小學(xué)二年級語文《找駱駝》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文《找駱駝》原文、教案及教學(xué)反思《找駱駝》綜合資料篇一教學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。2.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1.設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（1）課文講了一件什么事？（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？2.小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（2）填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）5.啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）6.教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。4.師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，寫一寫。1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對老人會(huì)說些什么？2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧！◆《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。2、學(xué)習(xí)老人是怎么觀察事物。思考問題的。重點(diǎn)難點(diǎn)弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。課時(shí)安排：1課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。（板書課題、齊讀。）師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟出示自學(xué)提綱：（課件）（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)情況1、指讀課文，糾正字音。2、你理解了哪個(gè)新詞？（指名答，師生評議。）3、討論提綱3題。老人的依據(jù)：腳印右深左淺——左腳跛左有蜜右有m——馱著蜜和m葉的牙齒印——缺牙齒四、再讀課文，品評人物品質(zhì)你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人？五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1、自讀，領(lǐng)悟情感。2、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）3、老師隨機(jī)范讀。4、指名分角色朗讀課文。六、總結(jié)1、學(xué)了課文，你懂得了什么？。（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）2、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？布置作業(yè)：1、熟讀課文。2、把這個(gè)故事講給家里人聽。板書設(shè)計(jì)：6找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有m——馱著蜜和m樹葉上齒印——缺牙齒（仔細(xì)觀察分析判斷）附：【詞語解釋】忿忿（fènfèn）：同“憤憤”，很生氣的樣子。指點(diǎn)（zhǐdiǎn）：指出來使人知道。商人（shāngrén）：販賣商品從中取利的人?！倦y句解析】剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些m，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。這段話是老人所講的他是怎么推斷駱駝的特征的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無根據(jù)的，而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。小學(xué)二年級語文《找駱駝》教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。（板書課題）2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（1）課文講了一件什么事？（2）老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？2、小組合作探究。小組討論交流，互相啟迪解決問題。3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（2）填一填，說一說：（出示）因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）5、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）6、教師小結(jié)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）2、小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。3、各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。