小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

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學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案1

課題：

預(yù)備課——數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2{16;5頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

知識與技能：初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順次數(shù)數(shù)的方法。

過程與方法：初步經(jīng)受運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀測現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

情感、立場與價值觀：在他人的援助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重點：

初步掌控用點子圖表示數(shù)的方法。

教學(xué)難點：

初步體驗按順次數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)用具：

多媒體課件等。

教學(xué)方法：

情境演示法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

談話：小伙伴們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢？

(同學(xué)溝通〕

這節(jié)課老師要帶我們班的小伙伴到漂亮學(xué)校去。

二、自主探究，維持愛好。

1、初步感知。

提問：在漂亮學(xué)校里，你們看見了什么？分小組溝通后集體溝通。

同學(xué)描述：在絢爛的陽光下，綠樹

成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌頌，蝴蝶歡樂地飄舞，小伙伴們玩得多快樂呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)溝通。

提問：漂亮學(xué)校里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

同學(xué)先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案

選幾名同學(xué)做小老師，帶領(lǐng)其余小伙伴按順次數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

開展爭論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組爭論后集體溝通。

師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順次數(shù)。

3、搶答練習(xí)。

①提問：1個——(同學(xué)接：1個滑梯〉；2架——(同學(xué)接：2架秋千〕……

(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖〕

②同學(xué)自己看圖說圖意。如：3架

木馬……

4、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡約的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？

(讓同學(xué)暢所欲言〕

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案2

單元教學(xué)目標：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)、會讀、寫0-10各數(shù)。

4、掌控10以內(nèi)數(shù)的順次和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

教學(xué)重點：

1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順次。

2、能初步運用數(shù)學(xué)語言進行表達和溝通。

3、能認識和理解0的產(chǎn)生和意義。

4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)難點：

1、數(shù)數(shù)中手口全都，滲透綜合、對應(yīng)統(tǒng)計等思想。

2、培育同學(xué)有序觀測思索的技能。

3、初步培育同學(xué)提出問題，解決問題的技能。

4、培育同學(xué)仔細思索、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、教會同學(xué)美觀、美麗地書寫數(shù)字。

課時安排：9課時

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)目標

1．會正確計算5以內(nèi)的加法。

2．使同學(xué)初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

3．通過觀測、操作、表述使同學(xué)積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，經(jīng)受加法的計算過程，獲得勝利體驗，加強自信心。

4．初步培育同學(xué)用數(shù)學(xué)合作溝通的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁。

教具學(xué)具預(yù)備

小棒或圓片。

投影片〔主題圖抽拉片〕，人物貼圖，開放題材料〔紅花、綠葉、信封袋〕。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

〔投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景，再到間續(xù)飛落草地吃食的小鳥?！?/p>

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請認真觀測，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

△溝通匯報：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

依據(jù)同學(xué)回答板書：4+1＝5

[數(shù)學(xué)情境是同學(xué)掌控知識、形成技能、進展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片，使情境活動化，讓同學(xué)在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

合作溝通，探究發(fā)覺

1．獨立思索，自主探究。

師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組溝通，探討多種算法?！矌焻⒓訝幷?。〕

3．全班溝通，代表匯報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的?！矓?shù)數(shù)法?！?/p>

〔依據(jù)回答貼圖板書〕

生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只?！步又鴶?shù)?！?/p>

生3：我可以心算。

生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5〔師予以高度評價。〕

4．師生評價。

a.師：一道題，就有這么多算法，請小伙伴們說一說，你最喜愛哪種算法？為什么？

〔生評略?！?/p>

b.師介紹自己喜愛的方法，說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地表達出老師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為同學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)參加計算過程，發(fā)揮同學(xué)的主體性。老師尊敬同學(xué)的想法，允許同學(xué)采納不同的方法計算，尊敬同學(xué)自己的選擇，很好地表達了《標準》的基本理念。]

分層練習(xí)，辨析算理

1．第24頁的做一做第1題。

a.認真觀測、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報算式。依據(jù)同學(xué)回答板書3+2＝5

2+3＝5

c.說說你的計算方法。

d.認真觀測這兩道題，發(fā)覺了什么？

〔讓同學(xué)初步感知：交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律〕

2．第24頁的做一做第2題。

a.同學(xué)按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進行紅花配綠葉活動。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組嘉獎團結(jié)協(xié)作星、聰慧星。

[賈老師設(shè)計了一個開放性習(xí)題，充分調(diào)動同學(xué)參加合作的積極性，引發(fā)同學(xué)思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]

專家評析

本節(jié)課的設(shè)計表達了開放二字。

1．教學(xué)時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講同學(xué)聽的灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，為同學(xué)獨立思索，小組溝通的開放情境。由于同學(xué)的差異性和思索角度的不同，所采納的方法必定是多樣的。賈老師尊敬同學(xué)發(fā)覺的想法和自己的選擇。

2．教學(xué)評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的運用評價形式的開放，有效地確立了同學(xué)的主體地位。

3．練習(xí)題的開放。由于綠葉即〔條件〕有多余，所以同學(xué)要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀測，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，同學(xué)的開放，同學(xué)就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己進展。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案4

《數(shù)學(xué)》第一冊.

教學(xué)內(nèi)容預(yù)備課，數(shù)一數(shù).

教學(xué)目的初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)技能.培育兒童愛祖國，愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情，以及愛學(xué)習(xí)、守紀律的良好習(xí)慣.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小伙伴們好！今日是我們開學(xué)的第一天，從今日起，你們就是一名一班級學(xué)校生了，興奮嗎？哪位小伙伴知道學(xué)校生在學(xué)校應(yīng)當怎樣做呀？下面，龔老師領(lǐng)著你們到另一所學(xué)校，看一看那里的學(xué)校生在開學(xué)的第一天正在做什么，情愿嗎？

請小伙伴們看投影.

二、講授新課

1.觀測畫面

提問：請小伙伴們看一看圖上有什么？

通過初步觀測，對同學(xué)進行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛惜花草樹木和積極參與體育熬煉、好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國做貢獻的教育.

2.引導(dǎo)同學(xué)按肯定順次仔細觀測畫面.了解他們的數(shù)數(shù)技能.同時留意運用方位詞語，使同學(xué)對上、下、左、右等方位有初步認識.

提問：

〔1〕請小伙伴們看一看圖上有幾個老師？有幾面紅旗？有幾個足球？還有數(shù)目是1的物體嗎？

板書：1

〔2〕請小伙伴們往下看，有幾個小伙伴正在澆花？用手指一指，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么？數(shù)目也是2的？

板書：2

〔3〕請小伙伴們再看看圖的左邊，有幾個小伙伴正在給老師敬禮？有幾個小伙伴正在給老師鞠躬？一共有幾個小伙伴？指一指，數(shù)數(shù).

板書：3

〔4〕請小伙伴們再往上看，圖上有幾個小伙伴正在踢球？指一指，數(shù)一數(shù).

板書：4

〔5〕小伙伴們再看圖的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù).

板書：5

〔6〕小伙伴們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹？指一指、數(shù)一數(shù).

板書：6

〔7〕小伙伴再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰找得最快？

板書：7

〔8〕咱們再往上看，牌上有幾個大字？誰認識這8個字？

板書：8

〔9〕數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小伙伴？

板書：9

〔10〕再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個人？邊指邊數(shù).

板書：10

〔11〕小伙伴們，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎？

這所學(xué)校我們看完了，小伙伴們說這所學(xué)校好嗎？喜愛我們自己的學(xué)校嗎？

下面，我們休息一會兒，請小伙伴們聽一首歌兒，興奮嗎？歌曲的名字是《漂亮的學(xué)?！?，請小伙伴們和老師一起做動作.

3.小結(jié).

剛才，小伙伴們看圖數(shù)數(shù)特別仔細，請小伙伴們看一看黑板上的數(shù)，想一想，我們是按什么順次數(shù)的呀？

12345678910

我們是按著從小到大的順次數(shù)的，這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小伙伴們在數(shù)數(shù)時也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順次來數(shù)，你們想試一試嗎？

三、鞏固練習(xí).

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？

2.請小伙伴們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個本？

四、布置作業(yè).

這節(jié)數(shù)學(xué)課小伙伴們做得特別好，看圖數(shù)數(shù)也很仔細，小伙伴們情愿上數(shù)學(xué)課嗎？請小伙伴們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今日這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課！

[評析：老師抓住畫面的各個部分，引導(dǎo)同學(xué)觀測，有針對性地對同學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的教育，與此同時教育同學(xué)從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀律、愛勞動等好習(xí)慣.

在觀測的同時，老師采納看一看，數(shù)一數(shù)，找一找等方法，初步了解孩子的數(shù)數(shù)狀況，在教學(xué)時除了數(shù)插圖里的事物，還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物，為孩子制造更多的機會來表現(xiàn)自己，充分調(diào)動小伙伴的積極性.]

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材一班級上冊98101頁學(xué)看整時。

教學(xué)目標：1、結(jié)合同學(xué)的生活閱歷學(xué)會看鐘表；會認讀整時。

2、結(jié)合同學(xué)生活中的作息時間，培育同學(xué)珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。

3、培育同學(xué)的觀測技能和應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點：學(xué)會認讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué)具：自制鐘表模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的援助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)覺你們每個人都做得很美麗！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用?。?/p>

2、生自由回答?！部赡軙f：看時間用〕

3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊？

4、生自由回答。(可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等)

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

6、生自由回答?！搽娦啪值臉琼斏?、火車站的大廳里等等〕

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今日我們就來《學(xué)看鐘表》?！步沂菊n題〕

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分溝通對時間的了解和認識，目的是使同學(xué)熟識、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)、探究的愛好。〕

二、學(xué)看整時

1、認時鐘表面。

①、師：今日老師還請來了很多鐘表伙伴來和我們一起上課?！舱n件演示各種鐘表圖片〕它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多共同的特點。〔課件演示：鐘表面〕

②、師：鐘面上都有什么？〔生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著同學(xué)發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)〕

③、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順次數(shù)一數(shù)，好嗎？〔生數(shù)〕你們知道它們表示什么嗎？〔生自由發(fā)言〕

師：鐘面上的12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平常說的1點，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針?！舱n件幫助演示〕跟著老師再認一遍，短的是？長的是？

注：③④的引導(dǎo)順次要隨同學(xué)的發(fā)言調(diào)整。

2、學(xué)看整時。

①、師：那你能告知老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？〔同學(xué)很可能會說出3時，師課件幫助演示〕

師：為什么是3時？你是怎么想的？〔生自由發(fā)言〕

師：你的想法是對的！〔或你真有想法！〕時針指著3，分針指著12就表示3時。〔要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時〕

②、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

師：你能把話說完整嗎？

生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

③、師課件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時?！舶鍟?時7時8時整時〕

⑤、師：同學(xué)們，請你們仔細觀測，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說〕

(設(shè)計意圖:整時的判定對于同學(xué)而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作溝通，可以培育同學(xué)的觀測技能和合作的意識。)

⑥、小結(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

3、試一試：(同學(xué)利用手中學(xué)具撥出整時)

①、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

②、生活動

③、反饋?！沧屍渌M的同學(xué)作判斷〕

4、數(shù)字符號表示法：

①、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎？〔師指課件：這是幾時？〕這也是一種時刻的表示方法。

②、〔課件出示7時、10時、8時〕7時還可以寫成7：00，也讀作七時

③、同樣的方法寫出10時、8時。

三、鞏固練習(xí)

1、歡樂的一天：

①、師引：有一個小伙伴也上一班級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？

②、同學(xué)邊回答邊課件反饋。

2、過1小時是幾時？

3、為什么都是10時而小伙伴做的事卻不一樣？

四、數(shù)學(xué)文化

古代計時工具

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)目的：

1．經(jīng)受觀測和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡約的教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡約的實際問題。教具預(yù)備：教學(xué)吸盤7個教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道許多孩子都很喜愛吃土豆，你們喜愛嗎?小老鼠也很喜愛吃土豆，你瞧!(讓同學(xué)觀測教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給同學(xué)足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它興奮極了，匆忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)覺了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今日要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)設(shè)計意圖：抓住同學(xué)的年齡特點和心理特點，從同學(xué)感愛好的小故事導(dǎo)入新課，在觀測情景圖的過程中，既培育同學(xué)的觀測技能和語言表達技能，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為新課的教學(xué)做好了預(yù)備工作。二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們認真看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?依據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你認真看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么方法解決呢?同學(xué)可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：假如每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

同學(xué)邊擺棋子邊記錄算式，老師巡察指導(dǎo)。

師：假如一貫這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報溝通后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(觀測：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組溝通后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。設(shè)計意圖：在引導(dǎo)同學(xué)用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會記錄，使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡約符號，這樣不僅熬煉了同學(xué)計算的技能，更讓同學(xué)明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的技能是越來越棒了，盼望今后能奇妙地加以運用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計：

背土豆〔得數(shù)7的加減法〕7123456654321

作業(yè)設(shè)計：

看圖列式計算。

ooooooo

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

(考查知識點：得數(shù)是7的加法計算和相應(yīng)的減法計算；技能要求：同學(xué)能夠看圖計算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案7

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)(一班級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標】

1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育同學(xué)的觀測技能、口頭表達技能和實際操作技能。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細觀測這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了同學(xué)，打開“你看到了什么?”這一話題，同學(xué)像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使同學(xué)掌控了舊知，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們留意觀測，這時的狀況發(fā)生了什么改變?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀測得真認真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今日我們來認識它。

(板書：加法)

[通過演示，同學(xué)發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了同學(xué)的求知欲，而且使同學(xué)明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀。

師：我們今日認識了兩個新伙伴，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[同學(xué)張開想像的翅膀，提出了那么多新奇新穎的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培育了同學(xué)豐富的想像力和語言表達技能。]

3.觀測畫面，體會含義。

讓同學(xué)看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)回答板書：3+1=4。

讓同學(xué)讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，老師一步一步牽著同學(xué)走，固定了同學(xué)思維的進展。同學(xué)對加法已有初步認識，完全可以放手讓同學(xué)自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一班級有3個班在二樓，1個班在三樓，一班級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從同學(xué)的回答可以看出，同學(xué)學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達得淋漓盡致。]

三、鞏固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

同學(xué)一邊擺一邊說，然后一同學(xué)上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，同學(xué)用小棒擺，同桌相互相檢查。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案8

【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。

【教學(xué)目標】：

1.通過觀測、動手操作，讓同學(xué)初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡約問題。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【重點難點】:

重點：認識“左”、“右”的位置關(guān)系，正確辨別“左”、“右”。

難點：初步確定“左”、“右”的相對性。

【教學(xué)過程】:

一、引入新知

1.反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？〔同學(xué)回答，師生共同做反動作游戲?！?/p>

2.談話：在上課回答下列問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！

提問：你們知道你回答下列問題時舉的是哪只手嗎？

同學(xué)回答：左手。

師：對了，回答下列問題時我們舉右手，那另一只手是？

同學(xué)回答：左手。

師：今日我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右?！舶鍟n題：左、右〕

二、探究新知

1.找自己身體的左右。

師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？同學(xué)個別展示、匯報。

〔左右眼、左右耳、左右腿……〕

2.認識左右。

〔1〕師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？

同學(xué)個別匯報。

〔2〕師：看來我們的左右手平常要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。

完成課本第10頁“做一做”的第1題。

老師喊口令，同學(xué)做動作。

3.擺一擺，進一步認識左右。

〔1〕師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。依據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?

同學(xué)按要求動手操作。

師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……

〔2〕師：把自己擺的打亂順次，每個人仿照老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又精確。

同學(xué)同桌之間活動。

三、鞏固提高

1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

同學(xué)觀測、匯報。

2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

同學(xué)觀測圖片，提出那個同學(xué)。

3.了解生活中的“左右”。〔教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”〕

〔1〕出示少先隊員舉手的圖片〔教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖〕

師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？

同學(xué)個別匯報。

師講解并描述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。

〔2〕出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。

老師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。

同學(xué)齊讀。

老師：你知道這標語牌上字的意思嗎？假如任意走會有什么后果呢？

同學(xué)個別匯報。

老師：對了，大家在上下樓梯時要根據(jù)肯定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

老師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小伙伴現(xiàn)在該走哪邊呢？誰能援助她。

同學(xué)個別匯報。

四、課堂小結(jié)

師：今日我們學(xué)到了什么？

生：左、右。

師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。

【板書筆記】:

左、右

在的左邊

在的左邊

【教學(xué)反思】:

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一班級的同學(xué)其實是有肯定生活閱歷的，但在描述上同學(xué)很簡單將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮同學(xué)的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引同學(xué)留意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，發(fā)覺少數(shù)同學(xué)對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓同學(xué)親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌控得更好。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案9

1教學(xué)目標

學(xué)會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順次和位置,同時留意書寫的工整。

會比較10與1——9的大小,嫻熟掌控10的組成。

2學(xué)情分析

同學(xué)之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認識和數(shù)的組成,而10的認識對于同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。

3重點難點

重點：

掌控10的組成,嫻熟“湊十”

難點：

學(xué)會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順次和位置,同時留意書寫的工整。

會比較10與1——9的大小,嫻熟掌控10的組成。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】10的認識

從1數(shù)到9.

出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

活動2【講授】學(xué)一學(xué)

(一)認識10.

1、看一看。觀測主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

2、圖上有幾個同學(xué)用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數(shù)字順次,看著尺子你都知道些什么

5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□

(二)學(xué)習(xí)10的組成

1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的

3、填一填把自己的分法寫在60頁。

4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

活動3【練習(xí)】練一練

教材60頁“做一做”

活動4【測試】查一查

1、完成課件上連一連和填一填;

2、完成62頁練習(xí)十三1—3題。

活動5【活動】總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案10

教學(xué)目標：

1、掌控17，18減幾的計算方法，能嫻熟地口算17，18減幾的減法。

2、能積極參加合作學(xué)習(xí)，在探究計算方法的過程中，使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的實際意義，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。

3、能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

理解17，18減幾的思索過程，并能正確計算。

教學(xué)難點：

溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課。

1、口算

11-5=

11-8=

12-7=

14-6=

13-4=

15-8=

14-9=

16-8=

做完口算以后大家說一說怎么做的。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1、教學(xué)例1〔實物投影儀出示第95頁主題圖〕

老師：同學(xué)們，學(xué)校學(xué)校里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜愛嘛？我們要愛惜這些小樹苗。今日有兩個小伙伴在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請認真觀測圖，從圖上你獵取了哪些信息呢？

同學(xué)1：小紅說：我只澆了9棵，剩下的是小華澆的。

同學(xué)2：我數(shù)了數(shù)，一共有16棵小樹。老師：從兩位同學(xué)獵取的信息里，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。

同學(xué)3：小華澆了幾棵？老師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？

同學(xué)4：16-9=〔老師板書〕

探討計算方法。

老師：我們以前學(xué)會了怎樣算11，12，13，14，15減幾，用這種方法能算16-9嗎？請同學(xué)們自己先想想，說說應(yīng)當怎樣算。

同學(xué)1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算1+6=7,16-9=7。

同學(xué)2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。

同學(xué)3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

老師小結(jié)學(xué)習(xí)狀況。

指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。留意不要算錯了。然后請同學(xué)獨立計算16-9。

2、教學(xué)例2

老師：剛才同學(xué)們從過去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真興奮現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家情愿嗎？

同學(xué)：情愿。

出例如2：算一算17-8=，18-9=?？凑l算得又對又快。

老師：請同學(xué)們獨立計算后，再在全班溝通：你是怎樣算的？同學(xué)計算。

老師：請幾位同學(xué)說說你是怎樣算的？

同學(xué)甲：我是這樣算的：由于8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

老師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？

同學(xué)乙：我是這樣算的：17-8，先從17里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18里面拿出10，10-9=1,再把1+8=9,18-9=9。

老師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？

同學(xué)丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

老師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？

同學(xué)?。何沂怯脭?shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始倒著數(shù)8個數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。

老師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會了16，17，18減幾的計算方法，并且每個人的計算方式都不一樣，今日表現(xiàn)得特別好，恰好今日有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？

師：今日喜洋洋過生日，總共邀請了16個小伙伴來參與聚會，我們來看看來了哪些小伙伴呢？我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個小伙伴呢？還差多少個小伙伴沒來？

生1：來了7個小伙伴。

生2：16-7=9，還有9個小伙伴沒有來。

師：你是怎么算的呢？

生：

師：現(xiàn)在全部的小伙伴都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的.玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？

生：積木師：對了，喜洋洋要給他的伙伴一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？

生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。

師：你是怎么計算的呢？

生：

師：喜洋洋和小伙伴玩積木游戲玩累了，好多小伙伴都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來慶賀喜洋洋生日歡樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小伙伴幫忙了，由于每只蠟燭下面都有一道數(shù)學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！老師以抽問的形式解決這道題。

師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最末告知我們要好好學(xué)習(xí)，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習(xí)題，好嘛？

師：請小伙伴們完成第96頁練習(xí)二十第1，2題。

四、課堂小結(jié)

1、請小伙伴們說一說，今日這節(jié)課你有什么收獲？

2、還有什么不懂的地方嗎？

3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18減幾的算式，這個問題留在下節(jié)課討論。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案11

教學(xué)內(nèi)容

素養(yǎng)教育目標

〔一〕知識教學(xué)點

1.使同學(xué)初步認識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

〔二〕技能訓(xùn)練點

1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培育動手技能。

2.進行比較，培育觀測和判斷技能。

3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培育語言表達技能。

4.學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫技能。

〔三〕德育滲透點

1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強調(diào)寫字的基本要求，培育良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.通過連線初步認識一一對應(yīng)。

2.知道同樣多、多些、少些的含義。

3.做寫字預(yù)備練習(xí)，強調(diào)寫字基本要求。

教學(xué)難點

1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字預(yù)備練習(xí)。

教具預(yù)備

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒假設(shè)干根。

3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.同學(xué)預(yù)備5個△，5個○，5個□。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.老師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請同學(xué)按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？

2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個圈。

二、探究新知

1.認識同樣多。

〔1〕認識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。

①老師在磁力板上無規(guī)章出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。

②指名將蘿卜和白兔按順次從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖外形。

③引導(dǎo)觀測，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個蘿卜對著一只白兔〔邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④認識在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導(dǎo)同學(xué)說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導(dǎo)同學(xué)用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多?！舶鍟禾}卜和白兔同樣多〕

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

〔2〕動手擺學(xué)具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。〔5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕

請按從上到下的順次擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學(xué)們按從左到右的順次擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。〔一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多〕

請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。

〔3〕請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應(yīng)，認識多些、少些。

〔1〕觀測比較，認識多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②同學(xué)回答：用連線方法，一只小雞對比一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多?！舶鍟盒‰u比小鴨多〕

⑤練習(xí)：課本5頁左下列圖，同學(xué)擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。〔先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。〕

〔2〕觀測比較，認識少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學(xué)們相互談?wù)摵?，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。〔板書：蘋果比桃少〕

④練習(xí)：課本5頁右下列圖，同學(xué)自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習(xí)。

〔1〕擺學(xué)具，比多少。〔按從左到右的順次擺〕

①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。

〔2〕練習(xí)一、2.〔打開書6頁，看第2題〕

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。

〔3〕練習(xí)一、3.

①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？認真看每行的后面還畫了什么？〔一條線〕

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎么知道的？〔數(shù)出來，連線〕

發(fā)覺：兩行圓排列都很勻稱，而且兩行的第一個圓和最末一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，徑直判斷出那行多。

4.寫字預(yù)備練習(xí)。

〔1〕講解并描述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠〔6寸尺〕，本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

〔2〕指導(dǎo)寫字。

①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。留意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。

②請同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

三、鞏固進展

1.把下面圖形分類，再用學(xué)具擺一擺，比較同樣多、多些、少些。

〔1〕○和△比〔〕

〔2〕○和☆比〔〕

〔3〕☆和△比〔〕

2.擺學(xué)具，比多少?！舶磸淖蟮接业捻槾螖[〕

〔1〕第一行擺5個△，第二行擺○，○和△同樣多。

〔2〕第一行擺6個△，第二行擺○，○比△少2個。

〔3〕第一行擺5個△，第二行擺○，○比△多3個。

四、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？〔什么是同樣多、多些、少些?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.指著書上5頁同樣多、多些、少些的圖說同樣多、多些、少些的含義。

2.用學(xué)具邊擺邊讀，理解同樣多、多些、少些。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案12

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了同學(xué)熟識的在學(xué)校中勞動的場景，讓同學(xué)在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進一步讓同學(xué)看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡約的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標］

1、在詳細情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、進展初步的觀測、理解和語言表達技能

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在學(xué)校里干什么出例如1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。〔板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過溝通，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會計算，掌控方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓同學(xué)說出圖意

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中相互溝通

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

老師對同學(xué)合理的方法都加以確定。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，同學(xué)說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法)說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中溝通。2、想想做做第2題

談話：聰慧的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌同學(xué)合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。訂正錯誤，對同學(xué)加以鼓舞

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)同學(xué)用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜愛哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今日同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高技能

1、想想做做第4題

講解并描述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在預(yù)備禮物嘉獎大家呢!

(1)出示圖1。同學(xué)列加法算式，說含義

(2)依據(jù)圖2、圖3的意思，同學(xué)在書上完成

(3)集體訂正

2想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀測，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案13

教學(xué)內(nèi)容：

認識11～20各數(shù)

教材分析：

11~20各數(shù)是援助同學(xué)建立數(shù)位概念的重要知識點之一，同學(xué)對數(shù)的認識不僅僅是單獨的一個個數(shù)，而是以十個為一體進行數(shù)數(shù)，這是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運用同學(xué)原有的閱歷，建立十個一捆的觀念，進而援助同學(xué)建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是同學(xué)過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓同學(xué)知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的。二是數(shù)的認識的拓展。為了讓同學(xué)較全面認識數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。

學(xué)情分析：

10~20各數(shù)同學(xué)能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓同學(xué)感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓同學(xué)通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一班級同學(xué)自我約束技能差，留意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)主動參加活動過程，初步認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌控20以內(nèi)數(shù)的順次、大小。

2、經(jīng)受觀測、操作、思索等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的思維技能。

3、培育同學(xué)積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的新奇心和愛好。

教學(xué)重點：

認識11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點：

建立初步的數(shù)位概念。

教具學(xué)具：

10根一捆的小棒和10根散開的小棒。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

〔出示主題圖〕師：我們來做個游戲：火眼金睛，請小伙伴們認真觀測，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？

生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

生2：水果有11個，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

師：說的真不錯，那究竟它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中經(jīng)常會遇到物體的個數(shù)超過10的時候，今日老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認識。[板書：11～20各數(shù)的認識]

設(shè)計意圖：讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。通過讓同學(xué)數(shù)一數(shù)，讓老師明確同學(xué)對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的效果。

二、教學(xué)新知

1、認識計數(shù)單位十

師：張老師這里有一些鉛筆，請小伙伴們猜一猜有多少根？

師：指名同學(xué)來數(shù)一數(shù)。師：你猜對了嗎？

師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

集體溝通，總結(jié)出好方法。

先數(shù)出10根，十個一是10；捆成一捆，一個十是10。因此，10個一就是1個十。

同學(xué)操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。

設(shè)計意圖：通過猜想根數(shù)較好的培育同學(xué)的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法湊10法作預(yù)備。

2、數(shù)的組成

〔1〕師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？〔11根〕你是怎么知道的？〔一捆是10根，還有1根，合起來就是11根〕，這是幾個十和幾個一組成的？

〔2〕假如現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會怎樣擺？誰來說一說？同學(xué)自己開始擺小棒，并思索：有幾個十和幾個一？

〔3〕現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？〔16根〕有幾個十和幾個一？

〔4〕現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個十和幾個一？說一說再添加1根有幾個十？是幾根？

設(shè)計意圖：老師給同學(xué)提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過同學(xué)的動手操作，激發(fā)同學(xué)查找好的方法，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、數(shù)的順次

〔1〕補充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。

〔2〕看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。

〔3〕13后面是多少？16的前面是多少？14在15的〔〕面，14小于15；15在14的〔〕面，15大于14。

〔4〕看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)覺了什么？

設(shè)計意圖：通過同學(xué)讀數(shù)，讓同學(xué)從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分，通過同學(xué)把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為同學(xué)提供了探究空間。

三、練習(xí)延伸

1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？

2、讀一讀。2013151811

3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。

四、小結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容是11～20各數(shù)的認識，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個數(shù)，說一句話嗎？你今日學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案14

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一班級數(shù)學(xué)上冊第二單元“高矮”

教學(xué)目標：

1、培育同學(xué)仔細觀測事物的良好習(xí)慣，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、三枝筆

教學(xué)過程：

一、情境體驗、感知高矮

師：同學(xué)們，開學(xué)的第一天我們到學(xué)校來，都做了什么事，誰還記得呢？

生1：發(fā)新書，大掃除。

生2：安排座位。

師：誰還記得當時我們是按怎樣的順次安排座位的嗎？

生：我們是按從矮到高的順次排。

師：高矮就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。

請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？

生：有的說高的，有的認為矮的，有的說不出。

師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現(xiàn)在來比比看，請你找一個比你矮的同學(xué)上來?！餐瑢W(xué)去找〕

師：你們比一比，誰高，誰矮？

生：少武高，寧輝矮。〔請兩個同學(xué)說〕

師：請你再找一個比你高的同學(xué)上來?！餐瑢W(xué)去找〕

師：你們比一比，誰高，誰矮？〔請兩個同學(xué)說〕

生：建東高，少武矮。〔請兩個同學(xué)說〕

師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？

生：由于少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。

師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？

生：少武比寧輝高，少武比建東矮。

師：比高比矮至少要有兩個人才能判斷。

〔設(shè)計意圖：同學(xué)參與比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學(xué)會比較高矮的方法?！?/p>

二、積極參加，理解高矮

師：請同桌同學(xué)站起來比一下，誰高誰矮？〔同桌同學(xué)比較〕

同組同學(xué)相互溝通，運用〔〕比〔〕高，〔〕比〔〕矮的相互說一說。

〔全班同學(xué)溝通反饋〕

師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？

生1：爸爸長得比媽媽高。

生2：椅子比桌子矮。

生3：課桌比講臺矮。

……

(設(shè)計意圖：同學(xué)年紀小，語言滯后于思維，組織同學(xué)聯(lián)系生活實際，說說高矮的比較，既發(fā)揮了同學(xué)的想象力，又訓(xùn)練了語言口頭表達技能。)

三、體驗相對、確定高矮

〔老師手握三枝筆〕

師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？

生：〔隨意猜一枝〕

師：〔亮出謎底〕要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？〔同學(xué)上臺比〕

師：這個同學(xué)把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣?xùn)|西比較長短，需要有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較?？墒怯袝r候遇到像這樣的狀況怎么比呢？〔出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖〕

〔設(shè)計意圖：同學(xué)在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，需要一端對齊的比較方法。隨后又引出，現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的非常狀況：領(lǐng)獎臺上小兔高矮的比較，從而讓同學(xué)進一步學(xué)習(xí)利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法?！?/p>

四、應(yīng)用知識、開展探究

師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發(fā)覺了什么？

生：他們沒有站在同一高度上。

師：那該怎樣比呢？你能想出什么方法來比一比三只小兔的高矮嗎？

〔同學(xué)爭論溝通，再反饋〕

師：同學(xué)們想了好多方法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？〔出示第二張掛圖〕我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學(xué)說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？

〔爭論溝通，再反饋〕

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)上冊教案15

〖教學(xué)目標〗

1.通過操作，引導(dǎo)同學(xué)利用已有閱歷自己得出計算8加幾的方法，表達算法多樣化，理解和掌控8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。

2.培育同學(xué)的動手操作技能，初步的觀測、比較技能。

3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、閱歷和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。

〖教材分析〗

本教學(xué)內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌控了10以內(nèi)的加減以及簡約的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)同學(xué)思索學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于