部編版一年級(jí)語文上冊(cè)精編教案（含教學(xué)反思）語文園地六

語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。2.朗讀兒歌，背誦兒歌。初步了解借助太陽辨別方向的方法。3.展示在生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。4.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，初步感受詩人筆下月亮的特點(diǎn)。背誦古詩。5.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解漢字結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)分類。2.用朗讀兒歌的方式記住方位詞。教學(xué)難點(diǎn)：1.能參照太陽辨別方向。2.激發(fā)自主識(shí)字的興趣，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)1.初步了解漢字有左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，能判斷漢字的結(jié)構(gòu)，將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。認(rèn)識(shí)表示方位的詞，初步了解借助太陽辨別方向的方法。3.展示在生活中自主識(shí)字的成果，激發(fā)自主識(shí)字的興趣，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。分清字的結(jié)構(gòu)；了解方位詞，會(huì)借助太陽辨別方向。一、字詞句運(yùn)用導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡游園嗎？今天，我們就跟著小兔子（課件出示小兔子的圖片）一起去暢游語文園地吧！1.課件出示課題，談話激趣。示例：老師先告訴你們一個(gè)秘密：這個(gè)園地可好玩了，有生字果園、方位迷宮、動(dòng)物樂園，我們還可以去古詩館游玩，感受古詩的魅力呢！在這些有趣的地方，我們還可以在好玩的游戲中積累豐富的語文知識(shí)，如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到小兔子的禮物哦?。ń處熆梢詼?zhǔn)備貼畫等小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)）2.連一連。過渡：現(xiàn)在，我們開始今天的語文之旅吧。首先，我們來到了第一站——生字果園。（出示果園圖）大家看，地上掉了許多蘋果，小兔子想要撿一些回去送給兔媽媽，你們能幫它把地上的蘋果分一分類嗎？（1）師生合作，引導(dǎo)學(xué)生觀察“花”和“清”的結(jié)構(gòu)。示例：咦？這里有兩個(gè)大果籃，它們上面還有字呢。（課件出示課本果籃圖）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？（指生回答）再來看看泡泡框里的文字，有哪位同學(xué)愿意幫老師讀一讀呢？（生讀）讀了這兩句提示的話語，我們可以知道什么？（能分成上下兩部分的字要裝進(jìn)寫有“花”字的果籃，能分成左右兩部分的字要裝進(jìn)寫有“清”字的果籃。）所以“花”字可以分為——（上下兩部分），“清”字可以分為——（左右兩部分）。（2）出示拆字動(dòng)畫，學(xué)生自主體會(huì)上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)?；āH+化清→氵+青小結(jié)：我們可以按照生字的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行分類：“花”是上下結(jié)構(gòu)的字，帶“花”字的籃子里應(yīng)該放上下結(jié)構(gòu)的字；“清”是左右結(jié)構(gòu)的字，帶“清”字的籃子應(yīng)該放左右結(jié)構(gòu)的字。（3）玩玩拆字游戲。過渡：知道了果籃的秘密之后，下面就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，將這些漢字一一拆解開來吧。星→日+生明→日+月葉→口+十只→口+八色→+巴把→扌+巴塵→小+土地→土+也（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行分類，然后在書上連一連。同桌之間相互檢查。導(dǎo)語：將漢字一一拆解開來之后，漢字的結(jié)構(gòu)是不是變得一目了然了呢？好了，快幫小兔子把蘋果裝進(jìn)果籃吧！（5）說一說：你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字？示例：上下結(jié)構(gòu)——空只杏蘋筆早左右結(jié)構(gòu)——聽們鴨貓?zhí)倚?.讀一讀，背一背過渡：同學(xué)們，告別了生字果園，我們緊接著來到了第二站——方位迷宮。壞了，小兔子迷路了，已經(jīng)分不清東南西北了！同學(xué)們，你們能幫幫它嗎？你知道東南西北各指什么方位嗎？老師這里有一首兒歌，可以幫到小兔子，它能告訴我們?nèi)绾伪鎰e方向。我們趕快來學(xué)一學(xué)吧?。?）課件出示兒歌。早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。（2）學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。（3）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識(shí)的字，然后自由練讀，同桌互讀互評(píng)。（4）指名分句朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音。（5）全班齊讀，讀出韻味。（6）再讀兒歌，邊讀邊圈出表示方位的詞。（課件顯示紅色）前——后左——右東——西南——北（7）出示方位詞卡片，同桌相互認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的詞。（8）情境表演。①師生合作說一說：請(qǐng)全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我們的后面是——（生答：西。），我們的左面是——（生答：北。），我們的右面是——（生答：南。）。②在小組里一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。③請(qǐng)一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動(dòng)作來辨別方向。（9）游戲鞏固。①結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。②老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動(dòng)作。例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。③創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，你能告訴小兔子正確的方向嗎？學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東、西、南、北”。（10）齊聲誦讀兒歌，整體回顧。預(yù)設(shè)：通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀得正確、流利。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲、情境中讀文識(shí)字，辨別方向。二、展示臺(tái)過渡：離開了方位迷宮，我們和小兔子繼續(xù)走啊走，在語文園地里暢游。我們路過了很多有著招牌的高大的建筑物，小兔子對(duì)此覺得十分新奇，這些招牌上都寫了些什么字？這些建筑物都是做什么的地方呢？聰明的你能告訴小兔子嗎？1.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹這些建筑物名稱和用途。2.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師，同桌之間互相考一考對(duì)方。3.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。4.引導(dǎo)學(xué)生交流并展示自己認(rèn)識(shí)的漢字。學(xué)生分組交流，說說自己認(rèn)識(shí)的漢字。然后全班交流，評(píng)選出“識(shí)字大王”，再全班齊讀、分組讀。1.借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，初步感受詩人筆下月亮的特點(diǎn)。背誦古詩。2.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰會(huì)飛》，感受兒歌的生動(dòng)有趣。1.朗讀古詩，背誦古詩。2.讀兒歌，了解動(dòng)物的特征，激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌的興趣。一、日積月累導(dǎo)語：小兔子蹦蹦跳跳地來到了古詩館的門口，咦？它為什么不進(jìn)去呢？原來，古詩館有個(gè)規(guī)矩，進(jìn)去參觀的游客必須先答出謎語，才能獲得入館資格，這可難倒了小兔子。不過老師覺得咱們班的同學(xué)十分聰明，你們一定能幫它找到謎底。1.出示謎語。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（打一事物）2.（出示朗月的畫面）學(xué)生觀察圖畫，師生合說，進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)。彎彎的月亮，我們可以把它想象成小船，那么圓圓的月亮像什么呢？（啟發(fā)想象，自由作答）同學(xué)們說得很好。在唐朝的時(shí)候，有位詩人叫李白，他小的時(shí)候喜歡看夜空中的月亮。長(zhǎng)大后，詩人回憶小時(shí)候看月亮的情景，寫下了《古朗月行》這首詩，你們想不想讀一讀這首詩？3.出示課題——古朗月行（節(jié)選），了解詩人李白。李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩人，盛唐浪漫主義詩歌的代表人物，有“詩仙”之稱。4.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽讀，學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩。（2）指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生齊讀、接讀（配樂）。5.圖文結(jié)合，理解古詩。過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮吧。（1）理解第一、二句詩。（課件出示圖片：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮）大家仔細(xì)觀察圖片，說說圖上有什么。（學(xué)生回答）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這幅圖，月亮是什么形狀的？（生答：圓形。）什么顏色呢？（生答：白色。）所以詩人說“呼作白玉盤”。那詩人為什么不叫它“白月亮”呢？（生答：詩人不認(rèn)識(shí)它。）你從哪里看出來的？（生答：小時(shí)不識(shí)月。）是啊，詩人因?yàn)槟昙o(jì)尚小，不認(rèn)識(shí)夜空中高掛的月亮，只知道它像白玉盤一樣白白的、圓圓的，就叫它“白玉盤”了，多有趣。（2）理解第三、四句詩。（課件出示圖片：圓圓的月亮中有亭臺(tái)樓閣，月亮在云中移動(dòng)）夜空中圓圓的月亮十分明亮，小李白又疑惑了：它真的是白玉盤嗎？他還覺得月亮像什么？（生答：鏡子。）這面鏡子是從哪里來的？（生答：瑤臺(tái)。）鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？（生答：神仙居住的地方。）可是現(xiàn)在它飛到哪里了？（生答：白云上。）鏡子和白玉盤之間有什么共同特點(diǎn)？（生答：都很圓很亮。）同學(xué)們說得真好，正因?yàn)樗鼈兌叨加兄鴪A且亮的特點(diǎn)，詩人才生發(fā)出了這樣的疑惑，覺得這月亮也可能是神仙們用的鏡子。6.指導(dǎo)朗讀。過渡：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫作白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到青云上了。多美的景色啊！讓我們來把古詩美美地讀一讀吧?。?）教師范讀，學(xué)生注意聽，劃出停頓。小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。（2）學(xué)生練讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面背誦古詩。學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個(gè)晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個(gè)小孩子抬頭望著它，他還不知道那是什么。啊，它那樣潔白、美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對(duì)！不對(duì)！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。二、和大人一起讀過渡：古詩館里的知識(shí)真豐富?。∧敲利惖脑铝磷屝⊥米由钌畹靥兆砥渲?，都舍不得離開了，可是一聽說動(dòng)物樂園里有許多動(dòng)物朋友等著和它見面，小兔子拔腿就沖了過去。我們也趕緊過去吧?。úシ艃焊枵b讀錄音）聽，小兔子正搖頭晃腦地讀兒歌呢！聽起來好像挺有意思的，咱們也來讀讀！1.課件出示兒歌內(nèi)容。誰會(huì)飛誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。鳥兒怎樣飛？扇扇翅膀去又回。四腳騰空仰天叫。誰會(huì)游？誰會(huì)跑？馬會(huì)跑。馬兒怎樣跑？魚會(huì)游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴擺擺頭。2.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了哪幾種動(dòng)物？（兒歌中寫到了鳥、馬、魚三種動(dòng)物。）3.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音識(shí)字。4.指名分小節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音，引導(dǎo)學(xué)生思考：兒歌提出了幾個(gè)問題？分別是怎樣回答的？（兒歌提出了6個(gè)問題：①誰會(huì)飛？鳥會(huì)飛。②鳥兒怎樣飛？扇扇翅膀去又回。③誰會(huì)跑？馬會(huì)跑。④馬兒怎樣跑？四腳騰空仰天叫。⑤誰會(huì)游？魚會(huì)游。⑥魚兒怎樣游？搖搖尾巴擺擺頭。）（1）請(qǐng)同學(xué)們將兒歌中的問句用橫線畫出來。（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)問句的讀法：表示疑問的詞要重讀，最后一個(gè)字的語調(diào)上揚(yáng)，聲音適當(dāng)拉長(zhǎng)。5.提問：這首兒歌和《比尾巴》有些相似，都是問答的形式，指名說說這兩首兒歌的區(qū)別。（《比尾巴》是一節(jié)問一節(jié)答，而《誰會(huì)飛》則是在一節(jié)之中一問一答。）6.編動(dòng)作讀兒歌。（1）在小組里交流：采用怎樣的動(dòng)作能讓朗讀的效果更好？（2）指名朗讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。7.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編兒歌。（1）看見動(dòng)物朋友們變成了兒歌里的人物，小兔子可羨慕了。大家能把它也編進(jìn)兒歌里嗎？示例：誰會(huì)跳？兔會(huì)跳。兔子怎樣跳？后腿一蹬身姿巧。（2）你還喜歡哪些動(dòng)