2018年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案

2018年成人高考專升本教育理論考試真題及參考答案1.【教育學(xué)單選題】首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)（江南博哥）科提出來(lái)的學(xué)者是()A.夸美紐斯B.洛克C.培根D.盧梭正確答案：C參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。【應(yīng)試指導(dǎo)】英國(guó)哲學(xué)家培根作為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖，提出歸納法，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提了出來(lái)。2.【教育學(xué)單選題】在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是()A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論正確答案：D參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的發(fā)展。【應(yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，教育理論有了新的發(fā)展。德國(guó)教育家瓦根舍因的“范例方式教學(xué)理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國(guó)教育家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)”，蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。故應(yīng)選D。3.【教育學(xué)單選題】青少年社會(huì)化的主要途徑是()A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育正確答案：B參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會(huì)化的主要途徑。【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)青少年和兒童進(jìn)行各方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。4.【教育學(xué)單選題】在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性?()A.階級(jí)性B.歷史性C.社會(huì)性D.相對(duì)獨(dú)立性正確答案：D參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的相對(duì)獨(dú)立性。【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對(duì)獨(dú)立性，盡管受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。主要表現(xiàn)在：(1)教育具有自身的承繼關(guān)系；(2)教育受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；(3)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。5.【教育學(xué)單選題】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)()A.德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人B.有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才D.又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者正確答案：A參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的目的?！緫?yīng)試指導(dǎo)】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中指出：“全面貫徹黨的教育方針。堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！惫蔬xA。6.【教育學(xué)單選題】我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自()A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.2003年《2003—2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》D.2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》正確答案：A參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查新中國(guó)的學(xué)制改革?！緫?yīng)試指導(dǎo)】十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到很大的發(fā)展。1985年，我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改革的目的，提出實(shí)行九年義務(wù)教育。7.【教育學(xué)單選題】教師是通過(guò)自身的知識(shí)、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？()A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性B.連續(xù)性和廣域性C.主體性和示范性D.間接性和直接性正確答案：C參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育、教材也必須為教師自己所掌握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C。8.【教育學(xué)單選題】以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類(lèi)型是()A.必修課程B.選修課程C.活動(dòng)課程D.學(xué)科課程正確答案：C參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查課程的類(lèi)型?！緫?yīng)試指導(dǎo)】活動(dòng)課程指的是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是通過(guò)兒童的親身體驗(yàn)來(lái)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。杜威是活動(dòng)課程的代表人物，活動(dòng)課程的思想可追溯到法國(guó)教育家盧梭的“自然教育思想”。9.【教育學(xué)單選題】王老師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于()A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)正確答案：A參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)中的形成性評(píng)價(jià)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問(wèn)題，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)。10.【教育學(xué)單選題】中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?()A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)正確答案：B參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律中的間接經(jīng)驗(yàn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程也就是教學(xué)過(guò)程，而在教學(xué)過(guò)程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。11.【教育學(xué)單選題】班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)選出有針對(duì)性的格言作為座右銘用于反思和勵(lì)志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是()A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.環(huán)境陶冶法D.自我教育法正確答案：D參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查自我教育法的概念?！緫?yīng)試指導(dǎo)】自我教育法，又稱自我修養(yǎng)法，是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志和自我批評(píng)等。根據(jù)題干所述，此處為自我教育法。12.【教育學(xué)單選題】德育過(guò)程的基本矛盾是()A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾正確答案：C參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查德育過(guò)程的基本矛盾?！緫?yīng)試指導(dǎo)】德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。13.【教育學(xué)辨析題】教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位。參考解析：錯(cuò)誤。教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的品德，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。14.【教育學(xué)辨析題】社會(huì)需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。參考解析：錯(cuò)誤。馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，這一學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會(huì)生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會(huì)生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會(huì)服務(wù)，是通過(guò)培養(yǎng)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。15.【教育學(xué)簡(jiǎn)答題】教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?參考解析：(1)傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。(2分)(2)發(fā)展學(xué)生的智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平。(2分)(3)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。(2分)(4)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。(2分)16.【教育學(xué)簡(jiǎn)答題】教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?參考解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體上來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。(2分)具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)因材施教。(2分)(2)教學(xué)上的不斷更新。(2分)(3)教師的“教育機(jī)智”。(2分)17.【教育學(xué)簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)。參考解析：(1)依據(jù)知識(shí)的門(mén)類(lèi)分科設(shè)置，將人類(lèi)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類(lèi)整理。(2分)(2)相對(duì)獨(dú)立、自成體系。(2分)(3)通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(2分)(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性是其最大的特點(diǎn)。(2分)18.【教育學(xué)論述題】剛接班，我就聽(tīng)說(shuō)班里有四位“女將”，人稱“四大金剛”。這不僅僅是因?yàn)樗齻儌€(gè)個(gè)都是“頭兒”一—學(xué)生會(huì)主席、班干部，還兼做語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)主科課代表，而且她們四人“親密無(wú)間”，組成一個(gè)小圈子，同學(xué)們對(duì)“四大金剛”意見(jiàn)很大。我問(wèn)同學(xué)們：“為什么不向她們提意見(jiàn)?”幾位同學(xué)瞪大了眼睛說(shuō)：“她們手中掌握著大權(quán)，個(gè)個(gè)兇得不得了，誰(shuí)提意見(jiàn)就沒(méi)誰(shuí)的好日子過(guò)?！睘榱私馐聦?shí)，我對(duì)她們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實(shí)有長(zhǎng)處：對(duì)班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點(diǎn)子；但她們也有許多缺點(diǎn)：圈子太小，以身作則不夠，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，有時(shí)還營(yíng)私舞弊，比如語(yǔ)文課代表，外語(yǔ)默寫(xiě)常常不能及時(shí)完成，全靠其他3個(gè)人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過(guò)關(guān)。我意識(shí)到，對(duì)這個(gè)小群體必須加以優(yōu)化。我針對(duì)“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”：第一，抓住語(yǔ)文課代表默寫(xiě)作弊的事實(shí)在班級(jí)公開(kāi)批評(píng)了她們；第二，另派一名同學(xué)協(xié)助語(yǔ)文課代表工作；第三，分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績(jī)，說(shuō)明批評(píng)她們的原因，指出搞小圈子的危害?！叭^”在班里引起了很大震動(dòng)。同學(xué)們議論紛紛，“四大金剛’’的心理壓力當(dāng)然很大。趁大家都在思考這一問(wèn)題，我對(duì)4位同學(xué)逐一進(jìn)行了家訪。一進(jìn)家門(mén)，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒(méi)想到我在家訪中能做這三件事：一是在家長(zhǎng)面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)工作中做出了出色貢獻(xiàn)；二是征求她們對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)，請(qǐng)她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強(qiáng)班集體建設(shè)等；三是對(duì)她們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)工作提出了具體而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛?lái)，阻塞的思緒像閘門(mén)一樣被打開(kāi)了。她們不但積極談建議，而且對(duì)自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。緊接著，我在班級(jí)組織了“關(guān)于搞好班級(jí)人際關(guān)系”的主題班會(huì)，利用集體的力量教育她們。班會(huì)上，不少同學(xué)對(duì)她們提出了很好的意見(jiàn)和建議。同學(xué)們的誠(chéng)懇和期待使她們認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開(kāi)闊了，成了我們班名副其實(shí)的核心力量。[問(wèn)題]案例中的“我”在班級(jí)工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結(jié)合案例加以分析。參考解析：案例中的“我”在班級(jí)工作中主要貫徹了以下原則：(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則。“我”通過(guò)了解事實(shí)，對(duì)“四大金剛”的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(3分)(2)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則?！拔摇狈謩e找四位談話，肯定成績(jī)，說(shuō)明批評(píng)原因，并開(kāi)主題班會(huì)，利用集體的力量教育她們。(3分)(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則?！拔摇弊プ∽鞅资聦?shí)，公開(kāi)批評(píng)，以紀(jì)律約束她們的行為，在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ髦凶龀龅某錾暙I(xiàn)。(3分)(4)依靠積極因素克服消極因素的原則?！拔摇笨隙ㄋ齻兊膬?yōu)勢(shì)及為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)，并為她們以后的班級(jí)工作及自身發(fā)展提出建議，引導(dǎo)她們自省，消除自身問(wèn)題。(3分)(5)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3分)【評(píng)分說(shuō)明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。19.【心理學(xué)單選題】心理學(xué)研究有多個(gè)目標(biāo)。其中，“對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明”這一目標(biāo)屬于()A.陳述B.解釋C.預(yù)測(cè)D.控制正確答案：B參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查解釋心理現(xiàn)象相關(guān)內(nèi)容?！緫?yīng)試指導(dǎo)】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測(cè)心理現(xiàn)象和調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。其中解釋心理現(xiàn)象是對(duì)已知的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出因果關(guān)系。故應(yīng)選B。20.【心理學(xué)單選題】把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺(jué)現(xiàn)象是()A.適應(yīng)B.對(duì)比C.后像D.聯(lián)覺(jué)正確答案：B參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查感覺(jué)現(xiàn)象中的對(duì)比現(xiàn)象?！緫?yīng)試指導(dǎo)】對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中描述的現(xiàn)象便屬于此。故應(yīng)選B。21.【心理學(xué)單選題】由刺激物的新穎性、運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于()A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意后注意D.隨意前注意正確答案：A參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查不隨意注意的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動(dòng)和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應(yīng)選A。22.【心理學(xué)單選題】下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是()A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.永久記憶正確答案：B參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查工作記憶的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】短時(shí)記憶又被稱為工作記憶，是人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶，是信息從感覺(jué)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶之間的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。23.【心理學(xué)單選題】在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過(guò)程是()A.分析B.抽象C.比較D.概括正確答案：A參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查思維過(guò)程中的分析。【應(yīng)試指導(dǎo)】思維的過(guò)程包括分析與綜合、比較與歸類(lèi)、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中，分析是指在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或個(gè)別屬性。24.【心理學(xué)單選題】耶克斯—多德森定律描述的是()A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系正確答案：C參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查耶克斯一多德森定律相關(guān)知識(shí)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。25.【心理學(xué)單選題】個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于()A.安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要正確答案：D參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查馬斯洛的需要層次理論?！緫?yīng)試指導(dǎo)】馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。26.【心理學(xué)單選題】按照斯滕伯格的智力理論，對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是()A.元成分B.操作成分C.知識(shí)習(xí)得成分D.內(nèi)容成分正確答案：A參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查斯滕伯格的智力認(rèn)知理論。【應(yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知識(shí)的獲得過(guò)程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控．例如確定問(wèn)題的性質(zhì)、選擇解題步驟、分配心理資源、調(diào)整解題思路等。故應(yīng)選A。27.【心理學(xué)單選題】下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是()A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn)B.卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)C.愛(ài)德華興趣測(cè)驗(yàn)D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)正確答案：D參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查人格測(cè)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容?！緫?yīng)試指導(dǎo)】人格測(cè)驗(yàn)分為自陳式和投射式，明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)、愛(ài)德華興趣測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)。根據(jù)排除法，故應(yīng)選D。28.【心理學(xué)單選題】個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周?chē)娜?、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()A.情緒B.動(dòng)機(jī)C.歸因D.態(tài)度正確答案：D參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)態(tài)度的概念?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周?chē)娜?、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。29.【心理學(xué)單選題】當(dāng)他人在場(chǎng)時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生()A.社會(huì)惰化B.群體極化C.社會(huì)促進(jìn)D.群體思維正確答案：C參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)促進(jìn)的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人在一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。故應(yīng)選C。30.【心理學(xué)單選題】把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來(lái)訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是()A.厭惡療法B.系統(tǒng)脫敏C.滿灌療法D.代幣療法正確答案：B參考解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查系統(tǒng)脫敏法的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運(yùn)用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級(jí)排列，從弱到強(qiáng)，漸次實(shí)施，直到最終消除患者的不良反應(yīng)。31.【心理學(xué)辨析題】流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。參考解析：錯(cuò)誤。流體智力是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類(lèi)的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。32.【心理學(xué)辨析題】動(dòng)作技能形成過(guò)程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。參考解析：錯(cuò)誤。技能需要通過(guò)練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約：(1)明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)