guò))(老師依據(jù)幼兒的答復(fù)，播放相應(yīng)BBT畫(huà)面，并在黑板上逐一貼上相應(yīng)圖卡。)過(guò)渡語(yǔ)：究竟大樹(shù)心情是怎樣呢?難過(guò)還是難過(guò)?我們一起再來(lái)走進(jìn)這棵大樹(shù)。

3、師幼集體閱讀繪本(P31-46)

(1)溝通：原來(lái)大樹(shù)的心情是什么樣的?(歡樂(lè))

(2)感受大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)：失去了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干的大樹(shù)為什么卻是歡樂(lè)的呢?(因?yàn)樗麗?ài)男孩，孩子的歡樂(lè)就是大樹(shù)的歡樂(lè))4、給大樹(shù)取名。

這是一棵什么樣的樹(shù)?(愛(ài)心樹(shù))。

5、老師講解并描述故事尾聲(播放PPT畫(huà)面)。

過(guò)渡語(yǔ)：只剩下樹(shù)墩的大樹(shù)還能再幫助男孩嗎?

6、整體欣賞(回放FLASH畫(huà)面，在"愛(ài)心樹(shù)"背景音樂(lè)下，幼兒再次品嘗這個(gè)溫馨、動(dòng)人的故事)溝通提升：

(1)男孩只會(huì)向大樹(shù)不斷索取，卻不懂得感恩、回報(bào)，對(duì)嗎

(2)假設(shè)你是那個(gè)小男孩，愛(ài)心樹(shù)給你帶來(lái)這么多的歡樂(lè)，你會(huì)給愛(ài)心樹(shù)什么歡樂(lè)呢?(給大樹(shù)唱歌、跳舞……)

三、聯(lián)系生活，情感遷移。

1、情感提升：在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你歡樂(lè)，給你華蜜，給你愛(ài)心呢?(爸爸媽媽?zhuān)麄兩r(shí)照看我……)。

2、學(xué)會(huì)回報(bào)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?大.考吧.幼.師網(wǎng)出處(做個(gè)聽(tīng)話的孩子，幫爸爸媽媽做家務(wù))

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：行動(dòng)感恩。

在?感恩的心?背景音樂(lè)下幼兒給父母洗腳，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

活動(dòng)反思：

1、讀文賞圖，激活想象。

繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充溢童趣的圖畫(huà)，因此我引導(dǎo)孩子視察繪本封面，讓幼兒大膽揣測(cè)："男孩和樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?"接著邊展示畫(huà)面邊聲情并茂地講解并描述故事，讓孩子感受隱藏圖畫(huà)背后愛(ài)的哲理。圖畫(huà)沒(méi)有背景，留有很大的空白，賜予孩子極大的想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加飽滿、更加立體。這不但培育了孩子的視察實(shí)力及口頭表達(dá)實(shí)力，更重要的是借助繪本閱讀，在視察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。

2、妙引巧領(lǐng)，注意體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我有這樣的擔(dān)憂：因?yàn)榇髽?shù)每一次的付出都是歡樂(lè)，會(huì)不會(huì)讓孩子因?yàn)榇髽?shù)的無(wú)私而認(rèn)為男孩的索取和貪欲是天經(jīng)地義的呢，假設(shè)那樣的話此活動(dòng)就違反了我選擇它的動(dòng)身點(diǎn)了?？墒亲尨蟀嗟暮⒆尤ンw會(huì)大樹(shù)在男孩屢次索取而不知回報(bào)下那種無(wú)奈的歡樂(lè)好似又太難的。于是我仔細(xì)、細(xì)致的分析著活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終選擇讓幼兒通過(guò)男孩的所作所為來(lái)推斷"男孩這樣做對(duì)嗎，他又為大樹(shù)做了什么?"，通過(guò)這樣的解讀傳達(dá)給孩子愛(ài)的真諦，"老師，我特別的感動(dòng)"、"男孩做的不對(duì)，他不該這么始終向大樹(shù)要東西"、"假設(shè)我是男孩我會(huì)每天都來(lái)陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的答復(fù)讓我欣喜，他們已經(jīng)明白愛(ài)與被愛(ài)之間的關(guān)系。

3、情感遷移，學(xué)會(huì)感恩這個(gè)故事最感人的地方就是大樹(shù)無(wú)私的獻(xiàn)出了一切，卻很歡樂(lè)。于是我在欣賞完繪本后，適時(shí)情感遷移，讓孩子體驗(yàn)親人如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情，并學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。"在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你歡樂(lè)，給你華蜜，給你愛(ài)心呢?""我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?"孩子們紛紛發(fā)言："做個(gè)聽(tīng)話的孩子就是對(duì)爸爸媽媽最好的回報(bào)""幫爸爸媽媽做家務(wù)……"活動(dòng)的最終讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

謝爾的作品總是這樣的風(fēng)格：簡(jiǎn)潔而深刻，樸實(shí)而豐富。?愛(ài)心樹(shù)?是一本文字與圖畫(huà)線條都特別簡(jiǎn)潔的書(shū)，所以本次教學(xué)也盡可能的回來(lái)這種簡(jiǎn)潔。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。

對(duì)教材處理，老師的重點(diǎn)不是落在多元化的主題上?也不是故事內(nèi)容復(fù)述與理解?而選擇了繪本的閱讀上。

第一：因?yàn)閳D畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那漂亮的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字背后透著作者豐富的想象。

其次：閱讀的根底是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培育孩子這種實(shí)力的最好媒介。

因此本節(jié)活動(dòng)中，老師帶著孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，念出里面的文